陳 育
(福建省閩侯第一中學(xué),福建福州 350100)
高中政治是一門擁有較強(qiáng)哲學(xué)性與社會(huì)性的學(xué)科,其主要教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)和提高高中生的社會(huì)適應(yīng)能力,幫助他們養(yǎng)成正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀。在高中政治教材中加入綜合探究?jī)?nèi)容的主要目的是提升學(xué)生的自主探究能力,充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性,讓他們更為積極主動(dòng)地投入政治學(xué)習(xí)中,使他們對(duì)政治理論與實(shí)際情況有更深入的認(rèn)識(shí)和了解,進(jìn)而充分發(fā)揮這門學(xué)科的探索性、過(guò)程性、開(kāi)放性及實(shí)踐性[1]。但是,因?yàn)槭艿椒N種因素的影響,高中政治探究課的作用卻沒(méi)有得到有效發(fā)揮,分析高中政治綜合探究教學(xué)的困惑有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
隨著新課程改革的不斷推進(jìn),人們對(duì)教師的要求也發(fā)生了比較大的變化,而綜合探究課對(duì)教師的要求則更上一層樓,由于很多高中政治教師受傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響,其教學(xué)觀念已經(jīng)固化,在進(jìn)行綜合探究教學(xué)的時(shí)候,依舊采用“填鴨式”的教學(xué)方法,導(dǎo)致了綜合探究教學(xué)的作用沒(méi)有得到有效發(fā)揮。還有的高中政治教師認(rèn)為既然綜合探究教學(xué)的內(nèi)容不在考試范圍內(nèi),這部分內(nèi)容就不重要,投入時(shí)間和精力進(jìn)行相關(guān)教學(xué)就是在浪費(fèi)資源,因此,在教學(xué)的時(shí)候僅僅是做簡(jiǎn)單闡述,或者一帶而過(guò),這種情況不僅對(duì)學(xué)生自我發(fā)展能力的提高造成了較大的影響,還阻礙了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。
和其他章節(jié)的政治知識(shí)不同,綜合探究教學(xué)更加重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及合作精神,所以學(xué)生必須擁有較強(qiáng)的溝通能力、思辨能力以及信息處理能力,這樣才能夠保證這門課程教學(xué)順利進(jìn)行下去。然而,受到傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響,有的教師只重視理論知識(shí)的教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生的綜合素養(yǎng)相對(duì)較弱,使他們無(wú)法獨(dú)立或合作完成相關(guān)任務(wù)[2]。除此之外,還有一部分學(xué)生存在坐享其成、應(yīng)付的懶惰心理,他們?cè)谶M(jìn)行探究學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)抄襲其他學(xué)生的成果,這也對(duì)高中政治綜合探究教學(xué)的順利進(jìn)行造成了較大的影響。
高中政治綜合探究教學(xué)和人們的日常生活與生產(chǎn)有著十分緊密的聯(lián)系,很多時(shí)候需要教師帶領(lǐng)學(xué)生去社會(huì)中展開(kāi)實(shí)際體驗(yàn),走訪參觀社區(qū)、工廠,這種情況也說(shuō)明要想將綜合探究教學(xué)的作用充分發(fā)揮出來(lái),除了需要學(xué)校、教師、學(xué)生的努力之外,還需要家長(zhǎng)、社會(huì)的協(xié)助配合。然而,很多人甚至學(xué)生家長(zhǎng)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)工作的重要作用,認(rèn)為學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)是學(xué)習(xí),參加實(shí)踐活動(dòng)是在浪費(fèi)時(shí)間和消耗資源。所以,他們不僅不配合學(xué)校的實(shí)踐活動(dòng),甚至?xí)钟|這種行為,最終造成了高中政治綜合探究教學(xué)難以順利進(jìn)行的局面。
要想切實(shí)完成高中政治綜合探究教學(xué)的任務(wù),政治教師必須跟上課程改革的步伐,轉(zhuǎn)變自身的教育理念,認(rèn)識(shí)到綜合探究教學(xué)的重要作用,以學(xué)生為主體,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,將思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化修養(yǎng)充分結(jié)合起來(lái),利用更具針對(duì)性和趣味性的方式展開(kāi)課堂教學(xué),以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,從而使他們的溝通能力、分析和解決問(wèn)題的能力、獲取新知的能力以及處理信息的能力得到有效提升,也為他們的全面發(fā)展提供更有力的支持和保障[3]。除此之外,高中政治教師還應(yīng)該提升自身的學(xué)習(xí)意識(shí),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),以此來(lái)推動(dòng)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)向著更加多元化的方向發(fā)展,完成知識(shí)、能力、觀念的華麗變身,進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的提升。
探究學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,學(xué)生的綜合能力及其投入的精力對(duì)綜合探究活動(dòng)能否順利進(jìn)行有著至關(guān)重要的影響。所以,高中政治教師在開(kāi)展綜合探究教學(xué)的時(shí)候,應(yīng)該將提升學(xué)生的綜合能力當(dāng)作主要的教學(xué)目標(biāo),多設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生生活實(shí)際且更具趣味性的問(wèn)題與教學(xué)情境,給學(xué)生留下足夠的自主探討與自由想象的時(shí)間與空間,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo),從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)造潛能充分調(diào)動(dòng)起來(lái),讓其能夠更加積極主動(dòng)地投入探究學(xué)習(xí)中,為綜合探究教學(xué)的順利進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除此之外,教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該向?qū)W生灌輸正確的素質(zhì)教育理念,并創(chuàng)新和完善評(píng)價(jià)考核體系,推動(dòng)評(píng)價(jià)考核向著更加合理化與多元化的方向發(fā)展,這樣才可以將評(píng)價(jià)考核的作用真正發(fā)揮出來(lái),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到考試成績(jī)并不是他們最終的學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)的過(guò)程才是最重要的,進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助他們建立正確的人生觀、世界觀及價(jià)值觀[4]。
要想高效地完成綜合探究教學(xué)工作,并將其教育作用充分發(fā)揮出來(lái),教師就需要與外界緊密配合。所以,除了學(xué)校和教師要采取相應(yīng)的宣傳措施之外,有關(guān)部門也應(yīng)該加強(qiáng)宣傳力度,以此來(lái)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)以及社會(huì)群體的觀念,讓他們真正認(rèn)識(shí)到綜合探究活動(dòng)的重要作用,這樣他們才會(huì)更加積極主動(dòng)地配合高中政治教師來(lái)開(kāi)展相關(guān)教學(xué)工作,給學(xué)生提供一個(gè)寬松的、真實(shí)的探究環(huán)境,從而為學(xué)生的全面發(fā)展提供更大的便利,為我國(guó)的發(fā)展建設(shè)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的后備人才。
“實(shí)踐出真知”,展開(kāi)綜合探究教學(xué)的主要目標(biāo)就是在實(shí)踐過(guò)程中提高學(xué)生的知識(shí)認(rèn)識(shí)度,夯實(shí)他們的能力、情感發(fā)展根基,并使學(xué)生在活動(dòng)中不斷豐富自己的理論知識(shí),提高實(shí)踐能力,進(jìn)而促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。但是,要完成這項(xiàng)任務(wù)不是一蹴而就的,高中政治教師要有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”的斗志,積極地進(jìn)行探索實(shí)踐,以學(xué)生為主體,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),這樣才可以將綜合探究教學(xué)的作用充分發(fā)揮出來(lái),進(jìn)而為我國(guó)社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。