3+4背景下中職德育教育探究

李華

【摘 要】在中職學(xué)校中，“3+4”背景下的學(xué)生與其他中職學(xué)生有巨大差異，也與普通本科院校的學(xué)生有一定的差別，如何對“3+4”背景下的學(xué)生開展德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，成了學(xué)校與教師面臨的難題。本文就“3+4”背景下中職德育教育的開展方法展開探究。

【關(guān)鍵詞】德育教育;德育素養(yǎng);中職

“3+4”背景下學(xué)生不同于其他中職專業(yè)的學(xué)生，普通的中職學(xué)生在完成中職階段的學(xué)業(yè)后絕大部分會選擇直接進入社會就業(yè)，而“3+4”背景下的學(xué)生在完成中職階段的學(xué)習(xí)后則要繼續(xù)學(xué)習(xí)，直升普通本科院校。在德育教育方面，“3+4”背景下的學(xué)生入學(xué)年齡較小，很容易被大環(huán)境影響，影響自身德育素養(yǎng)的發(fā)展。教師需要重視起對學(xué)生的德育教育，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。

一、結(jié)合學(xué)生情況，開展分層德育教育

在對“3+4”背景下中職學(xué)生開展德育教育時，教師首先要意識到一個問題，中職階段的學(xué)生與普通本科院校的學(xué)生，所接受的德育教育存在差異?！?+4”背景下的學(xué)生年齡跨度較廣，學(xué)習(xí)跨度也較廣，若教師忽略了學(xué)生的差異性，將德育教育統(tǒng)一化，就會對德育教育的結(jié)果造成嚴(yán)重影響，影響學(xué)生德育素養(yǎng)的發(fā)展。教師，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡階段及受教育階段為學(xué)生開展適合的德育教育，分層開展德育教育，滿足學(xué)生德育素養(yǎng)發(fā)展的需求。例如，中職階段的“3+4”學(xué)生，往往會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，認(rèn)為學(xué)習(xí)沒有用，養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂上開小差，嚴(yán)重的甚至公然與教師作對。同時，這一階段的學(xué)生缺乏明辨是非的能力，對現(xiàn)代社會中許多不良誘惑都缺乏分辨與抵御的能力。在對中職階段學(xué)生開展德育教育時，教師可以運用信息技術(shù)對課堂進行改革，逐步培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。定期舉辦健康演講活動，為學(xué)生講述社會上存在的種種誘惑，針對學(xué)生愛上網(wǎng)的問題，教導(dǎo)學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)，將網(wǎng)絡(luò)游戲等網(wǎng)絡(luò)娛樂方式看作一種放松的方式，而非生活的全部，鼓勵學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)，正確使用網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生抵制誘惑的能力，幫助學(xué)生形成正確的價值觀與人生觀。進入大學(xué)后，教師要將德育教育深入，在德育課堂上，教師可以為學(xué)生講述法律，讓學(xué)生做到懂法，用多媒體為學(xué)生展示違法的危害，讓學(xué)生能夠自覺規(guī)范自身行為，嚴(yán)格遵守法律。同時，教師在課堂上結(jié)合新聞時事對學(xué)生開展愛國教育，與學(xué)生共同探討國家現(xiàn)在的發(fā)展與進步，讓學(xué)生能更加深入地了解自己的祖國，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，增強學(xué)生的愛國情感，從而促進學(xué)生德育素養(yǎng)的發(fā)展。

二、加強師德建設(shè)，優(yōu)化師德教育隊伍

在開展德育教育時，教師對學(xué)生產(chǎn)生的影響是巨大的，對于學(xué)生來說，教師就是學(xué)習(xí)的榜樣，是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的對象。教師的一言一行都會或多或少地影響學(xué)生。因此，中職學(xué)校在對“3+4”學(xué)生開展德育教育時，要重視教師隊伍的建設(shè)，加強對教師的師德建設(shè)，為學(xué)生打造一批擁有優(yōu)秀師德的教師隊伍。例如，學(xué)?？山M織全體教師大會，在會議上為教師制訂新的評價標(biāo)準(zhǔn)，將師德與品行等加入到教師的評價考核環(huán)節(jié)中。在會議上，學(xué)校為教師傳播師風(fēng)師德的重要性，倡議教師在日常生活中規(guī)范自身的言行，引導(dǎo)教師意識到對學(xué)生的德育教育與師風(fēng)師德建設(shè)之間的聯(lián)系，使得教師能主動進行師德建設(shè)，規(guī)范自身言行，嚴(yán)格要求自己，加強自身的覺悟，逐步養(yǎng)成終身進步與終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為學(xué)生樹立一個良好的形象與榜樣，引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師前進，學(xué)習(xí)教師的優(yōu)秀品質(zhì)，促進學(xué)生德育素養(yǎng)的發(fā)展。

三、進行課堂滲透，潛移默化影響學(xué)生

中職院?！?+4”學(xué)生主要的任務(wù)仍然是學(xué)習(xí)知識，文化知識的學(xué)習(xí)占據(jù)了學(xué)生生活的絕大部分時間，在對學(xué)生開展德育教育時，教師應(yīng)積極探索將德育教育滲透進入課堂的方法，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程中為學(xué)生傳輸?shù)掠R，在潛移默化之中影響學(xué)生，促進學(xué)生德育素養(yǎng)的發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)語文知識時，教師可以探索將傳統(tǒng)文化中的美德融入到語文課堂中的方法，在教導(dǎo)學(xué)生語文知識時為學(xué)生進行知識的延伸，為學(xué)生講述“曾子殺豬”“邯鄲學(xué)步”“賓至如歸”等典故，這樣不僅能開拓學(xué)生的視野，還能吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行潛移默化的思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品行，促進學(xué)生德育素養(yǎng)的發(fā)展。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，教師可以為學(xué)生介紹我國著名的在數(shù)學(xué)學(xué)科上的成就，如《九章算術(shù)》等，讓學(xué)生了解我國在數(shù)學(xué)上舉世矚目的成就，增強學(xué)生的國家歸屬感與自豪感，提高學(xué)生的愛國意識，促進學(xué)生德育素養(yǎng)的發(fā)展。

四、結(jié)語

德育教育是一個長期的過程，是不能一蹴而就的，面對這些國家未來的棟梁，教師應(yīng)擁有充足的耐心，深入分析學(xué)生的特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況為學(xué)生開展德育教育，為學(xué)生打好基礎(chǔ)，促進學(xué)生德育素養(yǎng)的發(fā)展。

【參考文獻】

[1]關(guān)蘭.淺談中職班主任如何實現(xiàn)德育教育目標(biāo)[J].農(nóng)家參謀，2019（08）

[2]盛艷秋.高職院校德育教育的改進與創(chuàng)新[J].百科知識，2019（12）

[3]張志娟.班主任工作漫談[J].農(nóng)家參謀，2019（09）

[4]李象平.研究德育在計算機教學(xué)中的滲透方式[J].數(shù)碼世界，2019（04）

[5]路斌.塑造藝術(shù)的人生——班主任工作隨感[J].知識文庫，2019（08）

[6]張敬友.淺議中職班主任工作開展的方法與技巧[J].知識文庫，2018（13）

（青島電子學(xué)校）