思維導圖在小學語文習作教學中的應用研究

江蘇省揚州市邗江美琪學校 陳莉麗

寫作是語文教學的重要組成部分，可以提高自身技巧和能力。思維導圖是一種很好的教學方式，充分調(diào)動起學生參與的積極性，在自主探究中培養(yǎng)獨立思考能力。立足于實際情況，采用科學合理的手段，發(fā)揮出思維導圖的作用，不斷提高習作教學水平。

一、思維導圖在小學語文習作教學中的應用意義

1.激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師，可以轉(zhuǎn)化為內(nèi)心的強大動力，激發(fā)出求知欲望，養(yǎng)成自主學習習慣。在運用思維導圖的時候，教師要堅持以人為本的原則，充分調(diào)動起學生參與積極性，使其體驗到寫作的樂趣，讓學習變成一件快樂的事情。鼓勵他們發(fā)揮想象力，突破固定思維的局限性，增強思維的發(fā)散性，這樣文章才會有新意，給人眼前一亮的感覺。寫作格式不能照搬統(tǒng)一模式，要根據(jù)寫作主題做出改變，能夠調(diào)動學習積極性。讓興趣成為打開寫作大門的鑰匙，盡情領略其中風采，在探究中提升自身水平，有更加深刻的理解。慢慢地學生就會對寫作有一個全面的認識，并不是枯燥乏味的，要發(fā)揮出豐富想象力，生動形象地將內(nèi)容表達出來，有利于提高作文質(zhì)量。

2.提高教師教學水平

運用思維導圖教學模式時，一方面要對全班學生有所了解，包括基本情況、寫作能力、興趣愛好等，采用因材施教的方法，可以滿足不同需求，從而提升整體水平。要根據(jù)每個人情況進行針對性輔導，會起到事半功倍效果，在循序漸進中增強寫作能力。另一方面要時刻關(guān)注學生變化，對他們進行正確指導，減少不利因素的影響，實現(xiàn)預期制定目標。思維導圖的運用對教師提出了更高的要求，要熟知并靈活運用，和教學內(nèi)容有機結(jié)合在一起，保證符合學生的認知特點。教師要不斷學習新理論，才能優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)，適應習作教學發(fā)展的需求，同時要加強師生互動，了解實際學習情況，便于對教學策略做出適當調(diào)整，可以達到更好的課堂效果。

二、思維導圖在小學語文習作教學中的應用策略

1.幫助學生選材

小學生年齡普遍較小，自身認知能力和經(jīng)驗不足，在寫作的時候往往不知道如何下手，大部分人認為寫作是比較難的，學習起來并不容易，所以熱情較低，沒有完全投入進去。運用思維導圖可以改善這種情況，對主題進行全面考慮，從多個角度去看待，將自己真實的想法融入進去，會讓文章充滿感染力。比如《拉薩的天空》的作者用生動形象的文字將拉薩天空的美景展現(xiàn)在人們眼前，分別從湛藍透亮、純凈明潔、令人神往、一年四季的藍晶晶、圣地的窗簾五個方面去描寫，表達對拉薩的熱愛之情。告訴學生在寫自然景色文章的時候，要仔細去觀察，其中要加入自己的真情實感，寄托在自己描寫的優(yōu)美景色中，從而實現(xiàn)情景交融。

2.幫助學生謀篇布局

小學生作文布局不合理、格式混亂、用詞不當是常見問題，主要原因是自身思路不清晰，在寫作時沒有構(gòu)建出完整的框架，導致文章看起來比較錯亂，缺乏完整性。運用思維導圖幫助學生梳理思緒，在正式寫作之前，先列出一個基本的大綱，包括文章的段落結(jié)構(gòu)、邏輯順序、整體布局等，這樣寫起來就比較容易，不會出現(xiàn)太大的問題，能夠高效完成。對寫作主題要進行合理分析，有著明確的意圖，朝著預期制定目標前進，效果會更好。要注意修辭手法、句型的使用，會給作文加分，提高整體的品質(zhì)。采用思維導圖構(gòu)建出寫作的框架，上手就會變得很容易，將所思所想流暢表達出來，形成一個完整的體系，會感覺到布局科學合理，符合主題的需求。

3.幫助學生表達

有的學生在寫作中會有很多想法，但是卻很難表達出來，或者出現(xiàn)表達不當?shù)那闆r。思維導圖可以將相關(guān)素材和寫作主題緊密聯(lián)系在一起，在有條理、層次分明地表達的同時，還能夠在描寫中加入一些修辭手法，讓內(nèi)容變得豐富多彩，更加吸引人的眼球。比如《翻越遠方的大山》這篇課文選自《我是劉翔》這本書，劉翔被稱作是亞洲飛人，在他的心中有一座大山，就是不斷突破自己，用更快的速度來獲取優(yōu)異成績，為祖國爭光。學習文章的寫作技巧和手法，鼓勵學生引用，有利于提高靈活運用能力，慢慢發(fā)現(xiàn)其中聯(lián)系和規(guī)律，總結(jié)出豐富經(jīng)驗，不斷提高自身綜合能力。表達需要借助豐富詞匯來完成，因此在日常學習中要善于積累，養(yǎng)成隨手記錄的好習慣，將自己當時的想法寫下來，可以作為寫作的素材，讓知識面變得更加開闊。

綜上所述，思維導圖在小學語文習作教學中的應用研究具有重要意義，可以大大改善課堂效果。教師要采用多元化手段，發(fā)揮出思維導圖的優(yōu)勢，不斷提高學生寫作水平。