淺談農(nóng)村中學(xué)課堂師生互動(dòng)有效策略

衣丹

【摘 要】新課程實(shí)施以來(lái)，語(yǔ)文教師的教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了較為深刻的變化，尤其是課堂互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，凸顯了語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體參與地位，顛覆了以灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，收到了良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)教育;互動(dòng)教學(xué);研究策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！毙抡n程提倡學(xué)生自主探索與合作學(xué)習(xí)方式，建構(gòu)這樣的學(xué)習(xí)方式，教師必須改進(jìn)教學(xué)方法。積極有效的課堂師生互動(dòng)，將有利于中學(xué)師生高效地完成教學(xué)任務(wù)，生成新的知識(shí)與能力，最終實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)是否是主動(dòng)的、積極的、活潑的、互動(dòng)合作的，要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是否能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和學(xué)科素養(yǎng)，是否有助于他們的身心發(fā)展和適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)。這就要求我們要建構(gòu)互動(dòng)式課堂教學(xué)模式。為此，筆者于2019年8月參加了吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃一般課題《農(nóng)村中學(xué)課堂師生互動(dòng)現(xiàn)狀及有效策略研究》GH 19658 的科研課題活動(dòng)，下面就按照課題的活動(dòng)設(shè)想和實(shí)踐操作，簡(jiǎn)單地談?wù)勛约旱拇譁\見解。

一、更新觀念，提高教學(xué)理念

傳統(tǒng)的教學(xué)思想是以教師為主體，教師是主宰課堂教學(xué)的主體，教師以“填鴨式”和“灌輸式”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，老師滔滔不絕地宣講，學(xué)生極其被動(dòng)地在下面聽講，學(xué)生們?cè)趩我淮舭宓氖`下學(xué)習(xí)著，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生的思維單一化，缺少發(fā)散思維的意識(shí)，更缺少了創(chuàng)新能力。特別是農(nóng)村教育教學(xué)相對(duì)城市來(lái)說(shuō)，無(wú)論是從師資水平，還是教學(xué)資源，以及教師的思想觀念等等，都存在著一定的距離和差距，所以，提高農(nóng)村教師的教學(xué)理念，改變長(zhǎng)期以來(lái)的思想認(rèn)識(shí)成為重中之重，特別是在素質(zhì)教育下，學(xué)生已經(jīng)成為課堂教學(xué)的主體，他們是課堂的學(xué)習(xí)主人，教師要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，營(yíng)造一種和諧、平等、民主、愉悅的教學(xué)情境，從而不斷推進(jìn)新課程的改革，更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下通過(guò)交往作用得以實(shí)現(xiàn)的認(rèn)知活動(dòng)，是學(xué)生有動(dòng)機(jī)、有目標(biāo)、有策略并形成一個(gè)在間接知識(shí)、智力能力和個(gè)性心理諸方面彼此聯(lián)系和影響的心理結(jié)構(gòu)。要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就必須掌握學(xué)習(xí)的策略，在學(xué)習(xí)過(guò)程中與教師、同學(xué)、更好地合作，與文本更好地對(duì)接，不斷地提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)習(xí)效率。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系是互聯(lián)互動(dòng)、互相促進(jìn)、友好合作的關(guān)系。它們之間的合作以情感互動(dòng)為前提，具有情緒、情境與情感上的調(diào)控和交互影響的特征。協(xié)作是各要素之間的聯(lián)系橋梁，起著至關(guān)重要的作用，這就要求我們要把互動(dòng)合作作為一種課堂教學(xué)的新理念、新模式加以對(duì)待?；?dòng)就是要求教創(chuàng)造教與學(xué)的情境，設(shè)計(jì)結(jié)合教學(xué)要素之間的會(huì)話，在互動(dòng)合作的橋梁作用下，讓學(xué)生主動(dòng)在情境與會(huì)話中進(jìn)行積極的知識(shí)和意義上的建構(gòu)，互動(dòng)合作是一種教與學(xué)的模式，更是一種新的教育教學(xué)理念。

