構建活力校園 實施文化育人—論農村小學校園體育文化的建設

杭紅亮

（江蘇省揚州市江都區(qū)大橋中心小學，江蘇揚州 225211）

引 言

體育活動具有非常好的啟示和潛移默化的作用，學生可以從運動精神中獲得自我啟發(fā)，從而產生對學習、生活和未來發(fā)展的深刻思考。因此，農村小學應加強體育文化建設，構建活力校園，為學生接受更高層次的教育打下良好的基礎。

一、加強農村校園體育文化建設的意義

從整體來看，體育運動更加側重團隊合作，是一項強調集體參與的項目[1]。例如，在足球比賽中，如果沒有團隊各個成員之間的良好合作，前鋒得不到傳球機會，后衛(wèi)不能保護好后方，就不可能獲得比賽的勝利。即使在一些單人競技的體育項目中，也需要教師的指導和其他同學的助威。

此外，還應該認識到很多體育活動是以規(guī)則為基礎的，學生不僅要了解規(guī)則，還要遵循規(guī)則，將公平、公正的體育精神發(fā)揚光大。農村小學生進行體育活動的場所有限，很難形成穩(wěn)定的體育文化氛圍，因此校園體育文化的建設對學生的成長來說非常重要。一方面，體育活動可以提升學生的競爭意識，使其逐漸形成積極向上的性格；另一方面，也可以培養(yǎng)學生的集體合作意識，使他們能夠在體育活動中獲得榮譽感。但是由于受種種外界因素的限制，農村小學不僅沒有條件向學生輸送這些品質，甚至會因為壓迫式教學模式而抹殺學生的自我啟蒙。自我意識的啟蒙在學生走向社會和接受更高層次的教育中發(fā)揮著不可磨滅的作用，為其提供了必要的文化素質和精神基礎。

二、加強農村校園體育文化建設的措施

（一）相關教育主管部門加大投入力度

農村小學體育文化的建設離不開相關教育主管部門的規(guī)劃。首先，教育主管部門要合理地安排和科學配置體育資源，加大支持農村體育設施建設的力度，提高體育文化開展的活動經費，如投入資金為農村小學鋪設符合標準規(guī)格的橡膠跑道、架設籃球筐、足球門等，從而完善校園體育設備[2]。通過以上這些措施，能提高農村小學體育硬件文化水平，為農村小學體育文化建設創(chuàng)造良好的物質條件。此外，相關的教育主管部門還應該著力于配置良好的師資資源，保證小學體育文化建設的順利進行，如提高教師待遇來吸引更多優(yōu)秀的體育教育工作者投入其中。其次，農村小學的管理者也要加強自身對校園體育文化建設的認識，在認真分析學校實際情況的前提下，合理計劃校園體育文化建設的流程，使其成為校園文化的重要組成部分。同時，還要認識到校園體育文化建設不是一蹴而就的，需要有一個逐步推進的過程，在這一過程中校園領導的支持和理解，是保證整個建設項目可以暢通無阻的前提。校園領導者要全面考慮，為校園體育文化建設創(chuàng)造條件，如盡可能多地安排體育課程、完善體育設施建設、積極舉辦各種體育賽事和文化展覽等。

（二）積極開展校園體育文化活動

小學生由于生活和學習經驗的不足，對體育文化建設的認知還比較幼稚和不成熟，所以學校和教師應該有意識地開展一些校園文化活動，讓學生在潛移默化中培養(yǎng)出體育精神意識。體育運動，尤其是大型的體育運動會，主要目的是讓學生們團結起來，共同取得比賽的勝利，一般會舉行莊嚴的開幕儀式，然后才是各個項目的比賽。通過了解各個項目的規(guī)則，學生能夠認識到體育準則的重要性，這會使他們在今后的學習中更加具有自我約束性，并且明白規(guī)則不僅是體育活動的基礎要求，同樣也是社會和諧發(fā)展的基石。學生們通過團結合作和自身努力，無論是獲得勝利還是失敗，都是一種難忘的經歷。這種經歷對鼓勵小學生在人生的早期階段樹立崇高的理想和形成堅忍不拔的品質十分有利[3]。

