“教育界的魔術(shù)師”—李祥坦校長(zhǎng)

李祥坦校長(zhǎng)是教育界的一個(gè)奇人。

未認(rèn)識(shí)李祥坦校長(zhǎng)之前，筆者已多次聽(tīng)到同行講述其傳奇的故事，因此對(duì)其頗感好奇，早在幾年前就萌動(dòng)了拜訪李祥坦校長(zhǎng)的念頭，但一直未得機(jī)緣。去年秋天，李祥坦校長(zhǎng)來(lái)江西南昌參加“金太陽(yáng)”組織的一個(gè)全國(guó)性教學(xué)研究會(huì)，筆者有幸與李校長(zhǎng)結(jié)識(shí)，并結(jié)下了深深的“教育情緣”，在接觸與了解李校長(zhǎng)之后，萌發(fā)了記述他的念頭。

李祥坦校長(zhǎng)在教育界素有“傳奇校長(zhǎng)”“教育界的魔術(shù)師”“教育管理王”等稱號(hào)，被稱為“手握教育管理密碼”“創(chuàng)造教育奇跡”的人。教育界流傳著其許多佳話：李校長(zhǎng)或短期內(nèi)將弱校變強(qiáng)，或使瀕臨關(guān)閉的學(xué)校又煥發(fā)生機(jī)，或改學(xué)校頑疾而一招見(jiàn)效，或突破學(xué)校發(fā)展瓶頸一舉成名。他逢山開(kāi)路，遇水搭橋，涉險(xiǎn)灘、過(guò)暗流，獨(dú)辟蹊徑，化解了民辦學(xué)校一個(gè)又一個(gè)難題，實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)；他對(duì)民辦教育的發(fā)展趨勢(shì)及教育市場(chǎng)進(jìn)行了透徹的了解和深刻的研究，所展現(xiàn)的超人膽識(shí)、辦學(xué)遠(yuǎn)見(jiàn)和強(qiáng)大的執(zhí)行力，使其所帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)對(duì)未來(lái)充滿了必勝的信念和期待；他充滿激情地帶領(lǐng)廣大師生前進(jìn)，把堅(jiān)定的信念注入師生的心靈，把不可能變成可能，把不可信變成可信；他高尚的品德、崇高的人格、卓越的辦學(xué)思想、非凡的教育智慧、杰出的學(xué)術(shù)成就和巨大的辦學(xué)業(yè)績(jī)十分令人景仰。

李祥坦校長(zhǎng)的不平凡之處在于：不論一所學(xué)校處境多么艱難，不管是管理不善、質(zhì)量不舉，還是市場(chǎng)萎縮、瀕臨倒閉，李祥坦校長(zhǎng)都能在較短時(shí)間內(nèi)突破學(xué)校管理和發(fā)展的困境，魔術(shù)般地使學(xué)校重新“煥發(fā)生機(jī)”，表現(xiàn)出“蓬勃生長(zhǎng)的力量”；不論這所學(xué)校師生基礎(chǔ)如何，成因、結(jié)構(gòu)如何，他都能在最短的時(shí)間內(nèi)凝聚人心，激發(fā)群體奮斗意志，以高尚的品德、崇高的人格、卓越的辦學(xué)思想和杰出的教育智慧帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)走向制勝之路，以幾近于“三倍提速”的發(fā)展速度創(chuàng)造出巨大的辦學(xué)業(yè)績(jī)。

2002年在江蘇教育改革峰會(huì)上作《教育改革發(fā)展可預(yù)見(jiàn)性思考》發(fā)言；2003年在清華大學(xué)“現(xiàn)代教育管理創(chuàng)新研究會(huì)”上作《注重觀念的管理和情感管理》演說(shuō)；2006年獲國(guó)家學(xué)術(shù)科研成果獎(jiǎng)；2008年與中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五” 科研規(guī)劃重點(diǎn)課題“全腦功能開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新思維訓(xùn)練”培訓(xùn)專家汪園黔教授進(jìn)行“智慧通教學(xué)法”研究；2010年與“世界記憶之父”“世界腦力錦標(biāo)賽創(chuàng)始人”托尼博贊進(jìn)行思維導(dǎo)圖、全腦開(kāi)發(fā)研究；2012年與德國(guó)名校長(zhǎng)專家團(tuán)進(jìn)行教育學(xué)術(shù)交流；2014年提出內(nèi)涵豐富、以簡(jiǎn)馭繁、具有普遍借鑒意義和適用性的國(guó)內(nèi)較有影響的“兩系兩案”教育管理思想；2015年在福建省“十二五”高（完）中校長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)上作教育與管理經(jīng)驗(yàn)交流；2016年在“寧德市高中教學(xué)與高三復(fù)習(xí)備考會(huì)”上作“教學(xué)與備考”專題發(fā)言；2017年潛心研究“初三高三教學(xué)管理策略”“全程備考策略”；2018年使其所在學(xué)校榮摘寧德市中考桂冠，獲全市初中統(tǒng)考、中考“全冠王”“連冠王”稱號(hào)，并成為寧德市“低進(jìn)優(yōu)出”第一校。

