淺談網(wǎng)絡(luò)流行語對高中語文教學(xué)的影響

章 朋

（江蘇省如皋市第二中學(xué)，江蘇如皋 226500）

引 言

網(wǎng)絡(luò)流行語是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的產(chǎn)物，影響了很多成年人和學(xué)生，甚至是兒童。網(wǎng)絡(luò)流行語中很多詞語都是我們在語文教學(xué)中會接觸到的，但是我們在教學(xué)中不能按照網(wǎng)絡(luò)流行的方式展開，而要按照傳統(tǒng)的方式讓學(xué)生去學(xué)習(xí)語文。對于新時代的產(chǎn)物，我們需要理智對待，學(xué)會在教學(xué)中取其精華、去其糟粕，這樣才能優(yōu)化語文教學(xué)，結(jié)合傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)，讓學(xué)生能夠提升自身的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

一、客觀對待并深入研究網(wǎng)絡(luò)流行語

網(wǎng)絡(luò)流行語是時代的產(chǎn)物，也是我們的文化發(fā)展到一定階段的必需品。那么我們在面對網(wǎng)絡(luò)流行語時也應(yīng)該用一種客觀的態(tài)度去看待。網(wǎng)絡(luò)流行語不是不能應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，而是要學(xué)會選擇性地引入教學(xué)。學(xué)生的模仿能力很強，但他們對語言的使用場合的認識和辨別能力還有待提升。作為語文教師，我們應(yīng)該深入了解和研究這些新的文化產(chǎn)物，以此來進行更加現(xiàn)代化的教學(xué)。學(xué)生對這些語言很敏感，如果我們在教學(xué)中運用到了，他們就會認為這個語言是可以在某個場合使用的。因此，我們需要深入研究，適當(dāng)引入，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個既創(chuàng)新又有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如，《相信未來》這首現(xiàn)代詩歌，我們能夠體會到詩歌中作者所表達的頑強的精神?，F(xiàn)在很少有年輕人會喜歡這樣的現(xiàn)代詩歌，我們在教學(xué)中除要讓他們了解作者的創(chuàng)作背景和情感外，還要給他們提供學(xué)習(xí)詩歌表達的機會，穿插一些流行用語，讓他們能夠更主動深入地了解詩歌，對語言的運用也有一個更加深刻的體會。像現(xiàn)在很多年輕人喜歡以“追夢人”這個詞語來表達自己對未來的憧憬和希望，表達自己的一種情懷。其實，像這樣的流行詞語，我們就可以在教學(xué)過程中加以運用，讓學(xué)生能夠有一個自己喜歡的表達方式。我們在教學(xué)前，要研究現(xiàn)在的一些網(wǎng)絡(luò)流行詞匯，判斷這個詞語對學(xué)生的影響是積極的還是消極的，以此來決定是否在教學(xué)中引用。同時，我們在引用的過程中，要考慮到其對學(xué)生的引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)流行語對他們語文學(xué)習(xí)的積極作用，側(cè)面提升他們的語文學(xué)習(xí)能力。

二、拓展閱讀，提高學(xué)生語言辨別能力

學(xué)生閱讀量的提升對他們的語言辨別能力和表達能力都有一定的影響。高中生應(yīng)該有一些自己的認知，閱讀更多書籍，豐富自己的閱歷，這樣才能更好地辨別是非曲直、理解好壞。同時，學(xué)生在表達和寫作的過程中，也要學(xué)會使用恰當(dāng)?shù)恼Z言，并不是所有的網(wǎng)絡(luò)流行語都能夠運用。教師要通過引導(dǎo)閱讀，讓他們看到更多的語言表達方式，學(xué)會不同的語言運用，以此來提高他們的語言辨別能力，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)流行語的優(yōu)勢作用[1]。

例如，曹文軒的《前方》這篇文章以一種自我的角度講述了作者對人生和未來的認識。從現(xiàn)實層面和精神層面分析了自己對前方旅途的看法以及人類在追逐前方的過程中所經(jīng)歷的事情。這種比較偏向哲理性的文章，大部分學(xué)生不喜歡閱讀，甚至對這樣的文章有一些排斥。但正是這樣的文章才能體現(xiàn)出語言的藝術(shù)性和規(guī)范性，才能讓人看到語言的魅力。我們可以多給學(xué)生欣賞一些這樣的文章，讓他們從中去學(xué)習(xí)語言的運用，學(xué)會規(guī)范地使用語言。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中獲得的詞語很多不適用于我們的語文課堂，但很多學(xué)生在不知不覺中受到了影響。我們可以利用拓展閱讀、文章賞析的方式，既讓他們閱讀的能力得到提升，又使他們形成更好的語言辨別能力，加強其語言使用的規(guī)范性。

