創(chuàng)客教育思想下的初中信息技術(shù)教學(xué)策略研究

朱 力

（江蘇省張家港市暨陽湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇張家港 215600）

引 言

21 世紀(jì)，創(chuàng)新能力是人才的核心競(jìng)爭力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才也成為教育界責(zé)無旁貸的任務(wù)。隨后，創(chuàng)客教育也如雨后春筍般地發(fā)展起來。創(chuàng)客教育主要是以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，使用新的數(shù)字化工具發(fā)明創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的合作、分享精神、創(chuàng)新創(chuàng)造及問題解決能力的教育模式[1]。隨著開源技術(shù)、數(shù)字化設(shè)計(jì)技術(shù)以及快速成型技術(shù)的普及，創(chuàng)新創(chuàng)造的門檻越來越低，創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)也不斷壯大，創(chuàng)客教育在中小學(xué)也得到了轟轟烈烈的開展。

信息技術(shù)是初中階段重要的基礎(chǔ)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及信息素養(yǎng)，為信息時(shí)代下的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了基礎(chǔ)。信息技術(shù)教學(xué)與創(chuàng)客教育都把創(chuàng)新能力放在首要的位置。

一、游戲激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

興趣是學(xué)習(xí)最有效的內(nèi)驅(qū)力，也是創(chuàng)新必不可少的因素。所以，創(chuàng)客教育提倡在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。信息技術(shù)雖然可操作性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，也很受學(xué)生的歡迎。但是，由于初中信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容較多，難度也不斷加大，有的需要學(xué)生理解與記憶。隨著課程的推進(jìn)，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情慢慢變淡。很多教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之所以期待信息技術(shù)課，主要是想得到上網(wǎng)或者打游戲的機(jī)會(huì)，由此可見，教育游戲是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

例如，《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成》一課的教學(xué)主要是讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的硬件組成，學(xué)會(huì)查看計(jì)算機(jī)的硬件配置信息。雖然計(jì)算機(jī)對(duì)于初中學(xué)生來說并不陌生，但是初中生只是對(duì)計(jì)算機(jī)的鍵盤、鼠標(biāo)和顯示器有一點(diǎn)感性的認(rèn)識(shí)，對(duì)于主機(jī)內(nèi)的硬件構(gòu)成并不了解。首先，教師通過PPT 向?qū)W生講解了各硬件的作用和工作原理。其次，教師設(shè)計(jì)了一款主題為《計(jì)算機(jī)大世界》的Flash 游戲。游戲以卡通主人公的奇妙計(jì)算機(jī)之旅為故事主線，向?qū)W生介紹了計(jì)算機(jī)的各硬件，并讓學(xué)生在通關(guān)的時(shí)候，回答游戲中與計(jì)算機(jī)硬件相關(guān)的問題。

通過游戲，學(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)各硬件的作用以及工作原理，為接下來的拆開主機(jī)、組裝計(jì)算機(jī)打下了基礎(chǔ)。教育游戲是電子游戲和教育元素的完美融合，既具有電子游戲的唯美畫面、優(yōu)美音樂以及引人入勝的故事情節(jié)，又有教育功能，達(dá)到了寓教于樂的效果，極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、基于項(xiàng)目式教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，圍繞項(xiàng)目進(jìn)行的自主探究學(xué)習(xí)[2]。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)需要在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，通過教師的精心安排，讓學(xué)生在做中學(xué)。其既注重知識(shí)的掌握，又兼顧能力的培養(yǎng)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)能夠有效提升學(xué)生的問題解決能力、綜合分析能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這些都是創(chuàng)新人才所必備的素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展有著重要的意義。

信息技術(shù)是門可操作性很強(qiáng)的學(xué)科，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是信息技術(shù)教學(xué)常用的教學(xué)方法。在學(xué)習(xí)《主題網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作》一課時(shí)，教師采用了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。本章的教學(xué)內(nèi)容主要是讓學(xué)生掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的流程、Dreamweaver 基本操作，能夠使用Dreamwaever 制作網(wǎng)頁。首先，教師先布置了任務(wù)：做一個(gè)以“我的家鄉(xiāng)”為主題的網(wǎng)站。學(xué)生接到任務(wù)后開始分析題目，確定網(wǎng)站的具體內(nèi)容，并規(guī)劃好網(wǎng)站的布局。其次，學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)收集素材，處理素材，然后再利用Dreamweaver 合成網(wǎng)站。兩周后，每個(gè)小組都完成了作品。為了讓作品更完美，有的學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)會(huì)了很多網(wǎng)頁特效，有的主動(dòng)學(xué)習(xí)了用Photoshop 處理圖片，還有的深入研究了風(fēng)土人情，每個(gè)小組的作品都有自己的亮點(diǎn)。

