改變傳統(tǒng)模式 創(chuàng)建“高效課堂”

江蘇省徐州市沛縣沛城鎮(zhèn)李集小學(xué) 任艷菊

在素質(zhì)教育推進(jìn)過(guò)程中，隨著“學(xué)講方式”的深入開(kāi)展，老師越來(lái)越重視追求高效課堂，希望在有限的40 分鐘里收獲更多的知識(shí)。高效課堂是老師追求的一個(gè)目標(biāo)，只有心中有目標(biāo)，才能達(dá)到目標(biāo)，只有追求高效，才能擺脫低效，才能克服無(wú)效。那么，怎樣才能讓自己的課堂變成高效課堂，怎樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我覺(jué)得應(yīng)該從這樣幾個(gè)方面去做：

一、設(shè)計(jì)高質(zhì)量的學(xué)案是高效課堂的重要前提

大家都知道，學(xué)案具有導(dǎo)讀、導(dǎo)聽(tīng)、導(dǎo)思、導(dǎo)做的作用。在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，要根據(jù)學(xué)案設(shè)計(jì)的課時(shí)化原則、問(wèn)題化原則、參與化原則、方法化原則、層次化原則這幾個(gè)方面的要求，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行編制。高效學(xué)案主要包括兩大部分：學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)習(xí)目標(biāo)即三維目標(biāo)：（1）知識(shí)和能力；（2）過(guò)程和方法；（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀。學(xué)習(xí)過(guò)程的核心主要包括創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境、讓學(xué)生積極自主預(yù)習(xí)、對(duì)問(wèn)題進(jìn)行合作交流、學(xué)生展示教師點(diǎn)撥、及時(shí)進(jìn)行練測(cè)反饋。學(xué)案是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的便捷方案，它操作方便，指向明確，讓學(xué)生的參與度更高。由此可見(jiàn)，學(xué)案是實(shí)施高效課堂的有力扶手，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要依托。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。要想使課堂高效，首先就應(yīng)該從創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)始。所謂創(chuàng)設(shè)情境，就是教師在課堂教學(xué)中有意識(shí)地精心設(shè)置能使學(xué)生自然而然、不由自主地融入課堂學(xué)習(xí)中的一種環(huán)境，從而讓自己的教學(xué)達(dá)到良好的效果。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，教師應(yīng)從巧妙導(dǎo)入新課開(kāi)始，運(yùn)用不同的形式，借用不同的手段，運(yùn)用不同的語(yǔ)言迅速用情境攫取學(xué)生的目光，吊起學(xué)生的胃口，引發(fā)學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的注意。創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多，主要有利用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)是學(xué)生獲得直觀感知的重要方式，讓學(xué)生到真實(shí)的環(huán)境中去感受、去體驗(yàn)，可以直接啟動(dòng)學(xué)生的思維，迅速讓學(xué)生在腦海中構(gòu)建新知。還可以運(yùn)用問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，這樣有利于啟迪學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，能夠引起學(xué)生的探究欲望，但此時(shí)教師應(yīng)該注意把教材與學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系起來(lái)，使他們感覺(jué)知識(shí)就在身邊。用故事創(chuàng)設(shè)情境也能起到很好的效果，眾所周知，啟蒙教育最好的材料就是有趣的故事，因?yàn)閯?dòng)聽(tīng)的故事源于生活，聆聽(tīng)故事酷似在經(jīng)歷生活，這樣能夠給學(xué)生如見(jiàn)其人、身臨其境的感覺(jué)，尤其是曲折離奇、扣人心弦的故事情節(jié)更能誘發(fā)學(xué)生探求的動(dòng)機(jī)。因此，與文本緊密相連的富有寓意的故事可以滿足學(xué)生諸多層次的心理需求，能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。教師可以根據(jù)不同的課文，靈活運(yùn)用各種創(chuàng)設(shè)情境的方法，如：用漫畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境、用導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境、用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境、用游戲創(chuàng)設(shè)情境等等?？梢哉f(shuō)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生提供良好的期待環(huán)境，為高效課堂教學(xué)的成功鳴響“第一槍”。

