情景教學(xué)在高中英語(yǔ)中的應(yīng)用

【摘要】英語(yǔ)教學(xué)作為中國(guó)人學(xué)習(xí)的第二語(yǔ)言，處于一個(gè)重要的地位。中國(guó)的歷史經(jīng)驗(yàn)證明，閉關(guān)鎖國(guó)政策是不行的，中國(guó)想要更好的發(fā)展，就需要進(jìn)行知識(shí)技術(shù)的交流，思想的提升，閉門造車只會(huì)導(dǎo)致國(guó)力的衰退。而新時(shí)代背景下想要推動(dòng)國(guó)家科技的進(jìn)一步發(fā)展，國(guó)家之間的交流合作必不可少，而交流就需要國(guó)際語(yǔ)言——英語(yǔ)的支持。高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)與能力，但是也會(huì)出現(xiàn)一些不良的教學(xué)思想來阻礙學(xué)生能力的拓展。在新課改后，教育部對(duì)高 中階段的英語(yǔ)培養(yǎng)有了更加具體的培養(yǎng)要求，希望能夠有效鍛煉學(xué)生的思想與實(shí)踐能力，并且對(duì)高中的課文教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行了更新，推動(dòng)課堂的高效性。本人結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)提出了情景教學(xué)的一些方式，并進(jìn)行以下綜述。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);情景教學(xué);國(guó)際語(yǔ)言

【作者簡(jiǎn)介】易珂，北京師范大學(xué)新余附屬學(xué)校。

情景教學(xué)是指教師在課本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)實(shí)際具體的場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠有效融入教室營(yíng)造的環(huán)境中進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練與學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)觀念是注重應(yīng)試教育，對(duì)于文學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)有較強(qiáng)的規(guī)劃性教學(xué)，但是嚴(yán)重忽視了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，已經(jīng)經(jīng)過了很多年的英語(yǔ)教學(xué)過程，從思想上到知識(shí)儲(chǔ)備上都對(duì)英語(yǔ)有了一定的基礎(chǔ)，但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生并不能有效將英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用到生活中，實(shí)踐能力與知識(shí)積累并不匹配。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合現(xiàn)代化教學(xué)思想的要求，因此教師要采用更加新穎的教學(xué)思想和知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效的教學(xué)，情景教學(xué)能夠幫助給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)能力，有效提高學(xué)生聽說讀寫的能力。

一、通過現(xiàn)代設(shè)備的引入，提高學(xué)生的英語(yǔ)興趣

科技的發(fā)展帶來了一些新思想與一系列新設(shè)備，現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的不同表現(xiàn)在于現(xiàn)代教學(xué)具有很好的教學(xué)設(shè)備和先進(jìn)的教育理念。教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用能夠有效提高課堂的教學(xué)進(jìn)度與效率，增加學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生能夠更加全面地進(jìn)行高中英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)。近年來，多媒體在課堂的使用量逐漸增多，教師們逐漸改變傳統(tǒng)思想，開始運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。實(shí)踐證明，學(xué)生們對(duì)于多媒體教學(xué)比較喜愛，多媒體不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供視頻教學(xué)，通過學(xué)生的興趣來激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱愛，而且可以有效節(jié)省課堂時(shí)間，將課堂富裕時(shí)間進(jìn)行習(xí)題的訓(xùn)練，加深知識(shí)的記憶。比如，教師可以給學(xué)生每周播放一部較好的電影，通過電影的方式可以給學(xué)生進(jìn)行聽力與語(yǔ)感的訓(xùn)練，在營(yíng)造良好的英語(yǔ)氛圍的同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。就如《阿甘正傳》這部電影，傳遞著“生活就像一盒巧克力，你永遠(yuǎn)也不知道你拿到的下一顆會(huì)是什么”，給人們展現(xiàn)了一個(gè)善良、豁達(dá)、勇敢的形象，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)來說這些品質(zhì)都是需要學(xué)習(xí)的，電影的播放一方面能夠影響學(xué)生的思維和品行，讓學(xué)生有正確發(fā)展的方向，另一方面能夠鍛煉學(xué)生的聽力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生能夠很快地融入英語(yǔ)環(huán)境中，更好的學(xué)習(xí)與體會(huì)，逐漸對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。