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)雖然是以學(xué)生為主體的探究性學(xué)習(xí)，但教師的督促和引導(dǎo)仍然十分重要。在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中，教師除了提供必要的學(xué)習(xí)支持外，還要定期檢查學(xué)生的項(xiàng)目學(xué)習(xí)進(jìn)度，組織項(xiàng)目中期匯報(bào)。

三、運(yùn)用微課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

微課是近年來興起的新的教學(xué)方式，其以教學(xué)短視頻為主，包含教案、課件和導(dǎo)學(xué)案的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源包。軟件操作是初中信息技術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容，教師可以利用錄屏軟件將教學(xué)內(nèi)容錄制下來，也可以到網(wǎng)上搜索相關(guān)的教學(xué)視頻，經(jīng)過編輯加工制作成微課，以供學(xué)生自行播放與學(xué)習(xí)。智能手機(jī)、平板電腦等手持設(shè)備的普及，為微課學(xué)習(xí)提供了硬件保障。教師可以制作微課，推送到家長微信群或者上傳到FTP 上供學(xué)生下載自學(xué)。

《圖片制作》的主要教學(xué)目標(biāo)是掌握Photoshop 的基本操作，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)制作簡單的圖片。在本節(jié)課教學(xué)中，教師可以采用自主探究式的教學(xué)方法。首先，教師給學(xué)生布置了任務(wù)——制作光盤封面。收到任務(wù)后，學(xué)生開始設(shè)計(jì)作品，收集素材，嘗試用Photoshop 處理素材、制作圖片。但是，由于Photoshop 的菜單命令、工具箱都很復(fù)雜，學(xué)生使用起來很困難。教師針對(duì)“鋼筆”“橡皮擦”“仿制圖章”“套索工具”“油漆桶”等工具操作和“圖層”“濾鏡”“編輯”等常用的菜單操作錄制了教學(xué)短視頻。通過微課，學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，掌握基本的Photoshop 操作。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)上存在大量的Photoshop 學(xué)習(xí)視頻，教師可以進(jìn)行整理加工，將其制作成微課推送給學(xué)生。

創(chuàng)客教育鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但并不意味著教師要徹底放手。教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供幫助，教師的微課可以在學(xué)生迷茫時(shí)指點(diǎn)迷津，幫助學(xué)生順利地完成探究學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、注重有效互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)有效分享

目前，很多信息技術(shù)課堂仍然采用教師演示、學(xué)生練習(xí)的教學(xué)方式，課堂死氣沉沉。沒有交流與互動(dòng)的課堂不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。而鼓勵(lì)學(xué)生之間的互相幫助與合作，深化了師生、生生之間的交流互動(dòng)，培養(yǎng)了分享精神，進(jìn)而提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在開展《主題網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作》的教學(xué)活動(dòng)過程中，教師為每個(gè)小組建立了QQ 聊天室，并為小組討論提供了互動(dòng)工具。然后，教師還在學(xué)校的《信息技術(shù)教學(xué)平臺(tái)》上開辟了班級(jí)貼吧。除了線上互動(dòng)外，教師還注重了線下交流活動(dòng)的開展，每周組織一次項(xiàng)目成果交流會(huì)。在交流會(huì)上，教師先讓每個(gè)小組匯報(bào)探究成果和探究遇到的問題。對(duì)于已經(jīng)解決的問題，要求小組分享解決方法；對(duì)于沒有解決的問題，其他小組也要提供幫助，給出解決方案。

信息技術(shù)教學(xué)互動(dòng)既有線上互動(dòng)，又有線下交流。既有組內(nèi)互動(dòng)，又有組間分享。線上交流緩解了學(xué)生課堂發(fā)言的膽怯和顧慮，線下互動(dòng)更促進(jìn)了情感的交流與分享。教師是分享交流活動(dòng)的組織者和主持人，應(yīng)少發(fā)言、多聽學(xué)生說。同時(shí)，教師又是交流互動(dòng)的核心人物，既要做到拋磚引玉，又要保障討論交流緊扣教學(xué)主題。

結(jié) 語

總之，在雙創(chuàng)背景下的今天，創(chuàng)新同樣是未來公民必備的素養(yǎng)，是每位公民必須擁有的生活能力。信息技術(shù)教師要分析信息技術(shù)課程和創(chuàng)客教育的特點(diǎn)，尋找信息技術(shù)教學(xué)與創(chuàng)客教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，以便培養(yǎng)出信息素養(yǎng)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的人才。