淺談網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的影響

章 朋

（江蘇省如皋市第二中學(xué)，江蘇如皋 226500）

引 言

網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的產(chǎn)物，影響了很多成年人和學(xué)生，甚至是兒童。網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)中很多詞語(yǔ)都是我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中會(huì)接觸到的，但是我們?cè)诮虒W(xué)中不能按照網(wǎng)絡(luò)流行的方式展開(kāi)，而要按照傳統(tǒng)的方式讓學(xué)生去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。對(duì)于新時(shí)代的產(chǎn)物，我們需要理智對(duì)待，學(xué)會(huì)在教學(xué)中取其精華、去其糟粕，這樣才能優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，結(jié)合傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)，讓學(xué)生能夠提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

一、客觀對(duì)待并深入研究網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)是時(shí)代的產(chǎn)物，也是我們的文化發(fā)展到一定階段的必需品。那么我們?cè)诿鎸?duì)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)時(shí)也應(yīng)該用一種客觀的態(tài)度去看待。網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)不是不能應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，而是要學(xué)會(huì)選擇性地引入教學(xué)。學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，但他們對(duì)語(yǔ)言的使用場(chǎng)合的認(rèn)識(shí)和辨別能力還有待提升。作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該深入了解和研究這些新的文化產(chǎn)物，以此來(lái)進(jìn)行更加現(xiàn)代化的教學(xué)。學(xué)生對(duì)這些語(yǔ)言很敏感，如果我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用到了，他們就會(huì)認(rèn)為這個(gè)語(yǔ)言是可以在某個(gè)場(chǎng)合使用的。因此，我們需要深入研究，適當(dāng)引入，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)既創(chuàng)新又有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如，《相信未來(lái)》這首現(xiàn)代詩(shī)歌，我們能夠體會(huì)到詩(shī)歌中作者所表達(dá)的頑強(qiáng)的精神?，F(xiàn)在很少有年輕人會(huì)喜歡這樣的現(xiàn)代詩(shī)歌，我們?cè)诮虒W(xué)中除要讓他們了解作者的創(chuàng)作背景和情感外，還要給他們提供學(xué)習(xí)詩(shī)歌表達(dá)的機(jī)會(huì)，穿插一些流行用語(yǔ)，讓他們能夠更主動(dòng)深入地了解詩(shī)歌，對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用也有一個(gè)更加深刻的體會(huì)。像現(xiàn)在很多年輕人喜歡以“追夢(mèng)人”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己對(duì)未來(lái)的憧憬和希望，表達(dá)自己的一種情懷。其實(shí)，像這樣的流行詞語(yǔ)，我們就可以在教學(xué)過(guò)程中加以運(yùn)用，讓學(xué)生能夠有一個(gè)自己喜歡的表達(dá)方式。我們?cè)诮虒W(xué)前，要研究現(xiàn)在的一些網(wǎng)絡(luò)流行詞匯，判斷這個(gè)詞語(yǔ)對(duì)學(xué)生的影響是積極的還是消極的，以此來(lái)決定是否在教學(xué)中引用。同時(shí)，我們?cè)谝玫倪^(guò)程中，要考慮到其對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)對(duì)他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極作用，側(cè)面提升他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

二、拓展閱讀，提高學(xué)生語(yǔ)言辨別能力

學(xué)生閱讀量的提升對(duì)他們的語(yǔ)言辨別能力和表達(dá)能力都有一定的影響。高中生應(yīng)該有一些自己的認(rèn)知，閱讀更多書(shū)籍，豐富自己的閱歷，這樣才能更好地辨別是非曲直、理解好壞。同時(shí)，學(xué)生在表達(dá)和寫(xiě)作的過(guò)程中，也要學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，并不是所有的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)都能夠運(yùn)用。教師要通過(guò)引導(dǎo)閱讀，讓他們看到更多的語(yǔ)言表達(dá)方式，學(xué)會(huì)不同的語(yǔ)言運(yùn)用，以此來(lái)提高他們的語(yǔ)言辨別能力，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)作用[1]。

例如，曹文軒的《前方》這篇文章以一種自我的角度講述了作者對(duì)人生和未來(lái)的認(rèn)識(shí)。從現(xiàn)實(shí)層面和精神層面分析了自己對(duì)前方旅途的看法以及人類(lèi)在追逐前方的過(guò)程中所經(jīng)歷的事情。這種比較偏向哲理性的文章，大部分學(xué)生不喜歡閱讀，甚至對(duì)這樣的文章有一些排斥。但正是這樣的文章才能體現(xiàn)出語(yǔ)言的藝術(shù)性和規(guī)范性，才能讓人看到語(yǔ)言的魅力。我們可以多給學(xué)生欣賞一些這樣的文章，讓他們從中去學(xué)習(xí)語(yǔ)言的運(yùn)用，學(xué)會(huì)規(guī)范地使用語(yǔ)言。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中獲得的詞語(yǔ)很多不適用于我們的語(yǔ)文課堂，但很多學(xué)生在不知不覺(jué)中受到了影響。我們可以利用拓展閱讀、文章賞析的方式，既讓他們閱讀的能力得到提升，又使他們形成更好的語(yǔ)言辨別能力，加強(qiáng)其語(yǔ)言使用的規(guī)范性。

