互聯(lián)網(wǎng)+背景下的教學模式研究

張 申 謝攀科 姜賢峰

一.背景

2015年，李克強總理在《政府工作報告》中提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃。2015年11月19日，劉延東副總理在第二次全國教育信息化視頻會議上發(fā)表講話?！耙越逃畔⒒嫱苿咏逃F(xiàn)代化”。國家對教育信息化越來越重視，各個高職院校也不斷的加大對于實訓室的建設(shè)來提高高職院校學生動手操作能力。但是由于傳統(tǒng)教學模式的局限性使得公共實訓中心的各個實訓室設(shè)備利用率低下，造成了大量設(shè)備資產(chǎn)的閑置。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，教學模式將進一步優(yōu)化，將現(xiàn)有資源與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，拓寬資源使用渠道，將線上學習與線下學習有機結(jié)合，培養(yǎng)學生的實訓實踐能力。

二.傳統(tǒng)公共實訓中心教學模式

在大多數(shù)的高職院校中，常見的教學模式主要是學校根據(jù)專業(yè)要求負責建設(shè)實訓室，成立公共實訓中心。教研室根據(jù)人才培養(yǎng)要求，安排實訓課程，教師按照實訓課程的安排進行教學活動。

在這種傳統(tǒng)的模式下，會出現(xiàn)一些實訓室使用和教學內(nèi)容的不合理性。

1.缺乏統(tǒng)籌建設(shè)，資源設(shè)備重復購置

一般設(shè)備的購買和實訓室的建設(shè)是以專業(yè)為單位進行規(guī)劃的，建設(shè)時主要考慮人才培養(yǎng)方案對課程的要求。實訓室的建設(shè)由多人負責，各自建設(shè)各自專業(yè)的實訓室。由于二級分院的管理，一般考慮到二級分院的實訓室分布，并沒有從整個學校層面進行全面的考慮。一些專業(yè)的實訓室具有類似性或者一些實訓室設(shè)備具有通用性，實訓室的建設(shè)由于專業(yè)的分類，沒有統(tǒng)籌規(guī)劃，容易造成一些資源設(shè)備的重復購置，造成資金和設(shè)備的浪費。

2.主要用于課程實訓，造成設(shè)備的閑置

傳統(tǒng)的教學模式的特點主要是教師學生按照課表，在一定的時間里在固定的實訓室進行課程的教學，由教研室統(tǒng)一安排實訓內(nèi)容。除此之外，實訓室不對外開放，這意味著除了課程之外，學生無法利用實訓室進行實驗，老師無法利用實訓室進行科研和競賽，社會的人員也無法利用實訓室的設(shè)備進行一些研究。此外，由于一些實訓室是針對某一門課程建設(shè)的，就會造成在課程結(jié)束后無人使用這些設(shè)備。造成了設(shè)備極大的閑置，資源的浪費。

3.實訓室使用壽命過長，設(shè)備落后

一般高校建設(shè)的實訓室主要是為一些專業(yè)的基礎(chǔ)課程而建設(shè)的，相對于企業(yè)日新月異飛快進步的技術(shù)，這些實訓室的實訓課程相對而言比較基礎(chǔ)和落后。而一般實訓室的使用壽命基本在十幾年甚至幾十年。然而在實訓室建成的幾年的時間里，隨著企業(yè)技術(shù)的進步和設(shè)備的改革，實訓室的設(shè)備已經(jīng)遠遠落后于企業(yè)。這會導致在高校學習時學生只接觸到了一些老舊的設(shè)備，無法緊跟社會的腳步，不利于學生畢業(yè)后的就業(yè)與學習。

