當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的現(xiàn)狀及方法

宋國琴

（浙江省紹興市柯橋區(qū)實驗小學(xué)，浙江紹興 312000）

引 言

教育要從小抓起，德育更是如此，加強小學(xué)生語文教學(xué)中的德育滲透，有助于小學(xué)生道德素養(yǎng)的提升[1]。語文學(xué)科是一門綜合性較強的學(xué)科，其中包含許多的愛國思想和道德行為方面的教學(xué)內(nèi)容，可以說語文學(xué)科具備德育滲透的天然屬性。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育思想，既可以豐富德育的教學(xué)內(nèi)容，又可以鍛煉學(xué)生獨立分析、思考的能力。合理且恰當(dāng)?shù)卦谡Z文教學(xué)中進行德育滲透，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的點滴中養(yǎng)成良好的思想品格，樹立正確的人生觀、價值觀，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度。教會學(xué)生做人的道理，這是德育滲透的根本目的。將思想道德教育滲透到小學(xué)語文教學(xué)中，也是一種創(chuàng)新型的教育模式，迎合了新課標(biāo)的思想理念，以全方位、多學(xué)科的教學(xué)模式對學(xué)生進行德育教育，對提高學(xué)生的品德素養(yǎng)和綜合素質(zhì)水平都具有十分重要的意義。

一、當(dāng)前小學(xué)語文德育滲透的現(xiàn)狀

（一）教師在教學(xué)中德育滲透意識不強

教師在教學(xué)過程中，由于過度重視提高教學(xué)質(zhì)量，常常忽略在本學(xué)科中進行德育滲透，認為學(xué)生的德育工作是思想品德課的教學(xué)內(nèi)容，抱著“事不關(guān)己高高掛起”的消極心態(tài)，將德育與學(xué)科教學(xué)相分離，十分不利于學(xué)生良好思想品質(zhì)的養(yǎng)成。用這種教學(xué)態(tài)度教出的學(xué)生，將只會學(xué)習(xí)，不會與人溝通交流，更不會在學(xué)習(xí)中互相幫助。

（二）忽略教材內(nèi)容中的德育滲透價值

部編版的小學(xué)語文教材中具有很高的德育滲透價值，由于教師教學(xué)中的德育意識不強，自然不會發(fā)掘語文教材中的德育資源，單純地按照教學(xué)大綱，將課本中的教學(xué)內(nèi)容照本宣科地教授給學(xué)生，既浪費了教材中可以進行德育滲透的重要價值，又限制了學(xué)生的創(chuàng)造力和思考分析能力，不利于學(xué)生思想的進步和道德水平的提高。

（三）教學(xué)過程中忽略多媒體的使用

小學(xué)階段的學(xué)生，想象力和聯(lián)想力還不是很強，教師站在講臺上，用傳統(tǒng)的口述式教學(xué)方法進行教學(xué)，學(xué)生的想象力和聯(lián)想力受到限制，這對進行小學(xué)生德育滲透工作也十分不利。教育機構(gòu)在新環(huán)境的引導(dǎo)下，將多媒體引入課堂教學(xué)中，但是大部分教師沒能正確認識到這一教學(xué)載體的重要作用，沒能充分地將其運用到課堂教學(xué)工作中，忽略了多媒體的德育滲透作用。

（四）忽略家長的課外德育滲透作用

對學(xué)生的德育滲透工作，不能僅依靠課堂教學(xué)，也要發(fā)掘?qū)W生家長的輔助作用。傳統(tǒng)的教學(xué)只注重學(xué)生的學(xué)校教育，而忽略了學(xué)生的家庭教育。目前大部分小學(xué)生幾乎都是獨生子女，家長的溺愛，導(dǎo)致許多小學(xué)生出現(xiàn)“小皇帝”“小公主”的現(xiàn)象，這些孩子自私、蠻橫、跋扈，不懂得與人分享，不尊重父母，以自我為中心，不顧他人感受。忽略家長的德育滲透作用，將出現(xiàn)更嚴(yán)重的后果。

二、將德育滲透于語文教學(xué)中的方法

（一）加強教師的德育滲透教學(xué)思想

新時期小學(xué)語文德育滲透工作能否順利進行，關(guān)鍵在于教師是否具備強烈的德育滲透教學(xué)思想。教師是學(xué)生獲取知識的首要來源，教師的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)方法嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和思想道德水平，因此需要教育機構(gòu)加強對教師德育滲透教學(xué)思想的培養(yǎng)，使教師高度重視德育滲透工作。例如，教務(wù)處要求語文教師在課程的教案中進行相應(yīng)的德育滲透設(shè)計，并寫出具體的滲透內(nèi)容、教學(xué)過程以及教學(xué)目的，教師按照教案進行課堂的德育滲透，并在課后進行教學(xué)總結(jié)。教務(wù)處應(yīng)定期抽查教師的德育滲透工作總結(jié)，目的是加強教師的德育滲透教學(xué)思想意識，這樣才能有效幫助學(xué)生提高道德素養(yǎng)。

