高中政治課堂有效開(kāi)展生活化教學(xué)的策略與方法

張 念

（江蘇省無(wú)錫市湖濱中學(xué)，江蘇無(wú)錫 214031）

引 言

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的重要階段，在這一階段開(kāi)展政治課程學(xué)習(xí)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)，同時(shí)能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀?？梢哉f(shuō)，政治與學(xué)生的生活息息相關(guān)，由此在高中政治課堂中開(kāi)展生活化教學(xué)，也是政治學(xué)科的應(yīng)有之義。如何更好地開(kāi)展生活化教學(xué)，以提高高中政治課堂教學(xué)的成效，是一線政治教師需要深入思考的課題。

一、生活化教學(xué)的含義

所謂生活化教學(xué)，是指在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)，將具體的課程內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)生活中的事物或現(xiàn)象來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)拓學(xué)生的思維，從而讓學(xué)生更好地掌握課本知識(shí)，并將其應(yīng)用于自己的日常生活[1]。在政治課堂中應(yīng)用生活化教學(xué)，即將具體的政治課程與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，利用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行政治理論的講授，從而吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生用自己的生活體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)政治知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的政治素養(yǎng)與政治思維，使其能運(yùn)用政治思維思考與解決生活中的問(wèn)題。

二、當(dāng)前高中政治教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）政治教學(xué)方式以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)

從當(dāng)前高中政治教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，大部分高中政治教師還在采取傳統(tǒng)的講授型教學(xué)方式。這種教學(xué)方式以教師為課堂的主體，教師在講臺(tái)上滔滔不絕地講授政治知識(shí)，學(xué)生則只能被動(dòng)地聽(tīng)講。這種教學(xué)模式，教師占據(jù)了整個(gè)課堂，學(xué)生很難參與到教學(xué)活動(dòng)中，缺乏學(xué)習(xí)政治的主動(dòng)性，很容易分散注意力，學(xué)習(xí)效果也不好。

（二）政治教學(xué)脫離學(xué)生生活實(shí)際

從高中政治教學(xué)的整體來(lái)看，當(dāng)前高中政治教學(xué)的現(xiàn)狀還不夠樂(lè)觀，不少教師只是生搬硬套地講授課本上的政治知識(shí)，很少將政治教學(xué)與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，甚少開(kāi)展生活化教學(xué)。這樣的教學(xué)方式使政治課變得枯燥無(wú)味，學(xué)生感覺(jué)政治理論很抽象，很難理解，對(duì)政治學(xué)習(xí)興趣不大，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)是極為不利的。

三、高中政治課堂有效開(kāi)展生活化教學(xué)的策略與方法

（一）創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓抽象的政治學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生生活

政治理論不是空中樓閣，而是從社會(huì)生活中提煉與抽象出來(lái)的，政治知識(shí)與我們的日常生活息息相關(guān)。然而在實(shí)際教學(xué)中，不少政治教師將政治理論與日常生活割裂開(kāi)來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)起來(lái)十分費(fèi)勁。在新課程改革的背景下，要想提高高中政治教學(xué)的成效，教師就要將政治教學(xué)回歸生活，這也是政治課程的應(yīng)有之義。而情境教學(xué)法就是一種應(yīng)用非常廣泛的教學(xué)策略。

所謂情境教學(xué)法，是指教師在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，并讓學(xué)生進(jìn)入情境，從而更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)[2]。在高中政治教學(xué)中開(kāi)展生活化教學(xué)，政治教師可以利用情境教學(xué)法，根據(jù)具體的政治課程內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓抽象的政治理論與具體的日常生活相聯(lián)系，以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能更好地理解政治理論與政治原理，進(jìn)而提高政治教學(xué)的成效。情境教學(xué)法的重點(diǎn)在于情境的創(chuàng)設(shè)，而要想創(chuàng)設(shè)生活化的情境，教師就需要提前進(jìn)行精心的策劃，首先根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)來(lái)創(chuàng)設(shè)，讓創(chuàng)設(shè)的情境能為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)；其次要考慮到學(xué)生的學(xué)情，高中生已具備一定的邏輯思維能力，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象有自己的看法，教師可以根據(jù)高中生的這些認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)情境，讓創(chuàng)設(shè)的情境符合學(xué)生的學(xué)情，才能讓學(xué)生更好地接受；最后，教師在創(chuàng)設(shè)生活化情境時(shí)需要考慮從什么生活現(xiàn)象來(lái)入手與切入，選取的生活現(xiàn)象與生活案例要與具體的課程內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，以開(kāi)拓學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生深入思考。此外，情境教學(xué)法的創(chuàng)設(shè)方法有很多，教師也需要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)選擇，保證創(chuàng)設(shè)的情境能夠真實(shí)有效。

