構(gòu)建“生本課堂” 提升學(xué)生的政治素養(yǎng)

張 靜

（福建省三明市第九中學(xué)，福建三明 365001）

引 言

高中政治教學(xué)凸顯了生本觀念，符合新課程改革的基本精神，具有極為寬廣的探索空間，應(yīng)該引起政治教師的廣泛關(guān)注。適時(shí)傳授學(xué)法、創(chuàng)新課堂訓(xùn)練，能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的歷練機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生順利地構(gòu)建學(xué)科認(rèn)知體系，使其形成綜合學(xué)科能力。只要方法得當(dāng)，便可以成功地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，激發(fā)其想象力，培養(yǎng)其實(shí)踐能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀動(dòng)因

教師在創(chuàng)設(shè)課堂情境時(shí)，需要對(duì)多種教學(xué)輔助手段進(jìn)行科學(xué)的篩選，提升教學(xué)設(shè)計(jì)的契合性。教師的生動(dòng)講解、案例導(dǎo)入、信息展示、實(shí)物引導(dǎo)、課堂演繹、懸疑問題投放、爭辯活動(dòng)組織等，都能夠成功地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別是多媒體的廣泛運(yùn)用能給教師施教帶來更多選項(xiàng)，教師可以利用多媒體中聲、光、電的沖擊力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更有個(gè)性的學(xué)習(xí)情境[1]。

例如，在教學(xué)人教版高中政治必修二《民主選舉：投出理性一票》時(shí)，由于高中學(xué)生對(duì)民主選舉有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，教師在情境設(shè)置時(shí)，需要針對(duì)學(xué)生關(guān)心的問題展開設(shè)計(jì)。在課堂之初，教師利用多媒體播放了一段視頻。學(xué)生觀看后，教師提出問題：“農(nóng)村選舉采用的是差額選舉，一般要經(jīng)過兩輪選舉，首輪確定村委會(huì)候選人名單，次輪正式選舉村委會(huì)成員。在這段視頻中，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？你對(duì)視頻的現(xiàn)象有耳聞嗎？如果是你遇到這種情況，該如何處置呢？”學(xué)生都看過視頻材料，自然有不少發(fā)現(xiàn)和感慨，便自覺地展開了集體討論。

一段視頻、一串問題將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，這樣的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)無疑是比較成功的。因?yàn)?，學(xué)生大多有民主選舉的認(rèn)知基礎(chǔ)，對(duì)農(nóng)村中賄選方面的信息也有不少的積累，看到視頻涉及這方面的內(nèi)容，當(dāng)然有更多的感觸要闡發(fā)。

二、改變教程，激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維

教師在展開課堂教學(xué)時(shí)，很容易形成思維慣性，走形式的傾向比較突出，久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)教程產(chǎn)生審美疲勞。因此，教師要注意打破教學(xué)模式的束縛，簡化一些操作程式，運(yùn)用更為直觀的方式展開教學(xué)，為學(xué)生提供更多信息滲透的機(jī)會(huì)，以成功地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

例如，在學(xué)習(xí)《民主管理：共創(chuàng)幸福生活》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師先讓學(xué)生閱讀教材，然后讓學(xué)生選擇農(nóng)村村民委員會(huì)、城市居民委員會(huì)這兩部分內(nèi)容，我們應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)其中哪個(gè)部分？學(xué)生聽說只學(xué)一個(gè)部分，都感覺很意外，紛紛給出了自己的選擇。任務(wù)確定后，教師再次讓學(xué)生選擇，以教師的講解為主、以學(xué)生的自學(xué)思考為主，我們?cè)撊绾尾僮髂?？學(xué)生大多會(huì)選擇自主學(xué)習(xí)思考。教師順應(yīng)學(xué)生的要求，讓學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)與思考，并給出具體的學(xué)習(xí)要求，展示檢查方式。

兩次選擇，學(xué)生快速進(jìn)入了學(xué)習(xí)軌道，完全打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，這無疑屬于比較有創(chuàng)意的教學(xué)實(shí)踐。學(xué)生有了學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，教學(xué)環(huán)節(jié)簡化了，教學(xué)效果不減反增，這當(dāng)然是我們最希望看到的結(jié)果。

三、優(yōu)化學(xué)法，提升學(xué)生體驗(yàn)品質(zhì)

傳統(tǒng)政治課堂大多是教師的“一言堂”，教師往往對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論灌輸。在新課程改革的背景下，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位成了主流意識(shí)。部分教師變“滿堂灌”為“滿堂問”，學(xué)生同樣得不到有效思考的空間，這都是不可取的。為了讓學(xué)生能夠有更多體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，教師需要發(fā)動(dòng)學(xué)生參與文本內(nèi)容的解讀，為學(xué)生布設(shè)更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。社會(huì)調(diào)查、實(shí)地觀察、案例解析、數(shù)據(jù)分析、信息收集、課堂演繹、學(xué)習(xí)反思、集體辯論等，都屬于嶄新學(xué)法體系，教師要給出更多有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐體驗(yàn)中形成學(xué)習(xí)認(rèn)知。