小學階段是學生樹立人生觀、價值觀和世界觀的起始階段，這一年齡階段的小學生個性非常突出，渴望在眾人面前展示自我，渴望獲得鼓勵和肯定。校園體育活動的內容多種多樣，應適合每一個參與其中學生的需求。不同的體育活動，由于形式和內容存在較大差異，對學生能力的要求也有很大差別，如有的體育活動考驗學生的耐心和冷靜，有的考驗學生的決心和勇氣，有的考驗學生的身體素質，有的考驗學生的思考水平，有的適合男生進行抗爭性活動，有的適合女生進行穩(wěn)重性活動。

（三）做好基礎體育活動的開展

由于農村小學的體育設備和體育教師的體育視野比較有限，這對校園體育文化的建設十分不利，是農村體育文化氛圍淡薄的主要原因。當廣大城市的小學生能夠親自參與奧運會開幕式及前往各種比賽現(xiàn)場觀看時，農村的小學生只能在電視上看到這些場景；當城市小學生能夠接觸到各種潮流體育活動，如輪滑、跆拳道、越野和健美操時，愛運動的農村小學生還只能在泥濘的操場上踢足球和跳繩。加強農村體育文化的建設，可以擴展農村小學生的視野，有效地縮短他們與城市小學生之間的差距[4]。

基礎體育活動的良好開展，是體育文化建設的前提，要從體育課程、早操課間操和課外活動三項入手。體育課程教學應該以培養(yǎng)學生體育意識、養(yǎng)成鍛煉習慣和提高運動能力為主要目的，體育教師應重視內容安排的綜合性、完整性和趣味性。早操和課間操是我國小學生校園活動的必需項目，具有一定的強制性，體育教師可以增加課間操和早操的形式，避免枯燥統(tǒng)一。靈活的課外活動能吸引更多的學生參與，能把學生從繁重的學習環(huán)境中解放出來。除此之外，學校和教師還應該重視體育隊伍的建設，雖然學生并不會完全成為專業(yè)的運動員，但是憑借著良好的表現(xiàn)和學校完善的運動基礎設施，可以吸引更多的學生參與到體育鍛煉隊伍中。

（四）加強對農村校園體育運動的引導

應該給予農村校園體育文化建設足夠的發(fā)展空間，尊重學生的個性化發(fā)展和需求。但是由于小學生的認知能力還存在諸多不足之處，很容易對體育活動尤其是競技體育比賽的理解存在偏差。在進行一些團體體育項目，如籃球和足球時，一些學生自我表現(xiàn)意識過于強烈，缺乏團體合作意識，或是因為過于重視比賽結果，而對對手做出一些不良行為舉動；還有一些學生過于沉迷體育活動，放棄正常的學習，甚至因為某種運動而形成“小團體”，這些都有悖于倡導體育活動的初衷。因此，教師應該重視對學生的引導，有針對性地矯正一些不良行為，如通過講解足球這項體育活動形成的歷史和競技的本質，使學生對足球有更深的認識。對體育項目的理解，實際上就是對體育文化的理解，是對其中蘊含精神的把握。換句話說，從精神層面來反映體育文化，更能體現(xiàn)其本質。

結 語

由此不難發(fā)現(xiàn)，在校園文化中，體育文化是形式最活躍、模式最靈活、開展時間最長、涉及范圍最廣和參與人數(shù)最多的，對學生未來的發(fā)展有著非常深遠的影響[5]。我們應該認識到，校園體育文化在新農村小學校園的建設、學生自我激勵氛圍的培養(yǎng)和教育改革的深入滲透中起著重要的作用，因此，相關教育主管部門、學校的領導者和體育教師應該重視農村小學校園體育文化的建設。