初中信息技術(shù)有效教學(xué)策略的幾點(diǎn)嘗試與探索

田永軍

摘 要：在初中階段信息技術(shù)是比較重要的學(xué)科之一，它能夠讓初中學(xué)生擁有良好的綜合素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。因而，初中階段的信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)提升自身的教學(xué)策略，在教學(xué)過程中應(yīng)進(jìn)行不斷地探究和嘗試，從而提升整體教學(xué)效率，讓所有的學(xué)生都能夠得到更好的培養(yǎng)和提升。本次筆者就初中信息技術(shù)教學(xué)策略探究淺談以下內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);教學(xué)策略;嘗試探究

當(dāng)前高速發(fā)展的信息技術(shù)改變了社會的面貌，影響著當(dāng)前的生活方式，對于未來的發(fā)展有著非常重要的作用和意義。因此初中階段的信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起信息技術(shù)教學(xué)的重要責(zé)任，大膽的探索和嘗試，提升整體教學(xué)策略，不斷地提高學(xué)生對信息技術(shù)方面的能力掌握，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)整體目標(biāo)。

一、合理利用教材突破教學(xué)重難點(diǎn)

在以往的信息技術(shù)教學(xué)中，部分教師并不注重教材的合理運(yùn)用，大多數(shù)教師都按照自己的想法進(jìn)行教學(xué)。隨著教學(xué)的不斷的發(fā)展，應(yīng)提倡教師合理的運(yùn)用教材進(jìn)行不斷的教學(xué)創(chuàng)新，將自身的特色融入于教材當(dāng)中。從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教材的教學(xué)意圖，將信息技術(shù)教材當(dāng)中的知識，有效聯(lián)系起來。并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，提升整體課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，筆者在教學(xué)文字處理這部分內(nèi)容時(shí)，將以往設(shè)計(jì)好的目錄，分欄制作，以及雜志封面等素材文字進(jìn)行有效處理，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的訓(xùn)練，也能夠提高學(xué)生對文字的整體處理熟練度，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這樣的方式可以讓學(xué)生將所學(xué)知識融會貫通合理運(yùn)用。同時(shí)科學(xué)的將教材知識點(diǎn)貫穿于教學(xué)過程當(dāng)中，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造力，根據(jù)他們的個(gè)人愛好選擇自己所喜歡的主題進(jìn)行嘗試。對于一些學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生可以適當(dāng)增添難度，讓他們所設(shè)計(jì)的作品更加完善，例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的分析和篩選時(shí)，筆者不僅把握教學(xué)的總體方向。同時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容從中提取重要知識，讓學(xué)生能夠發(fā)掘教材當(dāng)中所隱藏的知識內(nèi)容，例如一些數(shù)據(jù)排序，數(shù)據(jù)排列等隱藏的知識概念，學(xué)生只有熟練的掌握了這些知識才能更好地對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。

二、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分層教學(xué)

初中信息技術(shù)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)充分了解學(xué)生的個(gè)體差異，由于學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)水平存在著不同差別，因此在完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，也會表現(xiàn)出不同的水平。因此教師應(yīng)該深入的了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生的具體情況，合理的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓不同層次的學(xué)生都能夠體會到成功的樂趣，讓所有的學(xué)生都能夠在以往知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上得到更好的提升和進(jìn)步。通過這樣的教學(xué)方式能夠營造出更加和諧的師生關(guān)系，提升學(xué)生與教師之間的有效互動(dòng)。教師在課程準(zhǔn)備階段應(yīng)對整體課堂做到教學(xué)目標(biāo)明確對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的擴(kuò)充。對于所提出的一些任務(wù)不能給予給出答案，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和思考，讓學(xué)生明確如何去完成任務(wù)，例如，在學(xué)習(xí)word編輯和設(shè)計(jì)這些內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程序狀況，對所要進(jìn)行的任務(wù)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生能力讓能力較強(qiáng)學(xué)生制作保護(hù)環(huán)境的海報(bào)。讓學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生根據(jù)相關(guān)的模板樣式設(shè)計(jì)自己所喜愛的電子小報(bào)。對于一些能力較弱的學(xué)生可以提供圖片信息，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，讓他們能夠得到提升。在完成任務(wù)過程當(dāng)中，學(xué)生會遇到各種問題。這時(shí)教師應(yīng)進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成任務(wù)。最終的點(diǎn)評和分析也是非常重要的，教師的分析和點(diǎn)評能夠提升學(xué)生的鑒賞能力。合理的利用分層測驗(yàn)的方式能夠讓學(xué)生進(jìn)行更加深入的思考，它是信息技術(shù)教學(xué)過程中非常重要的環(huán)節(jié)，能讓老師及時(shí)的了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識的整體掌握能力和實(shí)際操作能力，通過測驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生進(jìn)行更深入的思考，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科教學(xué)有所區(qū)別，它對于學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力有著很高的要求。通過信息技術(shù)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，擴(kuò)寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)積極的參與學(xué)習(xí)，作為初中階段的信息技術(shù)教師應(yīng)該更加注重激發(fā)學(xué)生的個(gè)人潛能，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究。合理的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)提升學(xué)生合作能力。例如，在教學(xué)過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)PowerPoint超級鏈接時(shí)，給學(xué)生進(jìn)行演示，首先展示沒有超級鏈接的作品，然后將將的超級鏈接的作品展示給學(xué)生，以這種對比的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)。這時(shí)每位學(xué)生都會全神貫注地參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，進(jìn)行積極的討論勇敢的嘗試。大多數(shù)學(xué)生會查找資料，通過教材或網(wǎng)絡(luò)尋找到超級鏈接的方式，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生更好的掌握知識。又例如在word教學(xué)中，讓學(xué)生能夠熟練地插入圖片，可以讓學(xué)生制作簡單的古詩配畫的作品，每位學(xué)生都發(fā)揮自己的想象，最終做出的作品都非常漂亮，超過了筆者實(shí)現(xiàn)的預(yù)期。通過不斷的實(shí)踐證明教師的不斷鼓勵(lì)能夠讓學(xué)生發(fā)揮出無窮的想象和創(chuàng)造力，激發(fā)出他們的自主學(xué)習(xí)意識，這樣才能夠更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

綜上所述，在初中階段的信息技術(shù)課程教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)更新教學(xué)理念，采用科學(xué)合理的教學(xué)方式，不斷更新自己的教學(xué)思維模式。通過不斷的嘗試與創(chuàng)新，讓信息技術(shù)這門學(xué)科始終保持著活力，這樣學(xué)生才能夠投入更大的精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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