走進(jìn)學(xué)生心靈 打開學(xué)生心結(jié)
——初中班主任德育工作方法探析

常玉蘭

（甘肅省武威市天祝藏族自治縣新華中學(xué)，甘肅武威 733000）

引 言

初中義務(wù)教育階段正是班主任培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀及世界觀的核心階段，初中班主任結(jié)合初中生性格特點(diǎn)及學(xué)習(xí)領(lǐng)悟力，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和教育方法，走進(jìn)學(xué)生心靈并打開學(xué)生學(xué)習(xí)生活中遇到的問題心結(jié)，積極開展德育教育。不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的德育品格，更能顯著促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績及綜合素養(yǎng)的提升，體現(xiàn)班主任德育教育工作成效。

一、目前初中德育教育現(xiàn)狀

目前，一些初中班主任對學(xué)生的德育教育工作缺乏足夠的重視，只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績和上課紀(jì)律，對于學(xué)生思想品德及心理情緒問題沒有開展對應(yīng)的教育引導(dǎo)工作，不利于學(xué)生的身心健康成長，也直接影響學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。與此同時，家長及社會層面在初中生的德育教育方面也存在關(guān)注不足的問題。有一些甚至存有只要學(xué)生各主要學(xué)科成績優(yōu)秀，其他諸如德育教育等根本就不重要的教育理念，不能正確認(rèn)識德育教育對學(xué)生全面素質(zhì)教育的重要意義，不利于學(xué)生德育水平和德育教學(xué)實(shí)效的顯著提高。

二、德育教育在初中班級管理中的意義作用

新時期形勢下，國家教育部門對初中生德育教育工作有了更高的教學(xué)要求。班主任要充分結(jié)合初中生心理年齡特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，在班級管理中加強(qiáng)開展德育教育工作。通過這種教育方式，不但可以提升學(xué)生的德育水平和綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，更能顯著提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，有效幫助學(xué)生形成正確積極的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，達(dá)到良好的德育教育實(shí)效[1]。

三、初中班主任德育教育工作具體策略探究

（一）積極提升德育教育專業(yè)素養(yǎng)

在新課程改革背景下，班主任積極提升個人德育教育專業(yè)能力，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，在初中班級管理中有效開展德育教育工作，從而提高了學(xué)生的德育水平及德育教育實(shí)效。

比如，班主任可以通過學(xué)校內(nèi)部組織的德育教育培訓(xùn)和各學(xué)校間的交流活動，來充實(shí)、提高自己的德育教育專業(yè)素養(yǎng)。與此同時，還可以利用先進(jìn)便捷的網(wǎng)絡(luò)教育平臺，積極汲取國內(nèi)外優(yōu)秀德育教育實(shí)例經(jīng)驗(yàn)，并將其轉(zhuǎn)化成自己的鮮明教育風(fēng)格。

（二）通過課外閱讀活動開展德育教育

班主任針對初中生特定心理年齡因素，通過課外閱讀活動開展班級德育教育，以提高學(xué)生德育水平和德育教育實(shí)效。

例如，班主任每周選定一天放學(xué)后的時間段作為班級課外閱讀活動時間，因?yàn)檎n外閱讀活動也是開展德育教育的有利途徑。班主任向?qū)W生提供并推薦一些具有深厚教育意義的優(yōu)秀書籍，如《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《中華歷史故事大會》等。首先，學(xué)生們一起閱讀這些優(yōu)秀的德育教育書籍，在閱讀完畢后，針對書中人物特點(diǎn)及書籍大意展開共同交流討論活動。班主任鼓勵學(xué)生積極發(fā)表讀后感言，并適時地對其中觀點(diǎn)相悖處給予正確講解分析。通過這樣的形式開展德育教育工作，不僅可以提高學(xué)生的德育水平和綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，還能夠從學(xué)生的讀后感言中感受并關(guān)注其內(nèi)心世界，并通過循循善誘、積極引導(dǎo)走進(jìn)學(xué)生心靈，解開學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中不能化解的一些心結(jié)，從而實(shí)現(xiàn)新時期德育教學(xué)要求和德育教育實(shí)效[2]。

