肖小艷
(甘肅省蘭州市西固區(qū)福利東路第三小學(xué),甘肅蘭州 730060)
發(fā)展“核心素養(yǎng)”是指學(xué)生應(yīng)具備的,能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要必備的品格和能力。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn),是學(xué)生通過本學(xué)科的學(xué)習(xí)而逐步形成的價值觀念、必備品格與關(guān)鍵能力[1]。
人教版《新目標(biāo)英語》七年級下冊第五單元閱讀教學(xué)課是一節(jié)基于四維學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)計的課程。
能夠正確使用下列詞匯:Thailand,important,smart,symbol;能在語境中使用kind of,one of,be in great danger,cut down,get lost,made of 等短語;能就話題“如何保護(hù)動物”表達(dá)自己的觀點。
學(xué)會尋找段落中心句,能夠理解段落大意;構(gòu)建思維導(dǎo)圖,并利用思維導(dǎo)圖復(fù)述文章內(nèi)容,進(jìn)行情境表演;能夠借略讀、尋讀、思維導(dǎo)圖等手段明確語篇的主題意義;能夠積極參與書寫保護(hù)動物標(biāo)語的活動。
能在讀前、讀中、讀后活動中開展積極的思維訓(xùn)練,產(chǎn)生思維碰撞,提升遷移、概括、分析、歸納、創(chuàng)新等思維品質(zhì)。
能夠在讀后挖掘文章的主題意義,形成自己的文化立場和態(tài)度。在對文章進(jìn)行了整體感知后,通過相關(guān)活動使學(xué)生意識到保護(hù)動物的重要性,促使其自覺愛護(hù)野生動物,保護(hù)大自然。
教學(xué)環(huán)節(jié)一:讀前活動(Pre-reading)
任務(wù)1: Guessing game(猜謎游戲)
First, let's play a guessing game. You should listen to me carefully and guess what it is.
【設(shè)計意圖】五個問題的引領(lǐng),讓學(xué)生在頭腦中建構(gòu)圖像,通過“長鼻子”“兩顆鋒利的牙齒”“大耳朵”等關(guān)鍵詞使學(xué)生聯(lián)想到“大象”,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。
任務(wù)2:Learn new words(識記新詞)
This is the first flag of Thailand. As you can see, there is a white elephant on it.
Elephants are important in Thailand.Elephants can do many things.They can play soccer, draw, so they are very smart.They can walk for a long time and they can remember places with food and water. But, elephants are in great danger. What's happened?
【設(shè)計意圖】通過圖片的展示依次引出本課新詞,使學(xué)生初步了解教學(xué)內(nèi)容,減少閱讀障礙。
教學(xué)環(huán)節(jié)二:讀中活動(While-reading)
任務(wù)1:Fast reading(快速閱讀,為文章選擇最佳標(biāo)題)
任務(wù)2:Find out the topic sentences(尋找段落的主題句)
任務(wù)3:Careful reading(分段閱讀,回答段落對應(yīng)的問題)
【設(shè)計意圖】深度解析文本,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和英語閱讀思維能力。
教學(xué)環(huán)節(jié)三:讀后活動(Post-reading)
任務(wù)1:Retelling(文本復(fù)述)
【設(shè)計意圖】利用板書及思維導(dǎo)圖復(fù)述文章內(nèi)容,鞏固文本知識。
任務(wù)2:Group work:role-play(小組活動,角色扮演)
創(chuàng)設(shè)情境:《熊出沒之森林偶遇》正在森林里玩耍的熊大遇到了來自泰國的三只流浪的大象,設(shè)計對話。
【設(shè)計意圖】情境表演,形成知識的正遷移,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。
任務(wù)3:Group work:writing a slogan(書寫保護(hù)動物的標(biāo)語)
播放威廉王子及成龍等名人號召保護(hù)動物的視頻。引出口號:No buying, no killing!
創(chuàng)設(shè)情境:我們學(xué)校非常注重培養(yǎng)孩子保護(hù)動物的意識,每年的10月4日都會舉行盛大的“保護(hù)動物,從我做起”的主題宣傳活動,呼吁全校師生愛護(hù)并保護(hù)動物。
【設(shè)計意圖】觀看捕殺動物的視頻,升華主題,引發(fā)學(xué)生的思考,通過書寫保護(hù)動物的標(biāo)語激發(fā)學(xué)生的保護(hù)意識。
教學(xué)環(huán)節(jié)四:課后作業(yè)
要求:分層作業(yè),B 組學(xué)生完成作業(yè)1,A 組學(xué)生完成作業(yè)2。
學(xué)科素養(yǎng)不僅僅是指知識本身,更重要的是要使學(xué)生能夠在新情境中形成應(yīng)用知識的能力。核心素養(yǎng)宏觀抽象,摸不著、夠不到,這就要求教師在每一個教學(xué)設(shè)計中都要隱藏發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的理念。
教學(xué)力求以主題意義探究為引領(lǐng),依托語篇,通過活動有機(jī)整合語言知識、語言技能、文化知識、學(xué)習(xí)策略,在提煉、整合、分析、比較、概括、評價語篇意義的過程中形成結(jié)構(gòu)化的知識體系,促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知建構(gòu)與能力的發(fā)展。
賦予靜態(tài)的已有知識以動態(tài)的激發(fā),為新知識的增長做準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程不僅是對知識進(jìn)行加工和認(rèn)知的過程,還是在面對新問題時通過整合與運(yùn)用知識來分析和解決問題、產(chǎn)生情感和思維共鳴的過程,應(yīng)力求達(dá)到知行合一。
為學(xué)生設(shè)計適合他們學(xué)習(xí)狀況和特點的作業(yè),讓學(xué)生有效、主動地完成作業(yè),提高作業(yè)的質(zhì)量和效率。
作為新時代的英語教師,一定要樹立培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的意識,在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中圍繞提升學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計,并在具體的教學(xué)活動中予以實施,這樣才能讓核心素養(yǎng)在英語學(xué)科教學(xué)中落地開花。