教、學、評一致的小學語文寫字教學的有效探索

翁朝云

(福建省寧德市東僑經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗小學 福建 寧德 352000)

在小學語文教學規(guī)范中，就要求小學生能夠正確、美觀、規(guī)范的書寫文字，并且深刻理解漢字的結(jié)構(gòu)與書寫順序。而寫字教學作為小學語文教學中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師與學校也應當給予寫字教學足夠的教學重視，形成多元化、藝術(shù)化與科學化的寫字教學體系，提升當代小學生的寫字質(zhì)量。

1.教學評一致教學的重要意義

隨著素質(zhì)教育理念和新課改政策的不斷深入推進，在小學生的寫字教學上，越來越推崇“教、學、評”一致的教學理念，將教學目標、學習過程和評價標準結(jié)合到一起，目的就是保證小學生寫字教學的學習效率。在小學語文教學標準中，低年級小學生要求認識的漢字為1600—1800個，要求會寫的為800—1000個，占整個小學階段識字量和寫字量的一半左右，由此可見，小學生寫字教學的重要性。

而且，“教、學、評”一致的教學方式，可以幫助小學語文教師將教學內(nèi)容和教學目標進行清晰劃分，根據(jù)教學目標整理教學內(nèi)容，制定教學計劃，完成教學要求。古人云：“人能寫字，字能寫人?！痹诋斀裆鐣囵B(yǎng)小學生的正確書寫能力與規(guī)范書寫意識，也是順應小學生素質(zhì)教育的教學要求?！敖?、學、評”一致的教學方式既是保證小學生寫字學習效率的教學手段，也是提升小學語文寫字教學效率的最佳途徑。

2.教學評教學方案的制定問題

雖然“教、學、評”一致教學方案對小學生的寫字教學有重要作用，但在制定“教、學、評”一致教學方案和落實的過程中，仍然有許多教學阻礙。

首先，受到傳統(tǒng)教育理念的影響，許多小學語文教師沒有認識到制定“教、學、評”一致教學方案的重要意義，在 “教、學、評”一致教學理念的落實方面，仍舊停留在口頭階段；其次，在制定“教、學、評”一致教學方案的過程中，教師沒有真正將教學目標與教學內(nèi)容進行統(tǒng)一，教學過程中又會出現(xiàn)偏離“教、學、評”一致教學計劃的情況，無法將教學過程與教學方案真正保持一致性；最后，小學語文教師在實施“教、學、評”一致教學方案時，沒有考慮到豐富自己的教學手法，導致教師雖然實施了“教、學、評”一致的教學方案，卻也無法引起學生對寫字教學的足夠興趣，達不到提升教學效率的目的。

3.小學寫字教學體系的有效探索

3.1 轉(zhuǎn)變教學理念，重視小學生寫字教學。小學寫字教學效率的提升，首先要做的就是轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學理念，重視小學寫字教學的重要性，并給予應有的教學重視與教學資源，確保小學寫字教學的穩(wěn)定性和長久發(fā)展性，并通過寫字教學來為小學生今后的學習生活打好基礎。

例如：語文教師作為小學生寫字教學當仁不讓的主要負責人，除了在課堂上結(jié)合課本知識進行寫字教學之外，學校還應當設立專門的寫字課程，確保小學生有足夠充裕的書寫練習時間；要切實提高小學生的寫字水平和寫字課程的教學效率，也要組織教師參加書法知識講座和各類教學活動，不斷提升小學語文教師的書寫能力和寫字教學水平，對小學生起到模范帶頭作用，推動小學生寫字學習的積極性。

3.2 豐富教學手法，引用現(xiàn)代化教學模式。隨著社會經(jīng)濟與科技的不斷發(fā)展，由互聯(lián)網(wǎng)衍生出來的各類新型教學模式也進入了小學教育的課堂中，寫字教學也要拋棄 “一張嘴、一支筆、一塊黑板”的傳統(tǒng)老三樣，引入新型的教學模式，提升小學寫字課程的教學效率。

例如：在我國，漢字已經(jīng)有幾千年的歷史，隨著時代變更的不斷演變，最終呈現(xiàn)在我們眼前。而漢字的結(jié)構(gòu)與復雜性都賦予了它多樣的變化能力，每個漢字都像是一幅畫。教師在進行寫字教學時，運用多媒體播放動畫課件，將漢字的每一筆、每一劃都拆分開來，再按照步驟一點一點拼回去，調(diào)動小學生對漢字的學習興趣，而且，還可以將教師自己寫的，或者學生寫的優(yōu)秀作品在屏幕上展示，對學生起到激勵作用。

3.3 完善教學評價體系，保證寫字教學的效率。要保證小學寫字課程的教學效率，就要完善目前小學寫字的評價體系，著名的教育家第慧斯曾經(jīng)說過：“教學藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！币虼耍谥贫P(guān)于小學寫字教學一系列的教學評價體系標準時，必須要以學生的學習效率為出發(fā)點，確保小學生能夠在課程中有所收獲，并有所發(fā)展。

例如：首先，在作業(yè)批改中給學生的字體字跡給予“優(yōu)、良、差”的打分，用以鼓勵、激勵學生；其次，在每次的考試中專門設立10分的專項卷面評分，并把卷面成績計算進學生的考試成績中，讓學生與教師都重視起寫字教學來；最后，在每學期中都設立班級寫字考級，給學生頒發(fā)過級證書，給寫字合格率最高的班級頒發(fā)“優(yōu)秀寫字班級”的獎狀，在學生中起到模范帶頭作用，在校園中營造濃厚的、積極的寫字學習氛圍。

綜上所述，培養(yǎng)小學生的書寫能力，既是為保證目前的小學階段學習，更是為小學生今后的長久發(fā)展奠定基礎。漢字作為中華民族長久歷史智慧的結(jié)晶，是小學生傳承民族知識與精神的基礎保證。因此，小學教師應當重視小學寫字教學，不斷培養(yǎng)小學生的書寫能力，使小學生擁有扎實的寫字功底，領(lǐng)略漢字之美。