（三）制訂科學(xué)、全面的班級學(xué)生管理檔案

初中班主任充分結(jié)合班級學(xué)生在校學(xué)習(xí)、記錄、衛(wèi)生綜合表現(xiàn)，并通過與家長緊密溝通了解學(xué)生的愛好特長、性格表現(xiàn)等，制訂出班級學(xué)生的管理檔案。不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還能有效促進(jìn)學(xué)生德育水平和家校溝通成效。班主任通過制訂科學(xué)、全面的班級學(xué)生管理檔案，在學(xué)生的檔案冊中認(rèn)真記錄所有學(xué)生的學(xué)科成績、曠課請假次數(shù)、獲得學(xué)校及省市比賽獎項(xiàng)、學(xué)校義務(wù)衛(wèi)生勞動情況等，不但能時時了解學(xué)生的生活學(xué)習(xí)狀態(tài)，更能有效幫助學(xué)生解決心中的心結(jié)煩惱，實(shí)現(xiàn)潤物細(xì)無聲的德育教育實(shí)效。

（四）定期帶領(lǐng)學(xué)生到社會福利機(jī)構(gòu)義務(wù)幫助慰問

班主任可定期帶領(lǐng)學(xué)生到社會福利機(jī)構(gòu)進(jìn)行義務(wù)幫助慰問，如福利院和養(yǎng)老院等。通過這樣的班級實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。

比如，初中班主任可以在課余時間積極帶領(lǐng)班級學(xué)生去學(xué)校附近福利院進(jìn)行慰問幫助活動，同時義務(wù)捐獻(xiàn)給福利院的小朋友們，由學(xué)生和教師挑選出來的部分書籍、玩具、學(xué)習(xí)用品等。由于學(xué)生們和福利院的小朋友們定期地互動交流，所以相處起來和諧、融洽。他們共同讀書、玩游戲、打掃衛(wèi)生，還有的進(jìn)行小范圍的表演活動，也有一些學(xué)生為小朋友輔導(dǎo)習(xí)題。此外，教師還會在節(jié)假日期間帶領(lǐng)學(xué)生去固定的養(yǎng)老院探望老人，并積極配合養(yǎng)老院的工作人員，有條不紊地開展整理和打掃工作，使老人們在整潔、明亮的環(huán)境下生活。班主任通過帶領(lǐng)班級學(xué)生定期到福利機(jī)構(gòu)進(jìn)行義務(wù)慰問活動，不僅提升了學(xué)生的思想道德品質(zhì)，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，還在其心中種植了愛和善良的種子，使學(xué)生德育水平得到了顯著提高[3]。

（五）走進(jìn)學(xué)生心靈，積極關(guān)愛學(xué)生

班主任是學(xué)生最為信任、依賴的大家長，因此，班主任要積極主動關(guān)愛班級學(xué)生，從多方途徑認(rèn)真了解學(xué)生實(shí)際的生活情況，走進(jìn)學(xué)生的心靈，找到并打開學(xué)生心中積聚的心結(jié)，以實(shí)現(xiàn)良好德育教育實(shí)效。例如，初中班主任可以在班級建立和諧互助機(jī)制，選出幾名優(yōu)秀的班干部，和班主任組成一個問題解決小組。當(dāng)一些學(xué)生遇到不能解決的問題、困難或產(chǎn)生了不能放下的心結(jié)時，首先由問題解決小組成員先行與之溝通，并力求良好解決問題困擾；若問題困擾嚴(yán)重，小組成員們會主動與班主任進(jìn)行溝通，再由班主任和求助學(xué)生進(jìn)行深入溝通，循循善誘，耐心傾聽引導(dǎo)，最終了解并打開困擾學(xué)生的問題癥結(jié)所在，順利幫助學(xué)生恢復(fù)正常的學(xué)習(xí)生活。班主任時刻關(guān)注愛護(hù)學(xué)生，并在班級范圍內(nèi)構(gòu)建友好、和諧、互助的氛圍，不僅可以走進(jìn)學(xué)生心靈，有效打開其困擾心結(jié)，更能體現(xiàn)班主任德育教育管理實(shí)效。

結(jié) 語

總之，在素質(zhì)教育大環(huán)境下，班主任要與時俱進(jìn)創(chuàng)新教育理念，充分結(jié)合初中生學(xué)習(xí)能力特點(diǎn)和德育教育工作中出現(xiàn)的問題現(xiàn)象，積極開展德育教育工作。走進(jìn)學(xué)生心靈，打開學(xué)生心結(jié)，不僅能有效提高學(xué)生的德育水平和綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，滿足新時期德育教育要求，更能實(shí)現(xiàn)德育教育成效。