英文繪本教學(xué)對(duì)提高小學(xué)生英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作能力的提高

【摘要】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，由于小學(xué)生的自身特點(diǎn)，以及刻板抽象的傳統(tǒng)教學(xué)方式，常常達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。當(dāng)前，隨著社會(huì)的發(fā)展，教育改革的不斷深入，對(duì)小學(xué)生的教學(xué)，提出了更高的要求，學(xué)校和老師，必須不斷探索，創(chuàng)新教學(xué)方式，才能滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要。在小學(xué)英語(yǔ)中，運(yùn)用英語(yǔ)繪本，讓學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力有很大的提高。本文從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討，運(yùn)用繪本提高閱讀和寫(xiě)作能力。

【關(guān)鍵詞】英文繪本教學(xué);小學(xué)英語(yǔ)閱讀;寫(xiě)作能力;提高

【作者簡(jiǎn)介】徐潤(rùn)芝，蘭州市福利東路第二小學(xué)。

【基金項(xiàng)目】課題名稱(chēng)：英文繪本教學(xué)對(duì)提高小學(xué)生英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作能力實(shí)踐與研究，課題編號(hào)：LZ2019_6392 。

一、小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的特點(diǎn)

1.趣味性強(qiáng)。小學(xué)英語(yǔ)繪本，最大的特點(diǎn)，就是趣味性強(qiáng)。通過(guò)漫畫(huà)和故事的形式，把英語(yǔ)知識(shí)蘊(yùn)含其中，改變了以往刻板的英語(yǔ)教學(xué)模式，使得英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更加有趣，更加具有吸引力，學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)繪本，學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，也會(huì)更加積極，學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松愉悅。例如，英文版《妖精豆豆去購(gòu)物》這本繪畫(huà)，講述的是一個(gè)會(huì)種出好多豆子的妖精，拿著豆子去以物換物的故事，它的背景設(shè)置，就像童話一樣，能夠極大的激發(fā)孩子的閱讀興趣，通過(guò)故事情節(jié)中，老師對(duì)英語(yǔ)知識(shí)加以引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)起來(lái)，自然是有很大的興趣。

2.效率更高。英語(yǔ)繪本雖然以故事和漫畫(huà)為主，但是最重要的是，在繪本中蘊(yùn)含的英語(yǔ)知識(shí)，英語(yǔ)繪本，與普通的繪本不一樣，漫畫(huà)和故事，是切入點(diǎn)，而內(nèi)在的英語(yǔ)知識(shí)，才是英語(yǔ)繪本的核心所在。傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，刻板、抽象，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且常常因?yàn)橛⒄Z(yǔ)知識(shí)的晦澀難懂，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。英語(yǔ)繪本則是通過(guò)一種新的方式，來(lái)傳授英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生學(xué)起來(lái)，不僅趣味多多，而且抽象的英語(yǔ)知識(shí)，通過(guò)漫畫(huà)故事變得形象生動(dòng)，讓學(xué)生輕松掌握英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、如何利用英語(yǔ)繪本提高閱讀和寫(xiě)作能力

英語(yǔ)繪本有很多的優(yōu)勢(shì)，要充分運(yùn)用英語(yǔ)繪本，發(fā)揮其生動(dòng)、形象、活潑特性，讓小學(xué)生對(duì)繪本更加喜歡，從而主動(dòng)的利用繪本去閱讀，去寫(xiě)作。這樣慢慢地，閱讀和寫(xiě)作能力就會(huì)大大增強(qiáng)。

1.選擇適合的繪本，提高學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力。首先是繪本的選擇，教師在教學(xué)時(shí)要尊重差異，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和難度不一樣，繪本的選擇也要相應(yīng)的有區(qū)別，而且要一一對(duì)應(yīng)，學(xué)生在三年級(jí)，教師就要選擇適合三年級(jí)學(xué)生的繪本，在四年級(jí)，就要選擇適合四年級(jí)的課本，這樣才能讓英語(yǔ)繪本更好的發(fā)揮它的作用。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，喜歡色彩鮮艷、故事性較強(qiáng)的繪本，到了中級(jí)階段，對(duì)于色彩的要求就降低了很多，相應(yīng)的繪本的難度也需要提升，高級(jí)階段，就更加注重繪本的實(shí)質(zhì)性和生活的聯(lián)系，不是一味地追求故事，所以教師要根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行選擇繪本。比如，在教學(xué)生學(xué)習(xí)三年級(jí)的《We love animals》這一單元時(shí)，教師就需要找相關(guān)的和動(dòng)物相關(guān)的繪本，而且需要多種多樣，讓學(xué)生在繪本中看到各式各樣的動(dòng)物和人與動(dòng)物相處的畫(huà)面，在教五年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)《In a nature park recycle》這一單元時(shí)，教師選取的繪本就可以篇幅稍長(zhǎng)一些，故事情節(jié)也要完整，在教六年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)《Have a pen pal》時(shí)，教師就要選擇一些有難度的和有想象空間的繪本，讓學(xué)生把自己代入繪本中，更好的學(xué)習(xí)這一單元。通過(guò)選擇不同的繪本，就能把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們盡情地閱讀和寫(xiě)作，真正把繪本與讀寫(xiě)融為一體。

2.繪本融入教學(xué)內(nèi)容，提高閱讀和寫(xiě)作能力。繪本的融入方面，教師之所以在英語(yǔ)課本中運(yùn)用繪本，就是為了讓學(xué)生了解相應(yīng)的課本中需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而不是為了讓學(xué)生看一些圖畫(huà)而融入，所以在融入的過(guò)程中要遵循有機(jī)性原則，教師原則是繪本內(nèi)容要和教學(xué)內(nèi)容有相關(guān)性。只有繪本的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容有較高的契合度，學(xué)生才能在欣賞完繪本之后把熱情轉(zhuǎn)移到相應(yīng)的課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)上。

3.抓住繪本特征，激發(fā)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作能力。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)繪本集色彩、繪畫(huà)于一體，里面的很多畫(huà)面栩栩如生，很能抓住小學(xué)生的眼球，激發(fā)出學(xué)生的興趣。小學(xué)生一邊看繪本，一邊進(jìn)行閱讀，同畫(huà)面就可以猜到不認(rèn)識(shí)單詞的意思，這樣就能夠記住這個(gè)單詞。繪本中的英語(yǔ)故事有些學(xué)生不太熟悉，通過(guò)參照繪本，就能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)故事有更多了解。學(xué)生還可以根據(jù)繪本進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫(xiě)作。學(xué)生先對(duì)繪本有了很深了解之后，把平時(shí)學(xué)到的單詞和語(yǔ)法進(jìn)行綜合，就可以寫(xiě)出簡(jiǎn)單的幾句話，把繪本所描述的故事寫(xiě)出來(lái)，這樣就可以鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。因此，充分利用繪本特征，讓學(xué)生的讀寫(xiě)能力都有很大提升。

總之，小學(xué)英語(yǔ)比較的枯燥和抽象，如果單純地依靠講解，就會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生不了興趣。因此，把繪本融入教學(xué)中，就會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作有很大作用，就會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)趣味無(wú)窮、妙趣橫生，提高閱讀和寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)：

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