例如，在教學(xué)《政府的責(zé)任：對(duì)人民負(fù)責(zé)》時(shí)，教師先讓學(xué)生觀看了一段視頻，其內(nèi)容是習(xí)近平總書記解讀“黨政治國”理念的相關(guān)內(nèi)容，即“平‘語’近人”。學(xué)生對(duì)習(xí)近平總書記的經(jīng)典金句有著特殊的情懷，也為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了啟迪。為了讓學(xué)生有更真切的感知與體驗(yàn)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了“對(duì)話”活動(dòng)。這里有幾個(gè)職務(wù)：總理、部長、省長、市長，請(qǐng)你任選一個(gè)，針對(duì)政府責(zé)任，展開一個(gè)官民對(duì)話活動(dòng)。學(xué)生聽說要模擬官民對(duì)話場(chǎng)景，都顯得很緊張，有些學(xué)生開始躍躍欲試。教師讓某個(gè)學(xué)生毛遂自薦選一個(gè)“官位”，其他學(xué)生則扮演人民群眾，與這位“官員”展開平等對(duì)話?；顒?dòng)開始后，課堂頓時(shí)熱鬧起來。

教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“官民對(duì)話”活動(dòng)，比較富有新意，成功地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性。雖然只是一個(gè)模仿活動(dòng)，卻給學(xué)生帶來了不一樣的學(xué)習(xí)感知，能讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中感受知識(shí)、辨析知識(shí)、升華認(rèn)識(shí)。

四、升級(jí)訓(xùn)練，塑造學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

政治教材中有大量的概念和定義，需要學(xué)生利用訓(xùn)練來內(nèi)化。教師不妨利用訓(xùn)練展開實(shí)踐發(fā)動(dòng)，讓學(xué)生通過多種信息渠道展開學(xué)習(xí)探究，以便順利地構(gòu)建政治認(rèn)知體系。特別要注重引入一些立體性的訓(xùn)練任務(wù)，這勢(shì)必能夠全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，信息收集、聯(lián)想推理、爭辯活動(dòng)、調(diào)查展示、生活再現(xiàn)等，這些實(shí)踐性的訓(xùn)練形式深受學(xué)生的青睞，其助學(xué)效果更為顯著[2]。

例如，在學(xué)習(xí)《中國共產(chǎn)黨：立黨為公 執(zhí)政為民》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些先鋒模范人物展開了學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)課堂訓(xùn)練時(shí)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)即興演講的訓(xùn)練任務(wù)：在建設(shè)中國特色社會(huì)主義理論體系的過程中，鄧小平理論、“三個(gè)代表”、科學(xué)發(fā)展觀都屬于基礎(chǔ)理論，習(xí)近平倡導(dǎo)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，也應(yīng)該是其中的重要支撐。結(jié)合我國的國情，談?wù)勀銓?duì)建設(shè)中國特色社會(huì)主義的觀點(diǎn)。學(xué)生接受這個(gè)任務(wù)后，開始對(duì)教材內(nèi)容和教輔材料進(jìn)行了閱讀學(xué)習(xí)，并自發(fā)地展開了集體討論，很快就有了自己的認(rèn)知。在課堂展示階段，學(xué)生依照列舉的演講提綱，開始個(gè)性觀點(diǎn)的展示，使課堂氣氛濃烈起來。有些學(xué)生從教輔材料上找到不少信息，如習(xí)近平同志對(duì)立黨為公執(zhí)政為民的闡述內(nèi)容，特別是“金句”“平語”，對(duì)自己的觀點(diǎn)起到了重要的支撐作用，獲得了師生熱情的掌聲。教師組織學(xué)生對(duì)即興演講的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生積極地參與其中，課堂教學(xué)效果良好。

教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了即興演講的訓(xùn)練任務(wù)，這對(duì)學(xué)生來說有一定挑戰(zhàn)性。因?yàn)橐h論這樣一個(gè)大主題，對(duì)學(xué)生來說有一定難度。從學(xué)生的具體表現(xiàn)能夠看到，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是比較成功的，使學(xué)生有了更多心靈的觸動(dòng)，使其學(xué)習(xí)思考呈現(xiàn)出了深刻性。

結(jié) 語

高中政治教學(xué)有其自身的學(xué)科特點(diǎn)，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際做出明智的選擇，對(duì)教學(xué)手段、發(fā)動(dòng)措施、評(píng)價(jià)策略、訓(xùn)練設(shè)計(jì)等內(nèi)容進(jìn)行全面的審視，以凸顯學(xué)生的主體地位為基本出發(fā)點(diǎn)，改進(jìn)課堂教法體系，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為全面塑造學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。