例如，在講授《權(quán)力的行使：需要監(jiān)督》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解權(quán)力與監(jiān)督間的關(guān)系，筆者根據(jù)教材中提到的《焦點(diǎn)訪談》，用多媒體播放了《焦點(diǎn)訪談》中有關(guān)官員腐敗的片段，同時(shí)向?qū)W生提問(wèn)：為什么《焦點(diǎn)訪談》有很大的影響力，備受人們關(guān)注呢？《焦點(diǎn)訪談》是高中生比較熟悉的電視節(jié)目，以此為案例來(lái)開(kāi)展政治教學(xué)，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，從而為后續(xù)的政治教學(xué)營(yíng)造良好的氛圍。

（二）適當(dāng)開(kāi)展游戲化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中生正處在青春期，他們精力充沛，對(duì)新鮮事物比較感興趣。而游戲教學(xué)并不僅僅適用于幼兒園與小學(xué)，高中階段同樣可以適當(dāng)開(kāi)展，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所謂游戲化教學(xué)，是指在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)具體的課程內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)一些游戲，通過(guò)游戲活動(dòng)讓學(xué)生更好地理解課本內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的效果。在政治教學(xué)中開(kāi)展游戲化教學(xué)，即政治教師根據(jù)具體的政治課程內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，通過(guò)游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與參與性，讓他們更好地理解政治知識(shí)與政治原理。政治課程包含許多生活現(xiàn)象與生活案例，也是比較適合來(lái)開(kāi)展游戲教學(xué)的。在創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)時(shí)，教師需要注意游戲不是隨意而為的，而是要為政治教學(xué)服務(wù)的，同時(shí)也要注意游戲活動(dòng)的規(guī)模與時(shí)間。高中政治課程的教學(xué)時(shí)間是有限的，同時(shí)教室場(chǎng)地也是有限的，因此，政治教學(xué)中的游戲活動(dòng)最好是小規(guī)模的，時(shí)間也不宜過(guò)長(zhǎng)，這樣比較符合高中生的認(rèn)知特點(diǎn)，也能達(dá)到活躍課堂氣氛、增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的目的。

例如，在講授貨幣的產(chǎn)生時(shí)，考慮到單純的理論講授比較枯燥，學(xué)生也不好理解，于是筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲，準(zhǔn)備了一些貝殼，讓學(xué)生模仿古時(shí)候的人，拿貝殼來(lái)交換其他物品。這個(gè)小游戲不僅簡(jiǎn)單，操作也比較容易，而且學(xué)生都很感興趣，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。

（三）開(kāi)展實(shí)踐探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀

政治課程的內(nèi)容都源于鮮活的生活，政治教學(xué)的主要目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生掌握一定的政治知識(shí)，最重要的是讓學(xué)生能具備一定的政治思維與政治素養(yǎng)，能夠用政治思維來(lái)看待社會(huì)現(xiàn)象，同時(shí)思考與解決生活中遇到的政治問(wèn)題。由此，我們的政治教學(xué)也需要從生活出發(fā)，政治教師可以根據(jù)課程內(nèi)容來(lái)開(kāi)展實(shí)踐探究活動(dòng)，以在培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)的同時(shí)，提高他們自主探究與自主學(xué)習(xí)的能力。教師可以在課前給學(xué)生布置一些實(shí)踐探究任務(wù)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間收集所需的材料，同時(shí)在課堂上留出充足的時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)材料開(kāi)展討論與探究，以拓展學(xué)生的思維。教師在探究活動(dòng)中主要起引導(dǎo)的作用，可以根據(jù)正反兩方面的案例與材料來(lái)沖擊學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考與探究，當(dāng)學(xué)生有不同的觀點(diǎn)想要表達(dá)時(shí)，教師要采取欣賞與鼓勵(lì)的態(tài)度，耐心聆聽(tīng)學(xué)生的觀點(diǎn)，同時(shí)給予客觀中肯的評(píng)價(jià)。如果學(xué)生的觀點(diǎn)有偏差，教師可以與學(xué)生進(jìn)行討論，同時(shí)引導(dǎo)其了解自己思想的偏差，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

結(jié) 語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，開(kāi)展生活化教學(xué)是高中政治教學(xué)的必然要求，也是提高高中政治教學(xué)效率的有效途徑，而在教學(xué)實(shí)踐中如何讓生活化教學(xué)更有效，還需要我們廣大政治教師在實(shí)踐中不斷探索與思考，以探究更多積極有效的教學(xué)方法和策略來(lái)促進(jìn)生活化教學(xué)效率的提高和高效課堂的構(gòu)建。