二、關(guān)愛學(xué)生，激發(fā)互動(dòng)積極性

針對(duì)農(nóng)村孩子不如城市孩子那樣見識(shí)廣，在課堂上往往很拘謹(jǐn)，在互動(dòng)上不如城市學(xué)生那樣積極，為此教師要想方設(shè)法地讓學(xué)生勇敢地發(fā)言，鼓勵(lì)他們發(fā)言，進(jìn)而形成互動(dòng)，所以要調(diào)動(dòng)學(xué)生的互動(dòng)積極性，以愛心對(duì)待學(xué)生，他們就會(huì)勇敢地配合教師互動(dòng)起來(lái)。教師在課堂上與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流時(shí)，要注意使用正確的互動(dòng)方式，并不斷積極創(chuàng)新互動(dòng)方式，多管齊下的與學(xué)生開展交流互動(dòng)。一方面，在語(yǔ)言問(wèn)答互動(dòng)方式上，教師應(yīng)該避免使用生硬、直接、批評(píng)性質(zhì)的言語(yǔ)打擊學(xué)生互動(dòng)積極性，要多采用柔和、間接、鼓勵(lì)性質(zhì)的語(yǔ)言和方式與學(xué)生互動(dòng)。即使學(xué)生回答的不完全正確甚至是完全錯(cuò)誤，教師也應(yīng)該口頭肯定學(xué)生回答正確的部分或者大膽的想法。另一方面，除了語(yǔ)言互動(dòng)，教師還應(yīng)創(chuàng)新溝通方式，多采用眼神、表情、肢體動(dòng)作等非語(yǔ)言方式與學(xué)生互動(dòng)?？梢詫⑦@些非語(yǔ)言互動(dòng)方式作為語(yǔ)言互動(dòng)方式的完善和補(bǔ)充，使它們有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而取得更好的互動(dòng)效果。例如，如果想要安撫沒(méi)有被提問(wèn)的學(xué)生時(shí)，可以用眼神給予安撫;在與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答交流時(shí)采用平視的眼神而不是斜視的眼神，表達(dá)了對(duì)他們的尊重;如果想要提醒上課思想走神的學(xué)生，可以走到跟前輕拍桌子或肩膀等等。

三、走進(jìn)生活，提高互動(dòng)實(shí)效性

學(xué)生能夠進(jìn)行自然流暢的互動(dòng)，前提是了解學(xué)生內(nèi)心所想，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生年齡及心理特征。作為農(nóng)村的生活環(huán)境更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，只有如此，才能夠引起學(xué)生的興趣和注意力，從而提高學(xué)生參與互動(dòng)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性。比如在教授七年級(jí)上冊(cè)第三單元“民俗風(fēng)情”時(shí)，我先了解了學(xué)生的地域和民族構(gòu)成，經(jīng)了解，我發(fā)現(xiàn)班上有幾個(gè)回族學(xué)生?；刈宀怀载i肉，但是原因并不清楚。在互動(dòng)過(guò)程中，我特意與這幾個(gè)學(xué)生互動(dòng)，詢問(wèn)他們緣由。原來(lái)并不是我想象的“豬是他們的神”，而是因?yàn)樗麄兿迂i肉不干凈，會(huì)污染他們。這次互動(dòng)非常成功，例子取自身邊的同學(xué)，引起了他們極大的關(guān)注和興趣，讓同學(xué)了解到少數(shù)民族的民俗風(fēng)情，糾正了他們以往的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

總之，農(nóng)村中學(xué)互動(dòng)教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，也是需要我們下功夫才能取得成功的事情，我們必須要在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)行深入的研究，更要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想理念，借鑒先進(jìn)教師的好的教學(xué)方法，研究我們農(nóng)村中學(xué)生的特點(diǎn)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，反復(fù)進(jìn)行實(shí)踐探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高思想理論水平，真正地使學(xué)生互相學(xué)習(xí)取得良好的效果，促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。