三、加強學(xué)生規(guī)范使用語言文字的自覺性

高中生有自己的想法，他們的思維也比較發(fā)散，我們很難準(zhǔn)確地理解他們的思維方式。在語言運用方面，我們的提示有時候起不到太深刻的作用，這就需要鍛煉他們的自覺性。在語文學(xué)習(xí)的過程中，我們要盡量引導(dǎo)學(xué)生避免使用網(wǎng)絡(luò)流行語，并引導(dǎo)他們避開那些不夠準(zhǔn)確的語言，保持他們使用語言文字的規(guī)范性，通過嚴格的規(guī)定和引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生知道規(guī)范使用文字的重要性。這樣既能發(fā)展他們的寫作能力和表達能力，也能促進語文教學(xué)的發(fā)展。

例如，《阿房宮賦》這篇古文是學(xué)生最不喜歡接觸的一類文章類型。古文能夠讓我們在學(xué)習(xí)的過程中更多地看到中華文化的底蘊。學(xué)生不喜歡古文，他們?yōu)榱藨?yīng)對考試要背誦平時用不到的語言，這對使用白話文的我們來說是一種挑戰(zhàn)。但是，學(xué)習(xí)古文可以讓學(xué)生去深入了解中國的語言文字，理解中國語言文字的深刻內(nèi)涵。因此，我們在教學(xué)過程中可以利用多媒體給他們播放一些比較有趣的視頻，以吸引他們的注意力。像一些比較流行的古裝影視作品，其中有很多語言表達方式是錯誤的，我們就可以讓他們通過觀看視頻找出錯誤的語言表達方式并說出正確的表達方式。這樣既能鍛煉他們的語言學(xué)習(xí)能力，也能培養(yǎng)他們規(guī)范使用語言的自覺性。通過長久的練習(xí)，他們在面對一些網(wǎng)絡(luò)流行語時也會有自己的看法，能夠?qū)W會正確和規(guī)范地使用。

四、創(chuàng)新教學(xué)方式，提倡規(guī)范化、通俗化教學(xué)

時代在進步，我們的教學(xué)方式也需要有一定的改變，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)流行語也有其可取之處，我們可以在研究后再去改進教學(xué)。在展開教學(xué)的過程中，適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┯腥び帜軌蜻\用到語文教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)流行語，可以促進學(xué)生對語文課堂的興趣，讓他們能夠有一個比較貼近生活的學(xué)習(xí)體驗。教師創(chuàng)新教學(xué)方式，進行規(guī)范化和通俗化教學(xué)，既要有規(guī)范的語文教學(xué)方式，也要讓教學(xué)變得更加通俗易懂。

例如，朱光潛的《咬文嚼字》，這篇文章主要分析了我們在說話和語言表達過程中不同的字詞運用出來的不同效果。很多人可能會覺得說話之前還要想用哪個詞合適是一件很麻煩的事情。但是在成年人的世界里，這就成為一項必備的技能，也是很重要的人際交往方式?！扒樯獭边@個詞語近年來被大家認可，并且很多人認為情商比智商要重要。由此可見，“咬文嚼字”是值得我們?nèi)パ芯亢蛯W(xué)習(xí)的事情，也是學(xué)生應(yīng)該了解和發(fā)展的能力。有很多網(wǎng)絡(luò)流行語只能用在我們的日常生活中，一旦將其運用到我們的語文閱讀和寫作中會顯得很突兀。高中生對網(wǎng)絡(luò)流行語的敏感度很高，他們很多時候會情不自禁地在寫作中穿插網(wǎng)絡(luò)流行語。我們不能否定這些語言的可行性，但是我們必須引導(dǎo)學(xué)生去正確地對待和應(yīng)用它們。借助這篇文章，我們就可以跟學(xué)生一起分析網(wǎng)絡(luò)流行語的運用，讓他們能夠在規(guī)范化和通俗化的課堂中進行學(xué)習(xí)。通過不一樣的教學(xué)提升他們的語言表達能力和運用能力。

結(jié) 語

綜上所述，我們在教學(xué)過程中應(yīng)該客觀對待網(wǎng)絡(luò)流行語，引導(dǎo)學(xué)生形成積極正面的觀念。同時，作為新時代的教師，我們也應(yīng)該深入探究和了解與學(xué)科教學(xué)相關(guān)的事件，了解這些網(wǎng)絡(luò)流行語的出處，從而更好地進行教學(xué)。這些網(wǎng)絡(luò)流行語會影響很多人的語言表達方式和書面表達方式。我們可能無法控制日常生活中學(xué)生的表達方式，但是我們要控制學(xué)生的書面表達方式，保證他們學(xué)到的語文知識是準(zhǔn)確而有意義的，以此來促進學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的正確認識，使其有良好的辨別能力和學(xué)習(xí)能力。