二、通過表演的方式讓學(xué)生主動(dòng)背誦課文

高中階段的英語(yǔ)課本中包含著許多具有故事性的文章，很多都是需要讓學(xué)生進(jìn)行背誦的，但是在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)背誦作業(yè)是比較排斥的，這種作業(yè)缺乏趣味性，而死記硬背一方面會(huì)加深學(xué)生的厭煩感，另一方面并不能達(dá)到教學(xué)效果，屬于短期記憶。教師可以有效將情景教學(xué)的思想引入到其中，改變背誦的形式，借助一些趣味來讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行記憶。

比如，教師可以在進(jìn)行《A Healthy Life》課目教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生布置表演的作業(yè)，讓學(xué)生們自行組隊(duì)，結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，設(shè)計(jì)一個(gè)與課文結(jié)合在一起的情景劇，并在課上進(jìn)行表演，這個(gè)分?jǐn)?shù)算在期末測(cè)評(píng)當(dāng)中。這樣的方式具有一定的趣味性，同學(xué)之間的相互交流與合作可以簡(jiǎn)化英語(yǔ)背誦的枯燥，將課文背誦改變?yōu)榕_(tái)詞記憶，加上實(shí)際的具體場(chǎng)景，能夠讓學(xué)生更加對(duì)課文進(jìn)行理解與思考，加深對(duì)課文的記憶力。情景劇的表演可以將枯燥的英語(yǔ)課堂變得充滿生機(jī)，學(xué)生在進(jìn)行彩排與練習(xí)的時(shí)候能夠?qū)φn本的背誦內(nèi)容輕松掌握，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，共同進(jìn)步與學(xué)習(xí)。

三、在教學(xué)中給學(xué)生提供實(shí)踐運(yùn)用的機(jī)會(huì)

英語(yǔ)的教學(xué)不能只依靠課本，課本知識(shí)提供知識(shí)，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)更多的是運(yùn)用，只有實(shí)踐才能鍛煉口語(yǔ)與聽力，逐漸加深英語(yǔ)的信心。作為高中階段的教師不能受到應(yīng)試教學(xué)的影響，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的輔導(dǎo)。比如，教師可以給學(xué)生在課堂中穿插一些辯論賽活動(dòng)，緩解學(xué)生的課堂壓力感，調(diào)動(dòng)情緒，一方面能夠有效進(jìn)行放松，轉(zhuǎn)移一下注意力，另一方面能夠給學(xué)生一些實(shí)踐運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，教師也能夠給出一些指導(dǎo)與糾正?；蛘呓處熆梢越o學(xué)生布置一些ppt演講的作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好來進(jìn)行演講，實(shí)際鍛煉自己的英語(yǔ)表達(dá)能力與寫作能力。

四、總結(jié)

綜上所述，高中階段是學(xué)生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，本身就具有靈活性，同時(shí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。作為一名高中英語(yǔ)教師，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的教學(xué)全面規(guī)劃，采用現(xiàn)代教學(xué)理念進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。情景教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)理念的其中一員，可以有效鍛煉學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)走入課堂當(dāng)中。對(duì)于枯燥的課文背誦，教師可以改變方式，采用表演的方式來幫助學(xué)生進(jìn)行課本內(nèi)容的記憶。通過辯論與演講的方法來給學(xué)生提供實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，并且教師能夠進(jìn)行具體的糾正與指導(dǎo)。情景教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用較廣，適合推廣使用。

參考文獻(xiàn)：

[1]居小云.高中英語(yǔ)讀寫結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)例研究[J].中學(xué)生英語(yǔ)， 2017（18）.