（二）結(jié)合語文教材，進行德育滲透

小學(xué)語文教材是很好的德育滲透工具，其中的一些課程安排都能體現(xiàn)德育的教學(xué)理念，因此，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，適當(dāng)?shù)貙⒌掠枷霛B透給學(xué)生[2]。例如，在部編版小學(xué)一年級的教材中，有一篇《升國旗》的課文，教師在課堂教學(xué)中，要向?qū)W生講解五星紅旗的民族意義：我們的國旗是用烈士的鮮血染成的，代表著無數(shù)英雄的心血，象征著革命的勝利，小學(xué)生佩戴的紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，因此要愛護紅領(lǐng)巾，保證紅領(lǐng)巾干凈整潔。在課堂教學(xué)中教師很自然地將愛國主義精神滲透給了學(xué)生，也引導(dǎo)了小學(xué)生養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，同時，教師還引導(dǎo)學(xué)生帶著強烈的愛國主義精神，大聲朗讀課文，加強學(xué)生的愛國思想教育。

（三）利用多種媒體，直觀德育滲透

隨著信息時代的到來，多媒體教學(xué)越來越多地被運用到課堂教學(xué)中，通過多媒體的動態(tài)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動，全神貫注地接受課堂教學(xué)，形成了直觀的想象力和聯(lián)想力。例如，在教學(xué)部編版小學(xué)二年級《媽媽睡了》一課時，教師可以通過多媒體播放動態(tài)畫面，讓學(xué)生直觀地感受到媽媽的辛苦，視頻中媽媽睡得很沉穩(wěn)，彎彎的睫毛、紅潤的臉蛋，進而引導(dǎo)學(xué)生回想自己的媽媽是什么樣子的。課文中“睡夢中的媽媽好累，媽媽的呼吸那么的深沉”，教師此時向?qū)W生提問：“為什么睡夢中的媽媽好累？”引發(fā)學(xué)生思考：“媽媽每天不但要上班還要哄我睡覺”“媽媽幫我洗衣做飯”“媽媽起早貪黑的照顧我”，讓學(xué)生感受到媽媽的勞累和辛苦，教導(dǎo)學(xué)生要孝敬父母，幫父母做些力所能及的事。這樣的課堂互動有效地將“孝敬父母，尊重父母”的德育理念滲透到課堂教學(xué)中。

（四）聯(lián)合家長，進行課外德育滲透

新型的教學(xué)模式不再是單一的校園內(nèi)部教學(xué)模式，而是更關(guān)注家庭教育這一校園外部教學(xué)模式。家校聯(lián)合，為提高學(xué)生的綜合能力和道德水平共同努力。家長是學(xué)生最好的老師，新環(huán)境下的教育教學(xué)要加強家校聯(lián)合，發(fā)揮家長的輔助教學(xué)作用，校內(nèi)進行多種學(xué)科的德育滲透，校外發(fā)揮家長的積極作用，進行學(xué)生的德育成果檢驗。例如，以《睡夢中的媽媽》為例，教師與家長通過微信平臺進行溝通，為家長布置學(xué)生課后德育滲透工作，通過家長自身的言傳身教，向?qū)W生滲透孝敬長輩的優(yōu)良品德，家長可以采用“示弱”的方式，引起學(xué)生的注意，如說“今天好累啊，胳膊特別酸”，這時候?qū)W生就會想到在課堂上教師講到的要孝順父母，尊敬長輩，因此會立馬跑過來為媽媽按摩胳膊，緊接著家長對孩子的行為表示感謝，向?qū)W生滲透要學(xué)會感恩的思想道德品質(zhì)，從而很好地完成學(xué)生課外的德育滲透。

結(jié) 語

國家教育部門提倡中小學(xué)教育教學(xué)工作要實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生思想道德水平的雙重發(fā)展，不能忽略學(xué)生的思想品德教育，因此，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，不斷改良教學(xué)手段，實現(xiàn)學(xué)生“德、智、體、美、勞”的全面提高，在思想品德課的德育教學(xué)之余，要在各個學(xué)科中進行德育的滲透，聯(lián)合學(xué)生家長，做到課外的德育滲透，使學(xué)生在潛移默化的德育引導(dǎo)中，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)和愛國情操。