中職汽車維修教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與實(shí)施探討

張建和

（淄博市技師學(xué)院 255020)

眾所周知，好的學(xué)習(xí)方法會使學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得事半功倍的效果，汽修專業(yè)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)教材后，發(fā)現(xiàn)問題，有了理解的障礙和自己的想法后，帶著教材向老師請教，這就是“自主學(xué)習(xí)”的方法[1]?！白灾鲗W(xué)習(xí)”不是對學(xué)生放任自流，是重視學(xué)生的“學(xué)”也重視教師的“導(dǎo)”，老師在啟發(fā)、設(shè)問、點(diǎn)撥的環(huán)節(jié)上，在“精”字上做文章。

1 促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

中職學(xué)生是一個較為特殊的群體，他們在初中時期大部分成績不是很好，甚至有的學(xué)生是個別教師“遺忘的角落”。因此，很多學(xué)生在心理上存在一定缺陷，這對于汽修院校的任課老師來說，在工作上存在很大難度，由于當(dāng)前嚴(yán)峻的升學(xué)和就業(yè)形勢，導(dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)為上中職學(xué)校沒有發(fā)展前途，基礎(chǔ)知識掌握較為薄弱是不爭的事實(shí)。為解決這些問題，教師要帶領(lǐng)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，有效開展汽車維修教學(xué)。從客觀角度來講，幾乎所有學(xué)生選擇汽車維修專業(yè)是因?yàn)閷ζ嚨南矏郏越處熞鶕?jù)學(xué)生這一特點(diǎn)有效的開展教學(xué)。

我校對在具體教學(xué)工作上有細(xì)化流程,對于《汽車構(gòu)造》和《汽車底盤結(jié)構(gòu)與維修》等主課的學(xué)習(xí),每周學(xué)習(xí)進(jìn)度都會提前告知同學(xué),要求學(xué)生提前做功課。每周一學(xué)生會根據(jù)學(xué)校要求填寫“自主學(xué)習(xí)”情況表,使學(xué)生對本周即將學(xué)習(xí)的新內(nèi)容有初步了解,教師也對學(xué)生難點(diǎn)、興趣點(diǎn)有一個初步的判斷，進(jìn)而能適當(dāng)調(diào)整課程重點(diǎn)。

實(shí)行“自主學(xué)習(xí)”初期，不少學(xué)生有敷衍的行為，但是在一個學(xué)期過后，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有了明顯提高。這個過程離不開教師的引導(dǎo)，使學(xué)生變被動為主動學(xué)習(xí)，在和學(xué)生有頻繁、深入

的互動后，很多老師的汽修教學(xué)課程也更加靈活有趣。例如，在學(xué)習(xí)《汽車構(gòu)造》和《汽車底盤結(jié)構(gòu)與維修》專業(yè)課程時，除了掌握汽車的整體結(jié)構(gòu)，汽車底盤和車身的各大組成系統(tǒng)、汽車底盤車身的組成部件、制動液、防凍液及各種潤滑油的規(guī)格和選用標(biāo)準(zhǔn)；對于學(xué)生較為感興趣的汽車制動失靈原因，如何解決制動失靈等問題進(jìn)行重點(diǎn)講解。通過這種學(xué)習(xí)方法潛移默化的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[2]。

2 教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)效率

在中職汽車維修教學(xué)中，學(xué)習(xí)理論知識時，要由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極主動的獲取汽車維修專業(yè)知識，才能學(xué)好這門專業(yè)課程。學(xué)生不是被動的接受知識，而是根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和經(jīng)驗(yàn)有效地吸收所學(xué)知識，這與教師的教學(xué)方式息息相關(guān)。相關(guān)調(diào)查表明，無論學(xué)生處于哪一個階段，只要建立和諧融洽的師生關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就會有明顯的提高。例如，在學(xué)習(xí)《汽車電子技術(shù)》內(nèi)容時，學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容沒有接觸，抽象的理論教學(xué)內(nèi)容很難有效開展教學(xué)課程。對此，教師可以借助學(xué)校的汽車電子實(shí)驗(yàn)平臺，融入到學(xué)生群體中，和學(xué)生共發(fā)展。教師和學(xué)生一起設(shè)計發(fā)動機(jī)控制單元參數(shù)，一起交流討論，對噴油器與節(jié)氣門電機(jī)驅(qū)動合理的設(shè)置，有效提高了教學(xué)效率。所謂愛屋及烏，教師關(guān)心學(xué)生，學(xué)生熱愛教師的同時也會對教師教的專業(yè)課程產(chǎn)生興趣，促使學(xué)生積極主動探索這門學(xué)科的知識。

