傳統(tǒng)文化走進(jìn)初中德育教學(xué)的探究

謝思杯

(廣東省清遠(yuǎn)市英德市英城街中學(xué) 廣東 英德 513000)

我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在當(dāng)前的教學(xué)中沒有很高的地位，并且大部分學(xué)校的教學(xué)工作中沒有體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，都僅僅偏重于相關(guān)知識點(diǎn)傳授，忽略了中華傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的民族精神、道德情操、人文涵養(yǎng)等深層知識。按照國家政府對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)展的要求，各個學(xué)校要在學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，接受傳統(tǒng)教育的同時把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到各學(xué)科的教學(xué)中，初中教師不僅要重視知識的傳授，更要重視傳統(tǒng)文化承載的人文理念，積極探索研究新式方法，為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)出薄力。本文就傳統(tǒng)文化走進(jìn)初中德育教學(xué)開展討論，下面是我個人的簡單見解。

1.師者以身教學(xué)，師者以身作則

正如古者韓愈言，“師者，傳道授業(yè)解惑也?！爆F(xiàn)代新式教育是平等的是相互的，但是對于學(xué)生們而言，教師是高大的，是她們學(xué)習(xí)的榜樣。俗話說“為人師表”，作為一名人民教師，做為學(xué)生們的表率，教師要做到以身作則，樹立好榜樣。傳統(tǒng)文化是中華民族每個子女要傳承學(xué)習(xí)的優(yōu)秀文化，教師自然更應(yīng)該了解和學(xué)習(xí)我國的優(yōu)秀文化，并且做到可以言傳身教，所謂言傳身教便是教師不能僅限于可以為學(xué)生們講述傳統(tǒng)文化中的德育知識，并且也應(yīng)該在平時的言行舉止中表現(xiàn)出來，在實(shí)際生活中影響學(xué)生，潛移默化中達(dá)到教學(xué)育德的目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)毛澤東的《沁園春·雪》時，課文體現(xiàn)的是偉大領(lǐng)袖毛澤東的愛國情感，愛國，是每個人應(yīng)該也是必須的情感。所以教師在平時也應(yīng)該時刻體現(xiàn)出自身的那種愛國情感，對于今天的學(xué)生們而言，外界的誘惑極大，許多學(xué)生都淪陷到了韓國的明星，甚至被韓國的整容技術(shù)吸引。因而，教師在課堂的娛樂時間或者課間，都可以給學(xué)生們講述一些我國的優(yōu)秀人物，講述一下自己喜歡的偉人偶像，給學(xué)生們講一些中國那些偉大的戰(zhàn)士愛國者，讓學(xué)生們多多關(guān)注中國的偉大人物，不要僅限于那些當(dāng)紅偶像，培養(yǎng)她們的愛國情懷。

2.強(qiáng)化校風(fēng)建設(shè)，營造文化強(qiáng)風(fēng)

學(xué)校的整體校風(fēng)代表著其學(xué)生們的精神面貌，學(xué)校是學(xué)生們生活最多的地點(diǎn)之一，所以學(xué)校的校風(fēng)就是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的精神環(huán)境，校風(fēng)的作用不容小覷。因此，學(xué)校要加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，營造良好的學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生們健康快樂地學(xué)習(xí)和成長，形成良好的品行。

例如，學(xué)校里有很多展覽柜，展示墻等，還有一些標(biāo)志性語句，所以，學(xué)?？梢院煤美眠@些地方，除了展示優(yōu)秀學(xué)生名單優(yōu)秀教師模范等，還可以展示出學(xué)校的活動照片，以及中華優(yōu)秀的諸多文化，把優(yōu)秀的文化顯示出來，讓學(xué)生們了解認(rèn)識。另外，學(xué)校的一些墻壁上可以懸掛展示一些優(yōu)秀古詩，還可以展示一些學(xué)生們的優(yōu)秀“仿作”。營造傳統(tǒng)文化高漲的氣氛，強(qiáng)化校風(fēng)建設(shè)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀文化。當(dāng)前許多的傳統(tǒng)文化都面臨著失傳的慘況，因而學(xué)校可以多多邀請一些文化傳承者走進(jìn)校園，為學(xué)生們演繹非凡的文化藝術(shù)，讓學(xué)生們被這優(yōu)秀的文化而震撼，讓傳統(tǒng)文化得到關(guān)注。

3.寓教于樂，在活動中傳播文化

文化的教學(xué)并不是死板的，而且作為教育者，教師可以采用多種多樣的教學(xué)方法來帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，可能有些傳統(tǒng)的文化知識對于今天的學(xué)生來說是比較枯燥無味的，所以教師可以運(yùn)用一些吸引學(xué)生的方式教學(xué)。

例如，教師可以將多種不同科目糅雜到一起進(jìn)行教學(xué)，將不同的文化形態(tài)融于文化教育中，創(chuàng)造一種快樂的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生能夠積極參加到學(xué)習(xí)中來。語文教師對于古詩的教學(xué)可以運(yùn)用到音樂元素，當(dāng)前許多古詩都通過編曲成了一首動聽的歌曲，所以語文教師可以采用此法讓古詩變得輕松易懂。再比如，學(xué)習(xí)第五單元時，可以先在班級里舉行一個以“我讀過的名著”為主題的演講比賽活動，讓學(xué)生們自己講述一下自己喜歡的名著故事。這樣，讓教學(xué)對于學(xué)生來說成為主動學(xué)習(xí)，讓文化播撒到每個學(xué)生心里。

總而言之，在中學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生的德育培養(yǎng)工作很重要，文化的傳承也很重要，隨著新課改的深入，中學(xué)教師要敢于改革創(chuàng)新教育方式和執(zhí)教理念，加強(qiáng)自身的整體素質(zhì)，從教材中發(fā)掘相關(guān)的德育因素，從堅(jiān)持中挖掘傳統(tǒng)文化。新時代需要將時代的潮流和民族傳統(tǒng)文化相結(jié)合，讓悠悠古韻與勃勃生機(jī)形成有機(jī)結(jié)合。對此，我們要在教學(xué)中貫穿優(yōu)秀文化，貫穿德育教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，令傳統(tǒng)文化得以傳播。