芻議小學英語課堂教學策略與方法

【摘要】隨著新課改的不斷革新，采取何種有效的英語教學策略與方法成了目前小學英語教師研究的重要課題。小學英語教師應(yīng)該不斷學習，提高自身綜合素養(yǎng)，創(chuàng)新教學方法和手段，科學合理的使用教具輔助教學，優(yōu)化課堂教學，創(chuàng)建高效課堂模式，才能使學生積極主動地參與到課堂教學中來，提高小學生的綜合英語素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學英語;課堂教學;策略;方法

【作者簡介】王秀紅（1970.02-），女，甘肅武威人，甘肅省嘉峪關(guān)市建設(shè)路小學，一級教師，本科，研究方向：英語課堂教學。

英語是世界上最廣泛使用的語言之一，在世界上的任何一個角落基本都能發(fā)現(xiàn)英語的存在，英語對于不同國家和地區(qū)的人們的交流以及溝通發(fā)揮著重要作用。因此，學好英語和學好漢語一樣重要。學生只有學好英語才能跟上社會發(fā)展的步伐，未來也能更有信心地去參與國家的發(fā)展和建設(shè)。小學階段屬作為英語教學的起步階段，學生在這一時期內(nèi)所接受的英語教育直接影響著其自身日后的英語基礎(chǔ)，必須要高度重視。

一、重視基礎(chǔ)知識的教育和培養(yǎng)

對于任何一門學科來說，都有其賴以發(fā)生與發(fā)展的基礎(chǔ)知識，對基礎(chǔ)的認識程度是制約其發(fā)展的主要原因，英語學科更是如此。小學英語教師在日常教學當中應(yīng)該高度重視基礎(chǔ)知識的教學和講解，以英語基礎(chǔ)知識為教學的切入點，增強學生的學習理解能力，才能提升其英語能力。其一，小學英語教學過程當中應(yīng)該先讓學生學好26個英語字母。作為英文書面語言的載體，26個字母的學習在英語學習過程當中處于重要的基礎(chǔ)位置。教學過程當中必須要求學生牢記26個英語字母，學習每一個字母都要給孩子一個含有這個字母的一個比較直觀的單詞，比如水果或者動物等，增強學生的感官認知。教學生學習字母時就應(yīng)該把每個字母的基本發(fā)音簡單地給學生區(qū)分開來，使學生意識到每個字母都有自己的名字。例如學習字母A的時候，可以是this is A， its Name is A。其二，重視單詞教學。小學英語教學過程當中教師也要重視單詞教學，讓學生們在學習簡單單詞的過程中逐漸認識一些英語句子。比如：教師在教Boy這個單詞的時候，教師可以使用教學卡片，請一個男生（假設(shè)叫張陽）站起了，教師指著這個男生說：“Zhang Yang is a boy.”，采用這樣的方法多請幾個男生站起了，來加深他們對“男孩”這個單詞的理解，同時也鞏固了這一句型。其三，重視音標教學。小學英語教師教學過程當中應(yīng)該把音標教學和英語單詞教學有機結(jié)合起來，才能全面提高學生們的英語學習效率，讓學生能夠自己通過音標自己去學習生詞，從而實現(xiàn)良好的英語教學效果。

二、構(gòu)建以學生為本的課堂教學

首先，課堂教學中堅持使用英語教學原則。由于學生不是生活在真實的英語語言環(huán)境當中，因此教師在課堂上要盡量使用英語組織和進行教學，營造一種良好的語言環(huán)境，這樣一來能夠有效培養(yǎng)學生直接應(yīng)用英語的習慣，提升學生的口語表達能力。其次，認真鉆研教材，精心備課。精心備課是提升小學英語教學質(zhì)量的重要保證，要做到精心備課，不但要認真鉆研教材，可以駕馭教材，還要根據(jù)學生的實際情況，精心設(shè)計教案。教師要了解一節(jié)課的教學目標和要求，找出重難點，了解學生的思想動態(tài)和已有的英語知識水平以及能力狀況，以此來確定教學方法。最后，正確客觀地評價學生。英語教學中教師要遵循啟發(fā)性原則，正確客觀地評價學生的優(yōu)點和不足之處。因為學生年紀較小，自主學習能力較差，對知識的理解能看有限，教師在教學中要尊重學生、關(guān)心學生、培養(yǎng)學生的自信心，鼓勵學生積極學習，勇于挑戰(zhàn)和學習難度更大的英語知識。另外，評價要多樣化、形象化，使學生能夠看得見，摸得著，學生才能易于接受，印象深刻。

三、教學方法要靈活多樣、豐富多彩

要想提升小學英語教學質(zhì)量，就必須要保證教學內(nèi)容豐富合理、教學方法靈活多樣，才能拓寬教學渠道，滿足學生的基本需求。首先，課堂導(dǎo)入多樣化。課堂導(dǎo)入作為課堂教學的重要組成部分，教師在課堂教學開始的時候，應(yīng)該使用多樣化的導(dǎo)入方法，集中學生的注意力，為課堂教學創(chuàng)造一個良好的開端。例如歌曲導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、游戲?qū)氲取Ｆ浯?，其次，開展豐富多彩的活動來提升學生學習英語的興趣。興趣能夠有效地激發(fā)學生學習英語的積極性，激發(fā)學生探究知識的能力，使學生能夠在輕松愉悅的氛圍下學習知識。例如在課堂上開展英語講故事比賽、角色扮演等活動，使學生有更多的心靈自由，盡情發(fā)揮自己的交際能力，滿足他們的興趣需求，使學生的學習興趣更加濃厚。最后，使用探究式合作型學習方法，將課堂還給學生，讓學生做學習的主人。

綜上所述，處于國際交流日益密切的新時代，英語是獲取世界科技、文化等信息，提升民族科學文化素質(zhì)，加強國際交流和合作的重要工具。隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，英語成了我國學校教學中必不可少的一部分。小學生的可塑性最強，也是學習英語的最佳時期，因此，小學英語教師應(yīng)該采取各種有效的教學策略與方法，激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生們積極主動的學習興趣，從而為學生們未來的學習與生活奠定堅實的基礎(chǔ)，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

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