作文教學(xué)要腳踏實(shí)地

夏 雙

(吉林省柳河縣長青小學(xué) 吉林 柳河 135300)

作為小學(xué)的語文老師，為了更好的和初中接軌，首先應(yīng)該從小學(xué)生的作文開始。

1.明確哪個(gè)階段學(xué)生的作文要求是什么

對(duì)于學(xué)生習(xí)作，我們應(yīng)多一些鼓勵(lì)，少一些職責(zé)，多一些寬容，少一些苛求，我們千萬不能讓作文教學(xué)陷入“培養(yǎng)作家”的誤區(qū)，而應(yīng)認(rèn)識(shí)到：作文的功效在于應(yīng)用。如，一年級(jí)就從寫一句話開始，哪怕有錯(cuò)字、不通順也要鼓勵(lì)，二年級(jí)逐漸提高要求，寫一段話，三、四年級(jí)，著重指導(dǎo)學(xué)生寫好一件事和片斷；五年級(jí)，則著重指導(dǎo)學(xué)生圍繞中心選材寫具體，并學(xué)習(xí)簡單的寫人文章；到了六年級(jí)，要求學(xué)生通過記事來寫人，并寫出讀后感和書評(píng)。這樣一步一個(gè)腳印，夯夯實(shí)實(shí)的走，每個(gè)階段都會(huì)得到驚喜，到了高年級(jí)會(huì)有遍地開花的感覺。根據(jù)不同學(xué)段、不同班級(jí)的學(xué)生，提出恰當(dāng)?shù)囊?，肯定?huì)有利于培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。

2.從一句話寫起

我很欣賞著名教育家魏書生先生的“一句話作文”。最初寫一句話，要求：字跡規(guī)范整齊；不寫錯(cuò)別字；句子要通順、清楚明白，不能出現(xiàn)病句。達(dá)不到這三個(gè)要求，就得重寫。第二次作文，要求寫三句話，如寫對(duì)語文老師最想說的話，題目是《老師，我想對(duì)您說》。第三次作文，讓學(xué)生寫五句話。寫熟悉的人，同學(xué)們就有話可說，如把題目定為《我的同桌》。第四次作文，要求用五到十句話介紹一下自己，不少于五句話。以后，逐步過渡到更多句話的作文和更多次的作文，作文簡單了，寫作文的頻率高了，學(xué)生的興趣高了，很好地提高了學(xué)生的寫作能力。

從一句話寫起，逐步過渡到寫十句話、二十句話，能圍繞一個(gè)主題寫三四十句話的時(shí)候，不用要求寫多少字，其實(shí)早以達(dá)到四五百字了，甚至文思如泉涌，學(xué)生寫得比四五百字更多，不知不覺把作文字?jǐn)?shù)的問題解決了。

作文，從一句話寫起，可以訓(xùn)練學(xué)生作文中不寫錯(cuò)別字、不寫病句、正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本功，同時(shí)，還能圍繞一個(gè)主題將內(nèi)容寫具體。作文，從一句話寫起，可以激發(fā)學(xué)生寫作的積極性，使同學(xué)們覺得作文不再是一種負(fù)擔(dān)，不再難寫，覺得作文很簡單，很輕松，作文成了一種樂趣。魏書生先生的從“一句話作文”寫起，其實(shí)應(yīng)該是我們從低年級(jí)到高年起的訓(xùn)練過程，這樣用六年時(shí)間一句話作文”寫起，再到一段話，接著三段式.....循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，作文中的錯(cuò)別字、病句會(huì)基本杜絕，孩子不會(huì)一個(gè)自然段就一個(gè)句號(hào)，其它全是逗號(hào)等等，很多毛病會(huì)不攻自破。

3.以課本為范文指導(dǎo)作文

每一篇語文課文，都是習(xí)作范文，我們都能從中讓孩子學(xué)到東西，(1)學(xué)課文的標(biāo)題；(2)品課文的字句；(3)抓課文的細(xì)節(jié)；(4)仿課文的開頭、結(jié)尾。

利用好他們，指導(dǎo)孩子寫出好作文才容易些。在這里我談抓課文的細(xì)節(jié)，指導(dǎo)孩子作文。比如：我在教第22課人物描寫一組的第一個(gè)片段《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》時(shí)，我引導(dǎo)孩子說摔跤的過程，找動(dòng)詞，通過語言、神態(tài)、動(dòng)作描寫，體會(huì)人物性格特點(diǎn)。這個(gè)片段重在動(dòng)作描寫。因此根據(jù)班級(jí)情況，我們班孩子有幾個(gè)好斗份子，因此我們班幾乎所有的學(xué)生都親眼目睹過打仗過程。為此我讓孩子以《難忘的一幕》為題目寫看到的打仗的一幕?！肮?，要開始打了，劉業(yè)宏打二班的一個(gè)胖子，劉業(yè)宏看他欺負(fù)我班一個(gè)同學(xué)，所以和他一較高下。劉業(yè)宏在我班那是數(shù)一數(shù)二的打架霸主，這胖子，要慘了。劉業(yè)宏臉色如晴天霹靂。那胖子，兩腿叉開，咬牙切齒。劉業(yè)宏上去，驚人的一幕發(fā)生了：那胖子借助劉業(yè)宏沖過去的力氣把他抬起了扔了出去，慘不忍睹，我們趕緊把他扶了起來。劉業(yè)宏又沖了過去，使出二段跳，用腳踹了那胖子胸膛一下。但他上當(dāng)了，那胖子抓住他的腳，推了出去，咕咚一聲，劉業(yè)宏摔了個(gè)仰臉朝天。

模仿課文是你覺得它哪好就模仿哪，不一定非得寫一篇完整的文章。當(dāng)然，一切取決于你。

4.擴(kuò)大閱讀面，讓習(xí)作盡善盡美

心理學(xué)家通過大量閱讀研究，得出這樣一個(gè)結(jié)論：人擁有的詞匯量與智商成正比。還有一個(gè)數(shù)字大家應(yīng)該知道：3—12歲是記憶最佳期。學(xué)生，尤其是小學(xué)階段，會(huì)在大量閱讀中豐富知識(shí)，學(xué)習(xí)做人，懂得道理，學(xué)會(huì)表達(dá)，以大量的積累促使質(zhì)的飛躍。也就是說真正好的文章、讓我們叫絕的文章，沒有龐大的積累是寫不出來的。

大量閱讀會(huì)豐富孩子們的視野，大量的積累會(huì)使文章有質(zhì)的飛躍。所以鼓勵(lì)孩子讀書要成為我們教師的常態(tài)。這樣作文才有驚喜。