有效提升寫作教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生寫作水平

甘肅省天祝縣打柴溝鎮(zhèn)農(nóng)村中心幼兒園 毛福存 劉國明

在寫作教學(xué)中，要求學(xué)生根據(jù)設(shè)定好的標(biāo)題進(jìn)行寫作，常常會局限學(xué)生的想象力且不能切實考慮到學(xué)生的生活經(jīng)驗，因此，學(xué)生已出現(xiàn)寫作困難的情況。教師應(yīng)將學(xué)生放在主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積累生活經(jīng)驗，仔細(xì)觀察生活，培養(yǎng)寫作興趣，從而提高寫作水平。下面我結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，談一下如何在實踐中激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣：

一、組織學(xué)生體驗生活，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

小學(xué)生的社會經(jīng)驗以及生活經(jīng)驗十分有限，想要提高學(xué)生的寫作能力，必須積極組織學(xué)生體驗生活，積累經(jīng)驗，這樣在寫作的時候才可有感而發(fā)，使得寫出的文章有具體內(nèi)容。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，家庭與學(xué)?；揪褪巧畹娜?，因此教師可以為學(xué)生布置一些簡單的生活任務(wù)。例如，我要求學(xué)生在假期進(jìn)行一次家務(wù)勞動，比如刷碗、自己動手洗襪子，或者和爸爸媽媽共同大掃除都可以。學(xué)生體驗后，我在課堂上組織孩子們進(jìn)行交流，談一談自己的感受。學(xué)生A說：我體驗的是幫媽媽買菜、洗菜，感覺做飯很不容易，媽媽很辛苦。學(xué)生B 說：我和爸爸媽媽一起進(jìn)行了大掃除，最亂的就是我的房間，體會到了打掃房間的辛苦。通過實踐，孩子們真實地走進(jìn)生活，感受到了家務(wù)勞動的不易，通過交流與分享也對生活有了更多認(rèn)識。在學(xué)生分享結(jié)束后，我讓學(xué)生自己擬定題目，將這次生活體驗寫成作文，學(xué)生因為擁有了實際經(jīng)驗，并未覺得沒有東西可寫，相反，對本次寫作課很有興趣。從學(xué)生的作文也可看出，學(xué)生體驗生活后寫出的文章更加真實地表達(dá)了自己的內(nèi)心感受，并且有一定的情感投入。因此，寫作教學(xué)一定要重視生活經(jīng)驗的積累，教師應(yīng)主動為學(xué)生提供體驗生活的機(jī)會，不斷激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)，豐富學(xué)生寫作內(nèi)容

生活經(jīng)驗的積累是寫作不可忽視的重要環(huán)節(jié)，而擁有一雙善于觀察生活的眼睛則是寫作的重要前提。在寫作教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，越是善于觀察的同學(xué)，寫作素材越多。在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的小事，這不僅可以提高學(xué)生的觀察能力，還可以增強學(xué)生對生活的熱愛，豐富寫作內(nèi)容。例如我要求學(xué)生寫一篇觀察大自然的作文，寫作范圍十分廣泛，可以寫四季變化，可以寫動物，可以寫植物，而且大自然就在學(xué)生身邊，只要學(xué)生用心觀察，就可以為自己積累素材。在同學(xué)們的作文中，C 同學(xué)的作文題目是《院子里的柿子樹》，描寫了柿子樹的四季變化，重點描述了秋天柿子樹果實成熟的樣子，說明這位同學(xué)善于觀察生活，而且觀察得十分仔細(xì)。我請這位同學(xué)以及其他作文優(yōu)秀的同學(xué)朗讀自己的作文，讓學(xué)生交流這些優(yōu)秀作文有哪些共同點，引導(dǎo)學(xué)生意識到觀察對于寫作的重要性。同時，我還在課上以“楊樹”為例子，讓學(xué)生用簡單的幾句話描述自己印象中的楊樹。由于學(xué)生對楊樹并不陌生，所以回答問題十分踴躍，并且回答時很自信。根據(jù)學(xué)生的回答，我告訴學(xué)生：“你們看每個人眼中楊樹都是不同的，只要用心觀察，就能發(fā)現(xiàn)不一樣的一面，對不對？”學(xué)生回答“對”，因為他們在交流中也發(fā)現(xiàn)大家對楊樹既有相同的認(rèn)識，也有不同的認(rèn)識，感受到一件小小的事物竟有很多不同。這樣做既激發(fā)了學(xué)生觀察生活的欲望，還進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

三、合理評價學(xué)生作品，拓寬學(xué)生寫作思路

老師對學(xué)生作文的評價與修改意見，對學(xué)生提升寫作能力十分關(guān)鍵。首先，教師的評價應(yīng)能夠指出作文的不足之處，并對作文中描寫較好的部分進(jìn)行表揚，增強學(xué)生寫作的信心。其次，教師需要對作文進(jìn)行有效指導(dǎo)，給予修改意見，適當(dāng)調(diào)整學(xué)生思路，使學(xué)生能夠多方面思考自己的作文，從而提升寫作水平。例如在以《難忘的“第一次”》為題進(jìn)行寫作時，我首先引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思自己作文，想清楚自己要寫的是什么，這件事有沒有意義。學(xué)生必須明白寫作前必須明確主題，知道自己圍繞什么展開創(chuàng)作。寫作之前，我組織學(xué)生討論，鼓勵大家踴躍發(fā)言，說出自己想寫的內(nèi)容，并且在課堂上對學(xué)生進(jìn)行評價，告訴學(xué)生哪一部分可以重點描寫等。一些同學(xué)一時想不出要寫什么，我便給予一些提示，告訴學(xué)生：“可以寫第一次出門旅行，第一次做家務(wù)，第一次自己洗衣服等等，只要對自己來說有意義并且難忘就可以?！痹谖业奶崾鞠拢瑢W(xué)生的思路變寬，有了更多選擇性，這說明教師的評價對于學(xué)生而言是有價值的。因此，教師應(yīng)在學(xué)生思路不暢通時，為學(xué)生提供一些可選擇的方案，讓學(xué)生找到創(chuàng)作方向。此外，幫助孩子們拓寬寫作思路還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生意識到自己有東西可寫。

綜上所述，在小學(xué)教學(xué)中，寫作是重要的組成部分，正如語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提到的學(xué)生的語文素養(yǎng)可以通過寫作能力展現(xiàn)。教師在寫作教學(xué)中，需要重視學(xué)生生活經(jīng)驗的積累及觀察能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在實踐中、觀察中不斷積累寫作素材，激發(fā)寫作的興趣。同時，教師還需要通過合理的評價給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握寫作技巧，不斷提升寫作水平。