核心素養(yǎng)下小學(xué)體育徒手游戲的開展

張琪

【摘 要】在小學(xué)教育過(guò)程中，為了順應(yīng)新課改的要求，促進(jìn)小學(xué)生德智體美全面發(fā)展，提升他們的綜合素養(yǎng)，小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量要求也變得越來(lái)越嚴(yán)格。在這樣的背景下，為了讓小學(xué)生更好地融入體育課堂，老師可以通過(guò)組織學(xué)生開展徒手游戲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的課堂積極性及主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)提升他們核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。本文主要結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，對(duì)核心素養(yǎng)下小學(xué)體育徒手游戲的開展進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)體育;徒手游戲

在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，想要整體提高小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，最基礎(chǔ)的就是要提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣。但在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，還是有些學(xué)校存在不重視體育教學(xué)的現(xiàn)象，一方面偏重于學(xué)業(yè)的教學(xué);另一方面所聘請(qǐng)的體育老師并不專業(yè)，有的甚至是代課老師。所以總體來(lái)說(shuō)，想要很好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，對(duì)體育任課老師來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。那么在體育教學(xué)中，體育老師可以積極在課堂中引入徒手游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)建充滿趣味性的體育課堂環(huán)境，從而構(gòu)建高效課堂，提高小學(xué)生的身體素質(zhì)及體育水平。接下來(lái)，本文具體從創(chuàng)設(shè)游戲情境、采用小組合作以及開展主題班會(huì)三方面入手，對(duì)核心素養(yǎng)下小學(xué)體育徒手游戲的開展策略展開詳細(xì)論述。

一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，一般老師只是在課堂上單純地對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些動(dòng)作的指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行模仿與學(xué)習(xí)。這樣的課堂模式會(huì)在很大程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于小學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。為了讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)充滿興趣，老師可以通過(guò)開展徒手游戲進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)建，讓學(xué)生通過(guò)參與到老師設(shè)計(jì)的游戲環(huán)節(jié)中，潛移默化地對(duì)他們進(jìn)行體育方面的教學(xué)。這樣的舉措可以讓學(xué)生感受到體育課堂的魅力，有利于他們核心素養(yǎng)的提升。

例如，在小學(xué)體育課堂中，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行大魚網(wǎng)這個(gè)游戲。先畫出一個(gè)區(qū)域范圍當(dāng)作池塘，然后指定幾個(gè)人做捕魚人，其他人做“魚”，捕魚人需要手拉手變成魚網(wǎng)，然后捕魚，直到把魚抓完為止。這樣的教學(xué)能鍛煉學(xué)生的身體協(xié)調(diào)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，而且可以很好地促進(jìn)學(xué)生在課堂的參與主動(dòng)性，也有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而增加課堂的趣味性。

二、采用小組合作，增強(qiáng)學(xué)生的游戲體驗(yàn)

在很多新型教學(xué)手段中，小組合作受到了很多老師的歡迎，對(duì)教育工作的開展也起到了很大的推動(dòng)作用。所以在小學(xué)體育教學(xué)中，為了徒手游戲的順利開展，老師可以積極結(jié)合小組合作，讓學(xué)生以合作的形式進(jìn)行游戲，這樣既可以保證班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的參與度，也能很好地加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流。學(xué)生在這種和諧、活躍的課堂氛圍中，能增強(qiáng)游戲體驗(yàn)感，在游戲中學(xué)習(xí)到一定的體育技能，有利于他們核心素養(yǎng)的提升。

比如，為了鍛煉學(xué)生的腰腹力量及上肢力量，教師可以組織學(xué)生玩“小拖把”游戲。兩個(gè)人一組，其中一名學(xué)生臉朝上躺在地面，抬高雙腿，雙手抱頭，頭部盡量不著地，另一個(gè)學(xué)生緊抓同伴的腳踝進(jìn)行拖動(dòng)。這樣的游戲需要兩個(gè)人之間的配合，可以增強(qiáng)課堂互動(dòng)，也進(jìn)一步讓學(xué)生融入游戲氛圍進(jìn)行鍛煉。

三、開展主題班會(huì)，肯定學(xué)生主體地位

在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，如果想要很好地提高教學(xué)質(zhì)量，老師要積極站在學(xué)生的角度去想問(wèn)題。雖然小學(xué)生的年齡比較小，但是他們也有自己的想法，也有自己喜歡的事物。為了促進(jìn)徒手游戲的開展，體育老師要積極開展主題班會(huì)，提高學(xué)生的參與積極性。通過(guò)主題班會(huì)的開展，老師可以進(jìn)一步了解學(xué)生的內(nèi)心需求，拉近師生之間的距離，從而構(gòu)建高效的小學(xué)體育課堂。

比如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)體育內(nèi)容時(shí)，老師可以開展以“我喜歡的徒手游戲”為主要內(nèi)容的班會(huì)，然后采用調(diào)查問(wèn)卷的方式讓學(xué)生回答。這樣老師可以搜集到學(xué)生的內(nèi)心想法，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上開展徒手游戲，可以很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性，提高小學(xué)生的身體素質(zhì)及體育核心素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吳立新.淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].電子制作，2014，24：176-177

[2]李廣源.探索體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)：實(shí)踐中的作用與設(shè)計(jì)原則[J].科教文匯（中旬刊），2015，02：145-146

（安徽省亳州市夏侯小學(xué)分校）