三、加強(qiáng)學(xué)生規(guī)范使用語(yǔ)言文字的自覺(jué)性

高中生有自己的想法，他們的思維也比較發(fā)散，我們很難準(zhǔn)確地理解他們的思維方式。在語(yǔ)言運(yùn)用方面，我們的提示有時(shí)候起不到太深刻的作用，這就需要鍛煉他們的自覺(jué)性。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們要盡量引導(dǎo)學(xué)生避免使用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，并引導(dǎo)他們避開(kāi)那些不夠準(zhǔn)確的語(yǔ)言，保持他們使用語(yǔ)言文字的規(guī)范性，通過(guò)嚴(yán)格的規(guī)定和引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生知道規(guī)范使用文字的重要性。這樣既能發(fā)展他們的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力，也能促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

例如，《阿房宮賦》這篇古文是學(xué)生最不喜歡接觸的一類(lèi)文章類(lèi)型。古文能夠讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中更多地看到中華文化的底蘊(yùn)。學(xué)生不喜歡古文，他們?yōu)榱藨?yīng)對(duì)考試要背誦平時(shí)用不到的語(yǔ)言，這對(duì)使用白話(huà)文的我們來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。但是，學(xué)習(xí)古文可以讓學(xué)生去深入了解中國(guó)的語(yǔ)言文字，理解中國(guó)語(yǔ)言文字的深刻內(nèi)涵。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可以利用多媒體給他們播放一些比較有趣的視頻，以吸引他們的注意力。像一些比較流行的古裝影視作品，其中有很多語(yǔ)言表達(dá)方式是錯(cuò)誤的，我們就可以讓他們通過(guò)觀看視頻找出錯(cuò)誤的語(yǔ)言表達(dá)方式并說(shuō)出正確的表達(dá)方式。這樣既能鍛煉他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，也能培養(yǎng)他們規(guī)范使用語(yǔ)言的自覺(jué)性。通過(guò)長(zhǎng)久的練習(xí)，他們?cè)诿鎸?duì)一些網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)時(shí)也會(huì)有自己的看法，能夠?qū)W會(huì)正確和規(guī)范地使用。

四、創(chuàng)新教學(xué)方式，提倡規(guī)范化、通俗化教學(xué)

時(shí)代在進(jìn)步，我們的教學(xué)方式也需要有一定的改變，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)也有其可取之處，我們可以在研究后再去改進(jìn)教學(xué)。在展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┯腥び帜軌蜻\(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的興趣，讓他們能夠有一個(gè)比較貼近生活的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師創(chuàng)新教學(xué)方式，進(jìn)行規(guī)范化和通俗化教學(xué)，既要有規(guī)范的語(yǔ)文教學(xué)方式，也要讓教學(xué)變得更加通俗易懂。

例如，朱光潛的《咬文嚼字》，這篇文章主要分析了我們?cè)谡f(shuō)話(huà)和語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程中不同的字詞運(yùn)用出來(lái)的不同效果。很多人可能會(huì)覺(jué)得說(shuō)話(huà)之前還要想用哪個(gè)詞合適是一件很麻煩的事情。但是在成年人的世界里，這就成為一項(xiàng)必備的技能，也是很重要的人際交往方式?！扒樯獭边@個(gè)詞語(yǔ)近年來(lái)被大家認(rèn)可，并且很多人認(rèn)為情商比智商要重要。由此可見(jiàn)，“咬文嚼字”是值得我們?nèi)パ芯亢蛯W(xué)習(xí)的事情，也是學(xué)生應(yīng)該了解和發(fā)展的能力。有很多網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)只能用在我們的日常生活中，一旦將其運(yùn)用到我們的語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作中會(huì)顯得很突兀。高中生對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的敏感度很高，他們很多時(shí)候會(huì)情不自禁地在寫(xiě)作中穿插網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)。我們不能否定這些語(yǔ)言的可行性，但是我們必須引導(dǎo)學(xué)生去正確地對(duì)待和應(yīng)用它們。借助這篇文章，我們就可以跟學(xué)生一起分析網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的運(yùn)用，讓他們能夠在規(guī)范化和通俗化的課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)不一樣的教學(xué)提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和運(yùn)用能力。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)該客觀對(duì)待網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極正面的觀念。同時(shí)，作為新時(shí)代的教師，我們也應(yīng)該深入探究和了解與學(xué)科教學(xué)相關(guān)的事件，了解這些網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的出處，從而更好地進(jìn)行教學(xué)。這些網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)會(huì)影響很多人的語(yǔ)言表達(dá)方式和書(shū)面表達(dá)方式。我們可能無(wú)法控制日常生活中學(xué)生的表達(dá)方式，但是我們要控制學(xué)生的書(shū)面表達(dá)方式，保證他們學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)是準(zhǔn)確而有意義的，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，使其有良好的辨別能力和學(xué)習(xí)能力。