探析高職院校心理咨詢發(fā)展的實踐路徑

余志芳

【摘 要】心理咨詢是一個心理學的專業(yè)詞匯，一般來講，所謂的心理咨詢就是通過各種方式，采用專業(yè)的心理學方法，幫助患者解決心理問題的過程，或采用靈活的方法為患者提供幫助的過程。本文旨在通過對我國高職院校當前心理咨詢存在的問題進行解剖，探討我國高職心理咨詢的發(fā)展實踐路徑，使高職院校心理咨詢更貼近學生生活、為學生服務，也使其自身得到更好的發(fā)展。

【關鍵詞】心理咨詢;社會服務;發(fā)展策略;實踐路徑

健康不僅是軀體的健康，這已是得到普遍認可的觀念，就如世界衛(wèi)生組織在1989年拓展的健康的概念“健康包括了軀體健康、心理健康、社會適應良好和道德健康”，這也體現(xiàn)了人們對自身發(fā)展的一種期盼與向往。目前，我國高職院校心理咨詢機構普遍存在，且經(jīng)費投入比重加大，但能真正理解“心理問題”“心理咨詢”涵義的人并不多，很多人還存在各種誤解。加之心理咨詢本身的建構與完善問題也日益突出。

一、我國高職院校心理咨詢發(fā)展現(xiàn)狀

（一）學校對心理咨詢重視度不夠，相關心理健康知識普及度較低

雖然不斷投入資金與人力在學校心理咨詢上從形式上響應了大環(huán)境對心理健康教育的要求，但高職院校大部分領導與教師對高職院校心理咨詢往往產(chǎn)生了誤解，把心理咨詢與心理健康教育、思想政治教育混為一談;對高職院校心理咨詢認識膚淺，認為心理咨詢只是針對有心理障礙的學生，忽視了心理咨詢的另一個重要功能——發(fā)展性咨詢。

（二）心理咨詢?nèi)藛T參差不齊，缺乏必備的專業(yè)技能與素質(zhì)

在我國，按照要求，從業(yè)人員至少要具備必要的心理學知識、掌握一定的心理輔導和心理治療的基本技巧和方法、能運用一些基本的心理測量工具。目前高職院校的心理健康教育服務機構中對大學生進行心理健康教育的人員有以下幾類：心理輔導教師、輔導員、醫(yī)務工作者及其他管理人員，且多數(shù)是兼職心理輔導人員，各方面人員的配合較少，教育效果不如人意。

（三）大學生對心理咨詢的態(tài)度不夠正確

在當今社會，心理咨詢并不陌生，但大學校園里仍有不少人對它存在偏見和誤解。比如，有的大學生認為心理咨詢是專門為心理疾病患者而設立的;還有的認為，接受心理咨詢是因為心理有問題，是丟臉的，很不光彩的事情。作為一種新興職業(yè)，心理咨詢在中國處于起步階段，而高職院校心理咨詢則處于起步的初始階段。目前，國家對此還沒有完整的規(guī)范體系，各項制度還有待完善，因此，存在這樣或那樣的問題也是在所難免的。對此，我們有必要找出相應的對策來正視和解決這些問題。

二、我國高職院校心理咨詢的發(fā)展新道路

（一）建立長效機制，使高職院校心理咨詢有章可循

從2002年開始，國家進行了心理咨詢師資格認證的實踐工作，2005年頒布了正式的資格認證標準，對心理咨詢從業(yè)人員的培訓和資格認證提出了嚴格的要求。但由于這項工作剛剛起步，在培訓對象、培訓要求、認證標準等方面還有許多不適應的地方，需要在實踐中不斷改進和完善。同時，規(guī)范心理咨詢從業(yè)人員的從業(yè)標準，建立心理咨詢從業(yè)人員評價機制。

（二）進行學科滲透，讓咨詢走進課堂

學科滲透是指教師在教學過程中自覺、有意識地運用心理咨詢的理論與技術，幫助學生提高課堂學習活動的認知情意和行為水平，也就是指在各科教學中滲透心理教學，優(yōu)化學習的外部因素，創(chuàng)設積極的課堂心理氛圍。例如，教師在課堂教學中有意識地運用強化理論激發(fā)學生的學習動機，運用皮革馬利翁效應給學生積極的暗示等。學生心理健康單靠心理咨詢室的工作，孤掌難鳴、勢單力薄。學科滲透是一種全員性策略，教師的職責是教書育人，育人的一項重要內(nèi)容是育心。從這個意義上講，每個教師都應該是心理咨詢者。

就如新東方的成功在很大程度在于能積極調(diào)動學生對人生、對社會、對未來的一種向上觀念，從學生出發(fā)，想學生所想，解學生之憂，通過教師或富有感染力的或富有嚴謹精神的教學過程，使學生有一個良好的榜樣，這也是心理學上身傳大于言教的一種體現(xiàn)，也是學科滲透的一種形式。學科滲透要求教師既要培養(yǎng)學生的智力因素，又要研究學生的學習心理，培養(yǎng)學生的非智力因素，讓心理咨詢走進課堂，既有助于學生的健康發(fā)展，也可以融洽師生關系，促進教師自身的業(yè)務發(fā)展。

（三）加大適應性咨詢與發(fā)展性咨詢

在心理咨詢工作的內(nèi)容中我們看到，專業(yè)與職業(yè)的選擇、人際關系的調(diào)整等這些問題解決得好壞并不一定嚴重干擾和妨礙大學生的學習、工作與生活，但這些問題解決的好壞與學生自我潛能的開發(fā)與能力的大小有很大的關系，即對一個人自我價值的實現(xiàn)有很大意義。目前，在大學生中普遍存在的考前焦慮問題就屬于一個比較明顯的例子，即不少學生因考前緊張而影響了正常水平的發(fā)揮。對有這類問題的大學生，進行適當?shù)倪m應性咨詢或放松訓練，對真實地反映其能力水平有很大的作用和意義。另外，即便對一個自我發(fā)展良好，各個方面都很適應的正常人，也有更好地完善自己、更好地健全人格和開發(fā)能力的作用。

總之高職院校心理咨詢應該在我們的重視中沿著科學化、實踐性的方向發(fā)展，同時我們的心理咨詢機構也應該在科學的設置下沿著更加專業(yè)化、職業(yè)化的方向發(fā)展。

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