張 曉
(甘肅省白銀市第十一中學(xué),甘肅白銀 730900)
隨著時(shí)代不斷地向前發(fā)展,信息技術(shù)得到了普遍的運(yùn)用,逐漸走入大眾視野,受到廣大教育工作者的青睞,成為輔助初中道德與法治這一學(xué)科的有效教學(xué)方法。多媒體技術(shù)與初中道德與法治這門學(xué)科的有效整合已經(jīng)呈現(xiàn)出不可阻擋的趨勢(shì),是學(xué)校和教育工作者的一大研究課題。在初中道德與法治的課堂中運(yùn)用多媒體教學(xué),能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課本上抽象的知識(shí)形象化、復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,突破學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空局限,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,從而進(jìn)一步提升道德與法治的課堂教學(xué)效率。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)多媒體技術(shù)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用這一重要話題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
學(xué)生普遍覺(jué)得初中道德與法治知識(shí)較為抽象,不易理解,初中知識(shí)與小學(xué)知識(shí)相比有了質(zhì)的飛躍,道德與法治這門學(xué)科也不例外。在初中道德與法治的課堂教學(xué)中,為了讓學(xué)生更好地理解課本上的相關(guān)內(nèi)容,教師應(yīng)借助信息技術(shù)把書本上較為晦澀難懂的內(nèi)容變得更加直觀、形象。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比,現(xiàn)代信息技術(shù)有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì),很明顯的一個(gè)特點(diǎn)就是能夠?qū)⒄n本上抽象復(fù)雜的內(nèi)容變得更加直觀形象、逼真,為學(xué)生營(yíng)造一種直觀、形象的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而促使學(xué)生在生動(dòng)活潑、逼真和諧的課堂氛圍中高效學(xué)習(xí)。因此,教師可以在教學(xué)過(guò)程中,將課本上抽象的理論知識(shí)借助多媒體技術(shù)通過(guò)圖片、視頻、音頻等多種方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,從而突破道德與法治教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
例如,在教學(xué)《踏上強(qiáng)國(guó)之路》這一課時(shí),對(duì)于剛接觸“強(qiáng)國(guó)”這一抽象詞語(yǔ)的初中生來(lái)說(shuō),這節(jié)課內(nèi)容有些難度,是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。于是,筆者利用PPT 向?qū)W生播放了幾張與“強(qiáng)國(guó)”有關(guān)的圖片,如“相關(guān)的高指標(biāo)經(jīng)濟(jì)發(fā)展數(shù)據(jù)”“高度發(fā)展的基礎(chǔ)設(shè)施”“影響廣泛的文化因素”“高度發(fā)達(dá)的交通運(yùn)輸樞紐”“接受教育的相關(guān)數(shù)據(jù)”“強(qiáng)大的軍事裝備”“正確的政治制度”等方面的圖片。在播放這些圖片的同時(shí),筆者也會(huì)在課堂上給學(xué)生做出相應(yīng)解釋,這樣就能更好地幫助學(xué)生理解和記憶。如此,筆者通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù),將課本上抽象的道德與法治知識(shí)更加形象、具體地呈現(xiàn)到了學(xué)生面前,營(yíng)造了直觀的教學(xué)情境,從而有效地突破了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
新課程標(biāo)準(zhǔn)向道德與法治這門學(xué)科提出了一個(gè)非常重要的理念:“促使學(xué)生在生動(dòng)具體、形象逼真的教學(xué)情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。”這里著重強(qiáng)調(diào)了“情境”的重要性,鼓勵(lì)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的教學(xué)情境,促使學(xué)生在具體的情境下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)充分結(jié)合這一學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際生活,利用多媒體技術(shù),通過(guò)聲音、色彩、視頻等,將課本上抽象的內(nèi)容直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,刺激學(xué)生的多重感官系統(tǒng),更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治學(xué)科的積極性和主動(dòng)性,從而進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。
例如,在教學(xué)《參與民主生活》這一課時(shí),筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了如下情境:筆者首先利用多媒體技術(shù)的隨機(jī)抽號(hào)功能,在課堂上隨機(jī)抽取若干名學(xué)生,在其中找一位學(xué)生扮演某村的村主任、幾名學(xué)生扮演普通村民,再找?guī)酌麑W(xué)生扮演村委競(jìng)選者,緊接著讓扮演村民的學(xué)生利用多媒體這一先進(jìn)的技術(shù)依次上臺(tái)投票,選出自己心中可以讓老百姓信任的村主任,每位村委候選人都有自己對(duì)應(yīng)的號(hào)碼,如候選人甲對(duì)應(yīng)的號(hào)碼是1,候選人乙對(duì)應(yīng)的號(hào)碼就是2,以此類推。如果學(xué)生利用多媒體選出的是1,那么候選人甲就得到一票,如果有的學(xué)生利用多媒體選出的號(hào)碼是2,那么候選人乙就成功獲得一票,最終誰(shuí)的票數(shù)多,誰(shuí)就是大家心中公認(rèn)的“村主任”。如此,筆者通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù),成功地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了相關(guān)的教學(xué)情境,促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)了《參與民主生活》這一課的知識(shí)點(diǎn)。
多媒體技術(shù)具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果,初中道德與法治這門學(xué)科的課本中有部分較為抽象的理論知識(shí),如果不利用多媒體技術(shù),教師直接告訴學(xué)生結(jié)論,這種教學(xué)效果很低,學(xué)生不能更好地理解相關(guān)的內(nèi)容。因此,作為初中道德與法治教師,應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中,積極地運(yùn)用多媒體技術(shù),化抽象為形象,從而進(jìn)一步幫助學(xué)生深刻理解相關(guān)知識(shí)。
例如,在教學(xué)《堅(jiān)持改革開放》這一課時(shí),筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生只是單純聽過(guò)“改革開放”這個(gè)詞語(yǔ),對(duì)其內(nèi)涵及概念是什么時(shí)候提出來(lái)的、被誰(shuí)提出的卻不太了解,但是這些知識(shí)點(diǎn)都是本章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn),所以,在課堂開始時(shí),筆者就利用多媒體技術(shù),向?qū)W生展示了改革開放的內(nèi)涵、提出時(shí)間及實(shí)施過(guò)程中遇到的困難和解決措施等,這樣學(xué)生可以直觀地看到關(guān)于改革開放的內(nèi)容,從而幫助他們更好地理解該章節(jié)內(nèi)容。如此,筆者通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù),將課本上“改革開放”的相關(guān)知識(shí)變成了更加形象具體的內(nèi)容,讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)了《堅(jiān)持改革開放》這一課,從而促使學(xué)生深刻理解了本節(jié)課的內(nèi)容。
總而言之,初中道德與法治教師應(yīng)靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),并與道德與法治這一學(xué)科進(jìn)行深度融合,充分挖掘現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),將課本上抽象的知識(shí)變得形象,從而進(jìn)一步提升學(xué)生的知識(shí)理解能力,幫助學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)初中道德與法治這門課程。然而,值得我們注意的一點(diǎn)是,教師不能過(guò)分依賴現(xiàn)代信息技術(shù),否則道德與法治課堂就會(huì)成為不斷變換幻燈片的課堂,我們要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容,將現(xiàn)代信息技術(shù)合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到道德與法治的教學(xué)過(guò)程中,如此,現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)功能才能發(fā)揮到實(shí)處,有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科的積極性和主動(dòng)性,促使學(xué)生更好地參與到初中道德與法治的課堂教學(xué)。