在具體的教育教學(xué)與管理上，李祥坦總結(jié)、提煉、設(shè)計(jì)、創(chuàng)新了許多想法、做法，取得了很好的效果。例如，教育管理的思想“眼前有燈，腳下有路，手中有方，心中有秤”；教育管理的“五字決”：準(zhǔn)、快、精、細(xì)、透；教育管理的“兩坐標(biāo)四節(jié)點(diǎn)”：價(jià)值坐標(biāo)、定位坐標(biāo)、樞紐點(diǎn)、生成點(diǎn)、常態(tài)點(diǎn)、異變點(diǎn)；教育管理的“形神關(guān)系”：以形載神、以形養(yǎng)神、神以育形、神以化形；教育管理的“四動(dòng)規(guī)則”：動(dòng)態(tài)觀察、動(dòng)態(tài)研究、動(dòng)態(tài)發(fā)展、動(dòng)態(tài)崛起；教育管理的“三結(jié)構(gòu)”：模式+工具+成果等。其教育教學(xué)與管理的秘訣是“兩系兩案”管理思想?！皟上祪砂浮惫芾硭枷肟此坪?jiǎn)約，實(shí)則內(nèi)涵豐富，它以簡(jiǎn)馭繁，幾乎提煉、凝聚了現(xiàn)代教育與管理之精華，具有普遍借鑒意義和適用性。

李祥坦擔(dān)任校長(zhǎng)職務(wù)18年，歷任多所學(xué)校校長(zhǎng)。他經(jīng)歷了民辦學(xué)校從小到大、從弱到強(qiáng)、從死到生、從無(wú)到有的所有發(fā)展歷程；經(jīng)歷了民辦學(xué)校“農(nóng)民式起家”“作坊式經(jīng)營(yíng)”“小步子邁進(jìn)”到 “集團(tuán)辦學(xué)”“資源共生”“國(guó)際化運(yùn)作”的歷史變遷；他參與了多所學(xué)校的籌辦、設(shè)計(jì)、建設(shè)。李祥坦現(xiàn)任福建書生教育集團(tuán)總裁，浙江紅綠藍(lán)教育集團(tuán)副總裁，兼任寧德市實(shí)驗(yàn)學(xué)校總校長(zhǎng)、福建美佛兒學(xué)?？傂ｉL(zhǎng)、福清博雅國(guó)際學(xué)?？傂ｉL(zhǎng)，同時(shí)還兼任兩所學(xué)校總學(xué)監(jiān)和五所學(xué)校顧問(wèn)；他近年救活多所學(xué)校，在教育界赫赫有名。

他任職江西時(shí)，受命在一片荒廢的土地上籌建一所現(xiàn)代化國(guó)際學(xué)校，他僅僅用六個(gè)月時(shí)間就以“深圳速度”完成了招聘、招工、基建、綠化、辦學(xué)設(shè)計(jì)和招生工作，他的“教育帝國(guó)”名震省內(nèi)，曾迫使江西最負(fù)有盛名的兩大辦學(xué)集團(tuán)頻頻思策。

他任職福建時(shí)，大開(kāi)大合，大破大立，大膽改革，猛藥去疴，用一年時(shí)間做完了三年才能做完的事情，用兩年時(shí)間完成了六年規(guī)劃，只用三年時(shí)間，使一所深陷困境的區(qū)域薄弱學(xué)校轉(zhuǎn)化為省市質(zhì)量強(qiáng)校。在特色辦學(xué)方面，學(xué)校形顯神出，大閱讀、國(guó)學(xué)、太極等揚(yáng)名省內(nèi)外，飲譽(yù)東南亞。