在科技信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，許多中職院校健全了學(xué)校的信息化設(shè)備，情景化的教學(xué)方式提高了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的效率。例如，運(yùn)用情景教學(xué)學(xué)習(xí)《汽車構(gòu)造》和《汽車底盤結(jié)構(gòu)與維修》課程，應(yīng)用多媒體信息技術(shù)開展“翻轉(zhuǎn)課堂”或“微課”等深受學(xué)生歡迎的身臨其境的教學(xué)方式。在多媒體情景教學(xué)模式下，把教學(xué)場景轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ鳝h(huán)境，把課本上汽車的底盤傳動和原理知識、制動系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的構(gòu)造和維護(hù)方法融合多媒體信息技術(shù)，截取相關(guān)的教學(xué)視頻，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。還可以通過上網(wǎng)查詢變速器液壓油的更換方式和檢查方法等，以及在更換過程中注意的要點(diǎn)。在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)在汽車維修過程中經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤的維修方法以及帶來的后果。

將教學(xué)情景合理的運(yùn)用到汽車維修專業(yè)教學(xué)中，引發(fā)學(xué)生自主探索新知，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師要注重學(xué)習(xí)成果的激勵作用，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)。在中職汽車維修教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)成果的反饋?zhàn)饔?，根?jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水準(zhǔn)的差異，有針對性的對學(xué)生提出不同要求，鼓勵成績較弱的學(xué)生，找出他們的長處，幫助他們樹立自信心，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。從而激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，增加自主參與學(xué)習(xí)的動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)評價是課堂教學(xué)一個重要環(huán)節(jié)，在中職汽車維修教學(xué)中，教師的評價方式影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。教師在對學(xué)生評價時，首先應(yīng)讓學(xué)生對學(xué)習(xí)上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)做自我評價，然后自己再結(jié)合學(xué)生自我評價內(nèi)容，對每一位學(xué)生有針對性地提出自己的見解，對學(xué)生合理的評價，給予學(xué)生鼓勵、肯定和引導(dǎo)。鼓勵學(xué)生在汽車維修教學(xué)中自主探索，使自己的思維方式進(jìn)一步深化，更深入的理解汽車維修知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3 注重實(shí)操、提高學(xué)生專業(yè)技能

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，部分教師在教學(xué)時，過多注重理論知識的學(xué)習(xí)，不太注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。實(shí)操課程少，理論課程多，不利于中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，為此，中職教師在汽車維修技術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的角度出發(fā)，增加教學(xué)過程中的實(shí)操課程，減少理論教學(xué)課程。在實(shí)操課程中適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入理論知識教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是最有效的。例如，在學(xué)習(xí)《汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造和維修》實(shí)操過程中，結(jié)合課本知識內(nèi)容，讓學(xué)生仔細(xì)觀察汽油機(jī)和柴油機(jī)的區(qū)別，說出汽油機(jī)和柴油機(jī)燃燒方式的不同。熟悉各種發(fā)動機(jī)的燃油供給裝置，在近距離的觀察發(fā)動機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)時，了解發(fā)動機(jī)冷卻系統(tǒng)中大小循環(huán)路線的問題，并在教材中找出相應(yīng)的維護(hù)維修辦法。在理論結(jié)合實(shí)操的教學(xué)過程中，教師把抽象的教育理論轉(zhuǎn)化為生動的教學(xué)實(shí)踐，解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難的問題，讓學(xué)生在不斷自我探索中提高自主學(xué)習(xí)能力。

任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)對于中職學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的效果也是非常明顯的。在汽車維修技術(shù)實(shí)操過程中，教師明確學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，設(shè)立學(xué)習(xí)小組交流合作。例如，在實(shí)操過程中對“氣缸磨損的測量”，學(xué)生在任務(wù)明確的前提條件下，積極主動地參與到小組實(shí)操過程中，在觀察過程中了解氣缸的磨損規(guī)律。小組內(nèi)分工合作，對氣缸進(jìn)行測量和計算，掌握活塞環(huán)的端隙、側(cè)隙和背隙的檢查方法。小組內(nèi)人員多次測量各縫隙的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)，并求其精確平均值。教師引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行思維加工，進(jìn)一步理解與鞏固所學(xué)氣缸磨損測量方法。在學(xué)生實(shí)操交流過程中，教師應(yīng)當(dāng)側(cè)重對學(xué)習(xí)能力低下的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，平均組內(nèi)合作人員的學(xué)習(xí)水平，使得學(xué)生在相互合作學(xué)習(xí)過程中，共同解決問題，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力與建構(gòu)主動學(xué)習(xí)理論相一致的教學(xué)，應(yīng)該將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師則成為引導(dǎo)者與啟發(fā)者，利用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、開展合作學(xué)習(xí)等手段激發(fā)學(xué)生的主體意識，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大膽創(chuàng)新，從而幫助學(xué)生掌握豐富知識與技能。

4 結(jié)束語

中職院校以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的技能為主，就以汽車維修技能為例，中職汽車維修教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常重要，自主學(xué)習(xí)能力在學(xué)習(xí)過程中能有效提高學(xué)生對專業(yè)知識的掌握程度，豐富學(xué)生的知識面，開拓學(xué)生視野。所以，教師在教學(xué)的時候，要從教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度、加強(qiáng)學(xué)生汽車維修過程中的實(shí)操課程等各個方面激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大膽創(chuàng)新，從而幫助學(xué)生掌握豐富知識與專業(yè)的技能。在提高教學(xué)效率的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。