在活動(dòng)中培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

廣東省湛江市第二十四中學(xué) 李 紅

為了提高低年級(jí)學(xué)生在與人交流時(shí)的口語(yǔ)表達(dá)流暢度，讓學(xué)生從口語(yǔ)表達(dá)和交流中獲得自信，教師要采取一定的措施和策略來(lái)提高低年級(jí)口語(yǔ)表達(dá)教學(xué)效率。畫圖是一種可以鍛煉學(xué)生良好的想象力和創(chuàng)造力的活動(dòng)，讓學(xué)生在畫圖的過(guò)程中去思考如何進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的興趣和熱情。這樣的方式不僅提高了學(xué)生的畫圖能力，也讓學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了鍛煉，豐富學(xué)生的文化生活和藝術(shù)價(jià)值，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有很大的幫助。

一、創(chuàng)建情景，啟發(fā)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)

培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力采用的方法還是要以簡(jiǎn)單易懂，能夠讓學(xué)生理解和接受為主。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以采用讓學(xué)生通過(guò)課本內(nèi)容想象畫圖的方式。比如教師給出一個(gè)關(guān)鍵詞再配上圖畫，讓學(xué)生邊畫圖邊思考怎樣進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，才能把關(guān)鍵詞的意思表達(dá)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，把口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練變得更加生動(dòng)和有趣。舉辦口語(yǔ)表達(dá)教學(xué)活動(dòng)的前提就是要讓學(xué)生意識(shí)到這個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的意義以及要怎樣做才能充分參與其中，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分融入畫圖活動(dòng)中來(lái)。

例如，低年級(jí)學(xué)生通過(guò)教材認(rèn)識(shí)到“西瓜”這個(gè)詞語(yǔ)后，教師先可以讓學(xué)生自行想象，把西瓜的圖案畫在作業(yè)本上，然后教師也在黑板上畫一個(gè)西瓜，給出本次口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的關(guān)鍵詞：西瓜，語(yǔ)文課，接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。比如教師可以問(wèn)學(xué)生：這個(gè)西瓜有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生就會(huì)回答：是圓的、綠色的、也有紅色的。教師可以給學(xué)生做一個(gè)完整的口語(yǔ)表達(dá)示范：“在語(yǔ)文課上，老師給我們畫了一個(gè)又大又圓的西瓜，看著就讓人垂涎三尺?！敝螅寣W(xué)生根據(jù)教師的示范進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿。在這個(gè)過(guò)程中，要注重訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)時(shí)的邏輯性和完整性，要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，促使低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。

二、結(jié)合畫面，豐富口語(yǔ)表達(dá)的內(nèi)容

要想讓低年級(jí)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到鍛煉，教師要讓學(xué)生的思維和想象空間得到發(fā)散，這就需要通過(guò)畫面來(lái)幫助學(xué)生把抽象的思維具體化，把學(xué)生的想法用直觀的方式表達(dá)出來(lái)。在學(xué)生的思維得到一定的鍛煉后，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力也會(huì)自然地得到提高。在這個(gè)過(guò)程中，教師要盡量營(yíng)造輕松愉快的氛圍讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，不限制學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。要遵循低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，通過(guò)畫面來(lái)開(kāi)展合適的口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練活動(dòng)。

例如，教師讓學(xué)生想象：此時(shí)此刻你躺在一片金色的田野上，教師可以問(wèn)學(xué)生：田野里有什么？學(xué)生就會(huì)回答有金色的麥浪、風(fēng)、蒲公英等，教師就可以讓學(xué)生把想象出的東西畫出來(lái)，還可以繼續(xù)提示學(xué)生：還有什么動(dòng)物呢？學(xué)生可能會(huì)回答有蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶，在這個(gè)互動(dòng)的過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生把所能想象到的內(nèi)容都畫出來(lái)，也許還會(huì)有日落，還會(huì)有出來(lái)散步的姑娘和小狗，這些五彩斑斕的色彩和景色都把畫圖這個(gè)過(guò)程變得更加生動(dòng)形象。在學(xué)生畫圖完成后，教師再讓學(xué)生把自己所畫的整體畫面介紹一遍，就能夠使學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性和條理性得到提升，也能夠通過(guò)想象讓學(xué)生的發(fā)散思維得到鍛煉。

三、創(chuàng)建課外活動(dòng)，拓展口語(yǔ)表達(dá)技巧

在低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的過(guò)程中，由于每位學(xué)生的個(gè)體化差異，學(xué)生所學(xué)到的內(nèi)容和所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域不一樣，有的學(xué)生擅長(zhǎng)畫畫，而有的學(xué)生則擅長(zhǎng)口語(yǔ)表達(dá)。教師就可以通過(guò)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展相關(guān)的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和短板得到互補(bǔ)，共同進(jìn)步，一段時(shí)間后，畫畫和口語(yǔ)表達(dá)能力都能夠得到一定的提高?！拔艺f(shuō)你畫”是把抽象思維形象化，而“你畫我說(shuō)”則是把形象思維抽象化。讓學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中交替進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的思維和大腦就會(huì)處于興奮狀態(tài)，這對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展是一個(gè)很好的鍛煉方法。教師可以讓學(xué)生兩兩組隊(duì)共同合作，在提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

例如，在進(jìn)行“你說(shuō)我畫”的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練時(shí)，一位學(xué)生開(kāi)始說(shuō)：“我家有一只小狗，它長(zhǎng)得可愛(ài)極了，這只小狗有著黑黑的眼睛，還有一對(duì)大耳朵，他身上的毛黑白相間，尾巴和爪子卻是純白色的。那白色的小尾巴平時(shí)總是一搖一擺的，四只雪白雪白的爪子像穿著干干凈凈的白襪子，很叫人喜歡。”另一位學(xué)生就會(huì)根據(jù)所描述的內(nèi)容來(lái)畫出自己心中的小狗。而在進(jìn)行“你畫我說(shuō)”訓(xùn)練時(shí)，一位學(xué)生可以畫海邊的夕陽(yáng)、沙灘和貝殼，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的學(xué)生就可以根據(jù)自身的想象，在畫面的基礎(chǔ)上加上時(shí)間、地點(diǎn)、人物和周圍的環(huán)境來(lái)進(jìn)行一段完整的表述。如：今年暑假，我和爸爸媽媽去海邊旅游，看到了海上夕陽(yáng)落日的情景。海上的一片景象都籠罩在玫瑰色之中，沙灘上的沙子柔軟極了，光著腳踩在上面很舒服。沙灘上還有美麗的貝殼，有的是扇形，有的是圓形；有的是白色，有的是銀色，五彩繽紛，像走進(jìn)了一幅畫里。

總而言之，希望低年級(jí)教師可以通過(guò)畫圖訓(xùn)練來(lái)有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，在訓(xùn)練過(guò)程中，讓學(xué)生的抽象思維和形象思維得到良好的轉(zhuǎn)化，也讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到一定的發(fā)展。讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出自己的思想和情感，能夠更好地與人交流和溝通，也讓低年級(jí)學(xué)生能夠通過(guò)訓(xùn)練在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)做到思路清晰、口齒清楚，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)一步讓學(xué)生情感元素融入口語(yǔ)表達(dá)中，提高學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)的信心，形成獨(dú)特的風(fēng)格和特點(diǎn)。