《汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修》教學(xué)研究

孫長新

（淄博市技師學(xué)院交通工程系 255000)

針對(duì)《汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修》這門課程，主要針對(duì)汽車與應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生，通過理論知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際操作。但在實(shí)際的教學(xué)中，由于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱等因素，從而導(dǎo)致教學(xué)效率低下，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性等。導(dǎo)致以上情況的原因有：第一，學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前沒有預(yù)習(xí)，導(dǎo)致在課堂中無法緊跟教師的節(jié)奏；第二，汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修課程內(nèi)容過于抽象，對(duì)于學(xué)生來說學(xué)習(xí)具有一定的難度；第三，教學(xué)模式單一，整個(gè)教學(xué)過程仍采用教師講解學(xué)生被動(dòng)接受的模式，學(xué)生缺乏主動(dòng)性和積極性，教師無法掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況。因此，教師應(yīng)充分借助信息化教學(xué)手段輔助教學(xué)，可有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，增加主動(dòng)性與積極性，從而提升教學(xué)效果。以下以汽車前照燈電路分析的教學(xué)為例。

1 學(xué)習(xí)要求

本課程是有關(guān)汽車電器設(shè)備構(gòu)造、原理檢測(cè)維修于一體的，實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè)課程。在明確汽車電設(shè)備各系統(tǒng)作用的基礎(chǔ)上，掌握基本原理、具體結(jié)構(gòu)、常見故障現(xiàn)象和診斷排除方法。本節(jié)課選自于《汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修》第一章電源系統(tǒng)——蓄電池，在教學(xué)中結(jié)合信息化教學(xué)平臺(tái)，以視聽結(jié)合、圖文并茂的形式開展教學(xué)課堂，做到理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。

學(xué)習(xí)目標(biāo)要掌握蓄電池的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)和型號(hào)，了解蓄電池的正常工作原理。教師能夠引導(dǎo)學(xué)生完成蓄電池的日常檢查、維護(hù)和更換工作，同時(shí)能夠給蓄電充電，通過整個(gè)教學(xué)過程鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)應(yīng)用能力。通過信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，為學(xué)生綜合全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)是汽車蓄電池的檢查與更換操作，學(xué)生只是通過理論講解是無法完全掌握的，因此蓄電池的工作原理與蓄電池的充放電知識(shí)，也是教學(xué)的重、難點(diǎn)。

2 學(xué)習(xí)方法

建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)，在教學(xué)開展前，教師首先通過互聯(lián)網(wǎng)將教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)及相關(guān)資料素材整理后發(fā)布給學(xué)生。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)登錄接收信息，通過網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可利用教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)資源或教學(xué)視頻，補(bǔ)充教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)知識(shí)。同時(shí)突破傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課前學(xué)習(xí)，課中復(fù)習(xí)補(bǔ)充，有效提升課堂利用率。

電路的理論知識(shí)學(xué)習(xí)較為抽象，很多時(shí)候?qū)W生都難以理解。教師可借助信息化技術(shù)，如3D仿真軟件將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)中的蓄電池結(jié)構(gòu)組裝、蓄電池充放電工作原理的動(dòng)態(tài)過程，以動(dòng)畫的形式為學(xué)生展現(xiàn)出來，即蓄電池殼體、極板組、電解液、板蓋、蓄電池觀察窗、極樁和連條組裝等。從而將教學(xué)知識(shí)從原本的抽象轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮牟僮鬟^程，將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，便于學(xué)生理解，使學(xué)生能夠深入的認(rèn)識(shí)汽車蓄電池的結(jié)構(gòu)組裝圖，并深刻記憶相關(guān)知識(shí)，從而有效解決了蓄電池檢查和更換工作的學(xué)習(xí)。

3 教學(xué)反饋與評(píng)價(jià)

在從事汽修教學(xué)的幾年中，最初的課堂教學(xué)無非是老師演示，學(xué)生再照著“葫蘆畫瓢”，整個(gè)課堂教學(xué)效果并不好。其主要表現(xiàn)在學(xué)生覺得理論學(xué)習(xí)并不重要，只要能動(dòng)手拆裝和維修就行，學(xué)生不重視平時(shí)的練習(xí)題目。所以，教師可借助信息化技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，如前期準(zhǔn)備工作，然后通過微信等進(jìn)行在線調(diào)查，檢測(cè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)結(jié)果[1]。

4 教學(xué)課堂

4.1 課前準(zhǔn)備

教師在教學(xué)前一周提前為學(xué)生發(fā)布教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容等，并提前準(zhǔn)備好教學(xué)過程中所需的多媒體實(shí)驗(yàn)設(shè)備。學(xué)生通過教師發(fā)布的教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，利用課余空閑時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，并整理出在學(xué)習(xí)過程中碰到的問題、難點(diǎn)知識(shí)以及自己學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的想法等。