省內(nèi)外有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參觀他任職的寧德市實(shí)驗(yàn)學(xué)校后，百思不得其解，說(shuō)：“寧德市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的硬件設(shè)施并不比我們好啊，他們的老師也并不比我們強(qiáng)啊，為什么他們的學(xué)校就能辦得好呢？”答案很簡(jiǎn)單：比硬件，寧德市實(shí)驗(yàn)學(xué)校占不了優(yōu)勢(shì)，但你只看到了表面的東西，你沒(méi)有看到李祥坦校長(zhǎng)帶領(lǐng)下的實(shí)驗(yàn)學(xué)校的辦學(xué)思想；比師資，寧德市實(shí)驗(yàn)學(xué)校確實(shí)強(qiáng)不了多少，但你是“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”，你是從“個(gè)體”做比較，李祥坦校長(zhǎng)帶領(lǐng)下的寧德市實(shí)驗(yàn)學(xué)校是整體奮戰(zhàn)、風(fēng)雨同舟、日夜兼程，作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量，寧德市實(shí)驗(yàn)學(xué)校是無(wú)以能比的；比技術(shù)，寧德市實(shí)驗(yàn)學(xué)校是沒(méi)能在省、國(guó)家獲得多少賽課一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)，但你沒(méi)能看到寧德市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師在李祥坦校長(zhǎng)的感召下，為了研究講透某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、突破某個(gè)專題、解決某個(gè)薄弱學(xué)科、幫扶某個(gè)年輕教師或者學(xué)生所表現(xiàn)出的敬業(yè)、專業(yè)、堅(jiān)韌、執(zhí)著和強(qiáng)大。

2014年，莆田市實(shí)驗(yàn)中學(xué)鄭少斌董事長(zhǎng)聽(tīng)聞李祥坦校長(zhǎng)的事跡，六入寧德，求謀莆田市實(shí)驗(yàn)中學(xué)發(fā)展之策。當(dāng)時(shí)，莆田市實(shí)驗(yàn)中學(xué)內(nèi)外交困，舉步維艱，無(wú)奈之下準(zhǔn)備變賣校產(chǎn)。李祥坦校長(zhǎng)被鄭少斌董事長(zhǎng)誠(chéng)心感動(dòng)，只說(shuō)了一句話：“鄭董，你不要賣學(xué)校，學(xué)校救得活！”之后，李祥坦校長(zhǎng)多次親臨莆田實(shí)地調(diào)研，與鄭少斌董事長(zhǎng)多次促膝長(zhǎng)談，并對(duì)莆田實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。如今，莆田市實(shí)驗(yàn)中學(xué)煥發(fā)出生機(jī)，迎來(lái)了發(fā)展的大好局面。鄭少斌董事長(zhǎng)在多種場(chǎng)合公開(kāi)感慨：“李祥坦校長(zhǎng)就是我的老師，沒(méi)有他就沒(méi)有我的學(xué)校?！?/p>

2015年，浙江紅綠藍(lán)教育集團(tuán)旗下一所學(xué)?！B興中國(guó)輕紡城中學(xué)招生遇到瓶頸，董事長(zhǎng)陳國(guó)同非常焦慮，委托李祥坦校長(zhǎng)幫助。李祥坦慷然應(yīng)允，奔赴浙江救急。李祥坦校長(zhǎng)從紹興輕紡城中學(xué)外部如環(huán)境、政策、市場(chǎng)、人口、媒體和觀念等因素入手進(jìn)行分析，從內(nèi)部如師資、投資、管理、職業(yè)情感和辦學(xué)理念等要素進(jìn)行設(shè)計(jì)，清晰描述出紹興輕紡城中學(xué)所處的市場(chǎng)環(huán)節(jié)及行業(yè)位置，找準(zhǔn)優(yōu)勢(shì)及角度，從錯(cuò)綜復(fù)雜、激烈殘酷的市場(chǎng)中發(fā)現(xiàn)了發(fā)展機(jī)會(huì)，使紹興輕紡城中學(xué)的招生從原先五百人突破了千人大關(guān)。

2016年，宜春市金岸外語(yǔ)學(xué)校董事長(zhǎng)鄢新勝經(jīng)業(yè)界同行介紹，找到了李祥坦校長(zhǎng)。金岸外語(yǔ)學(xué)校歷經(jīng)二十年發(fā)展，處于困境中不能突圍，鄢新勝董事長(zhǎng)心力交瘁。李祥坦校長(zhǎng)出于道義，出于對(duì)民辦教育的深厚感情，出于對(duì)民辦教育創(chuàng)辦者的崇敬，毅然伸出了援助之手，幫助金岸外語(yǔ)學(xué)校一步步走出困境。

2017年，上饒市偉林學(xué)校董事長(zhǎng)向李祥坦校長(zhǎng)尋求治校良方；豐城市市長(zhǎng)天實(shí)驗(yàn)學(xué)校董事長(zhǎng)尋求與李祥坦校長(zhǎng)合作辦學(xué)；上猶縣第三中學(xué)董事長(zhǎng)多次求助李祥坦校長(zhǎng)……

2018年，貴州凱里某學(xué)校請(qǐng)李祥坦校長(zhǎng)兼職指導(dǎo)；廣東肇慶某學(xué)校請(qǐng)李祥坦校長(zhǎng)兼職指導(dǎo)……