三、讓學(xué)生做課堂學(xué)習(xí)的主人

在教授每一篇課文之前，最好讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，把握課文的基本內(nèi)容，對(duì)自己不理解或有疑問(wèn)的地方做出標(biāo)記。

在講授課文時(shí)，首先讓學(xué)生自讀課文，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立自學(xué)課文，利用注釋或工具書(shū)解決生字詞，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣做出標(biāo)注，了解課文大意，獲得對(duì)課文的初步感知，收集相關(guān)的資料，完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，記下疑難問(wèn)題。

在學(xué)生熟知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，與學(xué)生一起研析課文，這是課堂教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，是師生進(jìn)行課文探究的重要階段。這一階段要對(duì)學(xué)生自讀的成效進(jìn)行交流和檢查，并有針對(duì)性地解決自讀階段提出的問(wèn)題，把學(xué)習(xí)引向深入。對(duì)課文內(nèi)容和表達(dá)形式的深入理解是這一階段教學(xué)的重點(diǎn)。教讀階段師生要在互動(dòng)中進(jìn)行，可以運(yùn)用一種教學(xué)方法，也可以多種教學(xué)方法配合使用。要積極開(kāi)展自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，但要注重實(shí)效，防止形式主義。教師要努力做到讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都積極參與，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上都積極討論和發(fā)言，這一階段的教學(xué)活動(dòng)一定要以語(yǔ)言材料為憑借，避免脫離課文的架空分析。這一階段包括劃分段落、歸納中心思想、總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)等活動(dòng)，但要避免形式化、程式化、簡(jiǎn)單化，要從課文實(shí)際出發(fā)，明確目的，注重實(shí)效。

如果我們每節(jié)課中學(xué)生都以這種積極的思維狀態(tài)投身于課堂，試想，這樣的課堂效率能不高嗎？

四、及時(shí)有效地進(jìn)行練測(cè)反饋

美國(guó)心理學(xué)家和教育家杰羅姆·布納斯提出并論述了四條教與學(xué)的原則：動(dòng)機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則、序列原則、反饋原則，其中解釋教學(xué)的反饋教學(xué)原則時(shí)，指出為了掌握某個(gè)課題，學(xué)生必須獲得反饋，知道效果如何。

練習(xí)是知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的重要途徑。隨堂練習(xí)、階段檢測(cè)是鞏固知識(shí)、提升能力的主要方法。因此，先講后練、講講練練的講練結(jié)合法是高效課堂的重要組成因素。課堂教學(xué)反饋主要有兩種類型：一種是當(dāng)堂反饋。當(dāng)堂反饋包括兩個(gè)方面，一是學(xué)生個(gè)體對(duì)本課堂的學(xué)習(xí)自我做出評(píng)價(jià)，二是教師通過(guò)當(dāng)堂練習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的授課效果做出評(píng)價(jià)。另一種是課后反饋，主要借助課后練習(xí)和課后作業(yè)，但應(yīng)該注意的是，課后練習(xí)要針對(duì)課堂的缺失和知識(shí)掌握的薄弱點(diǎn)，依據(jù)當(dāng)堂練習(xí)的反饋進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，要關(guān)注學(xué)生對(duì)文本知識(shí)的掌握情況、實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)如此反復(fù)練習(xí)，完成由知識(shí)向能力的遷移，同時(shí)通過(guò)學(xué)生練習(xí)的得失及時(shí)反饋“教”與“學(xué)”的效果，進(jìn)而使教師對(duì)課堂做出全面而科學(xué)的總結(jié)，達(dá)到知識(shí)完善、授課完美、課堂高效之終極目標(biāo)。

總之，要想實(shí)現(xiàn)高效課堂，就要教師全方位地熟練地把握教材，并在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里盡可能多地收獲知識(shí)。