4.2 翻轉(zhuǎn)課堂

在課堂教學(xué)中，教師將全班學(xué)生分小組進(jìn)行討論，小組成員間可將各自提前預(yù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)成果及學(xué)習(xí)難點(diǎn)知識(shí)，在小組成員之中進(jìn)行展示、匯報(bào)和討論，由小組合作進(jìn)行解決。如出現(xiàn)小組成員無法解決的問題，可通過信息化平臺(tái)向教師反饋，教師直接接收掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將小組內(nèi)無法解決的問題，利用多媒體展示在全班同學(xué)面前，整合重難點(diǎn)知識(shí)。隨后教師引導(dǎo)學(xué)生通過在線教學(xué)系統(tǒng)和學(xué)生共同解決教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)情反饋，對(duì)其中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，最終實(shí)現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)，提升學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

4.3 學(xué)習(xí)檢測(cè)

通過在線網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和知識(shí)掌握情況進(jìn)行檢測(cè)，如利用QQ或微信將課堂測(cè)試題以在線的方式分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生完成后可直接上傳提交，這樣教師就可實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及進(jìn)度了。比如設(shè)計(jì)蓄電池工作原理、蓄電池充放電和蓄電池結(jié)構(gòu)等試題，學(xué)生的答題情況可通過網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)，并以各種圖標(biāo)、色彩的方式將答題情況顯示出來[2]。

4.4 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)

學(xué)生在通過3D仿真系統(tǒng)對(duì)汽車蓄電池原理、結(jié)構(gòu)、檢查和更換知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)后，在學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有基本了解的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)練習(xí)。這一教學(xué)過程是將理論知識(shí)與實(shí)踐相對(duì)應(yīng)，實(shí)現(xiàn)了重難點(diǎn)知識(shí)的突破。

情境導(dǎo)入：如近期有客戶反應(yīng)汽車蓄電池出現(xiàn)故障，需要相關(guān)的維修人員對(duì)其進(jìn)行維修解決。如此通過教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，可有效引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也可明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，即蓄電池檢查與更換。通過實(shí)際問題的解決，讓學(xué)生能夠了解教學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用性，以此來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)性和積極性。

實(shí)訓(xùn)探究：教師針對(duì)蓄電池的檢查與更換設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)過程，提前為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)訓(xùn)器材、作業(yè)準(zhǔn)備并制定技術(shù)要求標(biāo)準(zhǔn)，教師組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。

實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)：能夠在20 min完成簡單的實(shí)訓(xùn)；使用高頻放電計(jì)對(duì)蓄電池兩端電壓進(jìn)行測(cè)量，當(dāng)負(fù)載電流是110 A時(shí)，電壓不得小于9.6 V；蓄電池電纜正常的拆裝，先拆蓄電池負(fù)極，然后拆正極接線，安裝時(shí)先安裝正極，然后再安裝負(fù)極接線；蓄電池的固定，避免振動(dòng)對(duì)蓄電池壽命造成的損傷；避免具有腐蝕性的電解液濺到眼睛或與皮膚接觸；禁止明火；利用電眼檢查電解液頁面的高度和蓄電池的工作狀態(tài)。

作業(yè)準(zhǔn)備：做好工位的清理工作；駐車制動(dòng)；為方向盤、擋位手柄和座位套好護(hù)套，鋪設(shè)腳墊；打開并支撐發(fā)動(dòng)機(jī)艙蓋；粘貼翼子板。學(xué)生根據(jù)教師提前準(zhǔn)備的實(shí)訓(xùn)器材、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)、操作步驟等來完成蓄電池的檢查與更換工作，引導(dǎo)學(xué)生按照正確操作步驟，完成蓄電池的檢查與更換，同時(shí)完成重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

5 教學(xué)效果

在線反饋的形式突破了教師和學(xué)生在課堂中的溝通障礙，可以獲得真實(shí)信息。在學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)掌握基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生通過信息查詢完成教學(xué)情境中的問題。實(shí)際操作是鞏固知識(shí)、掌握技能、形成能力的關(guān)鍵過程，操作要豐富多彩，重點(diǎn)在舊知識(shí)復(fù)習(xí)與新知識(shí)的應(yīng)用。課堂上還應(yīng)該適時(shí)開展“技能大練兵”，通過技能比賽提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)意識(shí)，規(guī)范學(xué)生的操作流程。同時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生前期的教學(xué)反饋進(jìn)行強(qiáng)化，精準(zhǔn)、主動(dòng)幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。

6 結(jié)束語

整個(gè)教學(xué)過程以網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)、課堂翻轉(zhuǎn)、理實(shí)一體化為主要教學(xué)形式，并借助信息化虛擬技術(shù)手段輔助教學(xué)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修是職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，教師應(yīng)注重學(xué)生知識(shí)的積累及技能能力的增長，有效借助信息化技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的目標(biāo)。