2019年，福建美佛兒學(xué)校董事長(zhǎng)懇請(qǐng)李祥坦校長(zhǎng)出任該校教育總裁兼總校長(zhǎng)。

李祥坦的影響力輻射十余省。但凡與其共事過(guò)的同事、朋友，無(wú)不受其影響。如今，他的許多同事、朋友或自辦學(xué)校，或在其他學(xué)校擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，但凡遇到辦學(xué)難題，無(wú)一例外都會(huì)請(qǐng)教李祥坦校長(zhǎng)。李祥坦直接指導(dǎo)、幫助的學(xué)校至少包括浙江、福建、江西、湖北、河南、貴州、云南、海南、廣西、廣東等十余省，間接受其影響的，則不知道有多少了。

李祥坦校長(zhǎng)倡導(dǎo)“真教學(xué)”。“真教學(xué)”是基于改革、基于教學(xué)本質(zhì)、基于未來(lái)趨勢(shì)、基于人的發(fā)展的一種組織學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、使學(xué)生“覺(jué)”的成功的教學(xué)。李祥坦認(rèn)為，翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課、線上線下、大數(shù)據(jù)等只是教學(xué)的一種“形態(tài)”，不是“生態(tài)”；只是現(xiàn)教育的“自然發(fā)展”，不是現(xiàn)教育的“對(duì)立選擇”；只是人人應(yīng)當(dāng)知曉的“通識(shí)”，人人應(yīng)當(dāng)掌握的“基本方式、技能”，不是“改革利器”“制勝法寶”，任何以此作為改革“噱頭”的學(xué)校都走不遠(yuǎn)。李祥坦校長(zhǎng)追求的“真教學(xué)”是要回到教育教學(xué)的根本?！皩W(xué)者，覺(jué)也”。李祥坦校長(zhǎng)認(rèn)為教育教學(xué)最大的成功是讓學(xué)生“覺(jué)”的成功。覺(jué)醒是一種巨大的內(nèi)在力量，擁有這個(gè)力量，一切外來(lái)的負(fù)面力量都不能真正把之打敗。任何教育教學(xué)的成功都是組織學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生，使他（她）“覺(jué)”的成功。真正“覺(jué)”的人，會(huì)喚醒內(nèi)心、喚醒精神、喚醒行為、喚醒思維、喚醒方法；真正“覺(jué)”的人，會(huì)心悟、行悟、言悟、知悟、能悟；真正“覺(jué)”的人，不僅“自覺(jué)”，而且“覺(jué)他”。

李祥坦是一個(gè)求變革的人。李祥坦的“教育夢(mèng)”是“強(qiáng)校之夢(mèng)”“育人之夢(mèng)”“幸福之夢(mèng)”?！皥?zhí)著于時(shí)代責(zé)任，立足于人本未來(lái)，啟迪人生思考”“證高遠(yuǎn)境界，顯智慧韜略”是李祥坦的辦學(xué)理念和追求，他致力于“面向全國(guó)，放眼世界，不分種族、膚色、國(guó)籍”為所有受教育者提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。李祥坦說(shuō)：“在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的世界里，無(wú)論學(xué)校、企業(yè)還是個(gè)人，都不要停下變革前進(jìn)的腳步；這個(gè)世界一直在變，你不主動(dòng)改變，終究會(huì)被世界改變，沒(méi)有人會(huì)一直在原處等你！”

李祥坦帶領(lǐng)的是這樣一群人：他們?nèi)橥度?，?chuàng)造價(jià)值、創(chuàng)造成功、創(chuàng)造幸福！ 李祥坦校長(zhǎng)治下的學(xué)校是員工的“夢(mèng)想舞臺(tái)”：事業(yè)是大家的，學(xué)校發(fā)展，大家受益。他們?nèi)谛挠谑聵I(yè)，融智為學(xué)生，融力而報(bào)國(guó)，擁有“大夢(mèng)想、大格局、大策略，高情懷、高境界、高品質(zhì)”?！稗k一流教育，樹(shù)中國(guó)典范”是李祥坦校長(zhǎng)辦學(xué)的宗旨和畢生追求。

現(xiàn)今，李祥坦校長(zhǎng)已投入“智慧辦學(xué)”“智慧校園”“智慧課堂”“智慧管理”“智慧育才”的系列研究和探索中?！叭蚧尘跋陆逃齽?chuàng)新與跨學(xué)科教育新模式”“校園數(shù)字化建設(shè)”“智慧教育聯(lián)動(dòng)未來(lái)”“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的學(xué)科教學(xué)與智慧教育深度融合”等系列課題正在開(kāi)啟。

我們期待李祥坦校長(zhǎng)在未來(lái)的教育中再創(chuàng)奇跡！