4.課程簡單，缺少校企合作

高職院校安排的實訓課程主要由教師根據(jù)課程內(nèi)容進行制定，一般為比較簡單的驗證性實驗或者是專業(yè)的一些基本實驗。在整個教學過程中，沒有實驗設(shè)計這一模塊，學生沒有完全融入到實訓實驗中，缺乏對學生設(shè)計思維和綜合實踐能力的培養(yǎng)。學生學習限制在了課堂實訓中，對企業(yè)的設(shè)備和技術(shù)完全沒有了解，缺少對企業(yè)的認知。高校企業(yè)缺少合作，不利于學生畢業(yè)后快速融入企業(yè)。

三.“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式的構(gòu)建

1.共享資源，實現(xiàn)線上線下的有機結(jié)合

整合現(xiàn)有的公共實訓中心現(xiàn)有的實訓設(shè)備資源和教師的課堂實訓視頻資源，建立數(shù)據(jù)庫。通過共享的數(shù)據(jù)庫，發(fā)布相關(guān)的實驗實訓課程安排和實訓操作內(nèi)容，從而實現(xiàn)線上學習，線下操作的有機結(jié)合。課堂外，學生從數(shù)據(jù)庫下載相關(guān)學習資料，課前學習實訓內(nèi)容，觀看實訓操作視頻。在課上，在老師的引導下，更好的完成現(xiàn)場實驗，從而規(guī)范學生實訓操作方式，培養(yǎng)學生的實踐能力，激發(fā)學生的學習積極性。

2.建立開放式實訓室，提高實訓室利用率

通過整合實訓室數(shù)據(jù)資源，統(tǒng)計現(xiàn)有資源設(shè)備數(shù)量和種類，統(tǒng)計學生實訓課程的時間段，實時發(fā)布實訓室使用狀態(tài)以及現(xiàn)有設(shè)備的使用情況。對課后需要使用實驗室做科研或者競賽的老師，學生以及有實驗需求的社會人員在一定的時間內(nèi)開放實訓室。使用人員可以通過在線查詢實訓室已有設(shè)備和實訓室的使用狀況，結(jié)合自身實訓需求，進行實訓室在線預約。實訓室的管理人員可根據(jù)預約和課程要求合理規(guī)劃實訓室的使用，提高實訓室的整體利用率。

3.建立實訓教學平臺，實時學生自主學習

應用“互聯(lián)網(wǎng)+”新技術(shù)建立實訓學習平臺，社會人員以及教師根據(jù)學校情況以及企業(yè)需求，制定相關(guān)的實訓項目，錄制實訓操作視頻，并在學習平臺上發(fā)布。學生根據(jù)自己的愛好以及自身的能力下載不同的教學項目進行學習。此外，學生可以利用不同的設(shè)備制定相關(guān)的實訓內(nèi)容。預約實訓室，進行實地的實驗驗證。實訓學習平臺設(shè)立了交流模塊，老師和學生可以將相互交流在實驗實訓中遇到的問題。最終實現(xiàn)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的一系列自主學習，不斷提高學生的學習能力。

4.建立校企合作渠道，緊跟時代進步

充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，建立校企合作的渠道，企業(yè)人員可以根據(jù)高校的專業(yè)學習情況和本身企業(yè)的技術(shù)發(fā)展，制作相關(guān)的視頻，發(fā)布在學習平臺上。學生在課余時間下載視頻資料觀看學習。公共實訓中心提供實訓室和實訓設(shè)備，學生可以自己制定實訓學習計劃。此外，實訓學習平臺為學生提供了一個參觀企業(yè)，進入企業(yè)學習的途徑。企業(yè)可以根據(jù)學生的學習情況，選擇優(yōu)秀的學生，進入企業(yè)參觀學習或者為優(yōu)秀的學生提供一個實習的機會。這樣可以使得企業(yè)和學生共同進步，為學生畢業(yè)進入企業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，學習最先進的技術(shù)，緊跟時代的步伐，與時俱進。

四.結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，我們必須不斷地研究和探索新的公共實訓中心的教學模式，提高實訓資源的利用率，建立教學實訓平臺，開放實訓室，加大校企合作，不斷提高學生的自學能力和動手操作能力，學習最先進的技術(shù)，更好的與企業(yè)接軌。