淺談傳統(tǒng)文化在高中英語(yǔ)中的滲透

【摘要】英語(yǔ)是一門(mén)講解非本土語(yǔ)言的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)較為陌生。同時(shí)，由于西方文化的沖擊，很多學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中忽略了傳統(tǒng)文化。針對(duì)這種情況，英語(yǔ)教師要在加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的滲透，從而加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。教師可以通過(guò)講課過(guò)程中對(duì)中西文化的對(duì)比來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，然后進(jìn)行相關(guān)文章的講解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解;最后還要通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化現(xiàn)狀的講解讓學(xué)生明悟傳播傳統(tǒng)文化的責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);傳統(tǒng)文化;教學(xué)策略

【作者簡(jiǎn)介】王蓉蓉，江蘇省宜興第一中學(xué)。

傳統(tǒng)文化是我國(guó)文化的精髓，是民族精神的體現(xiàn)。傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展是每一個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任。尤其是在高中這一學(xué)生價(jià)值觀念形成的特殊時(shí)期，教師更應(yīng)該注意在教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。而對(duì)于英語(yǔ)這一外來(lái)語(yǔ)言學(xué)科來(lái)說(shuō)，如何滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化就成了眾多高中英語(yǔ)教師頭疼的問(wèn)題。一些教師片面地認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)文化的傳承是完全沒(méi)有關(guān)系的兩件事，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)就應(yīng)該全部投入到對(duì)西方文化的學(xué)習(xí)中去。這些顯然是不對(duì)的，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、了解西方文化只是為了吸取其中的精髓，發(fā)揮本民族的文化，而不是為了舍棄掉傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)而去全面迎合西方文化。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該滲透一些傳統(tǒng)文化，通過(guò)中西文化的對(duì)比、課堂主題的擴(kuò)展和文化傳播現(xiàn)狀的講解讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，明悟自己傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化的責(zé)任。

一、對(duì)比中西文化，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣

想要在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，教師首先要激起學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。對(duì)于高中時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣很大程度上影響了他們對(duì)一件事物的認(rèn)真程度。因此，教師在課堂教學(xué)時(shí)可以通過(guò)中西文化對(duì)比的方式，讓學(xué)生們了解中西文化在飲食、社交等多個(gè)方面的不同，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的趣味和深厚內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)和了解的積極性。此外，教師在這個(gè)過(guò)程中也可以有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過(guò)圖片等方式加深學(xué)生們的認(rèn)識(shí)。

比如，在“Growing pains”這一節(jié)的教學(xué)中，教師就可以通過(guò)對(duì)課本上西方學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題的講述，讓學(xué)生們與自己遇到的問(wèn)題進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)中西方文化的不同。教師可以通過(guò)對(duì)丹尼爾與父母之間沖突的講解，讓學(xué)生想一想自己有沒(méi)有在生活中遇到過(guò)類似的問(wèn)題，又是如何解決的？然后教師就可以說(shuō)一說(shuō)在我國(guó)傳統(tǒng)文化中對(duì)這些問(wèn)題有哪些建議可以作為參考。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)真切感到中西文化的異同，進(jìn)而對(duì)傳統(tǒng)文化形成認(rèn)同感。

二、抓住相關(guān)主題，擴(kuò)展對(duì)傳統(tǒng)文化的了解

想要在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，教師還要對(duì)單元主題進(jìn)行發(fā)散，聯(lián)系傳統(tǒng)文化進(jìn)行講解。高中英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容就是英語(yǔ)課本，因此，對(duì)英語(yǔ)課本上每一單元的主體進(jìn)行發(fā)散，將其與傳統(tǒng)文化聯(lián)系起來(lái)，就可以達(dá)成在英語(yǔ)教學(xué)中教授傳統(tǒng)文化的目標(biāo)。教師應(yīng)該在課堂上主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生放開(kāi)思維，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)單元主題和傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系，從而順理成章地展開(kāi)傳統(tǒng)文化的教學(xué)，并在這個(gè)過(guò)程中提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，豐富學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)。

比如，在“School life”這一節(jié)的教學(xué)中，教師就要對(duì)本章的主體進(jìn)行發(fā)散，在確保教學(xué)內(nèi)容的情況下引出傳統(tǒng)文化的有關(guān)內(nèi)容。教師在教學(xué)時(shí)就可以讓學(xué)生們想一想自己的學(xué)校生活是怎么樣的，如何與同學(xué)相處，如何與教師相處。學(xué)生們肯定會(huì)回答與同學(xué)友好相處，而對(duì)教師則要尊敬。這時(shí)教師就可以說(shuō)，其實(shí)學(xué)生之所以形成這樣的觀點(diǎn)就是因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化的影響，然后接可以引導(dǎo)我國(guó)古代一些名言，并通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行翻譯的形式讓學(xué)生了解和感受傳統(tǒng)文化的魅力。

三、了解傳播現(xiàn)狀，加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的傳播

想要在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，教師還可以通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化傳播現(xiàn)狀的講解鼓勵(lì)學(xué)生傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)都認(rèn)為英語(yǔ)是與傳統(tǒng)文化無(wú)關(guān)的，這種態(tài)度顯然會(huì)為傳統(tǒng)文化的滲透帶來(lái)阻礙，因此教師要在課堂教學(xué)中重視這一點(diǎn)。教師可以通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化在西方國(guó)家傳播的現(xiàn)狀鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)翻譯更多文化典籍給西方人看的目標(biāo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)文化傳播的意義。

比如，教師可以講一講我國(guó)那些著名的翻譯家們，讓學(xué)生們了解他們的作品和事跡，了解他們?yōu)閭鹘y(tǒng)文化傳播所做出的貢獻(xiàn)。教師應(yīng)該讓學(xué)生們明白，正是因?yàn)橛辛怂麄儨?zhǔn)確而巧妙的翻譯才使得傳統(tǒng)文化中詩(shī)詞等特殊形式的文化瑰寶的魅力能夠被西方世界所感受和認(rèn)可。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生像這些前輩學(xué)習(xí)，明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是為了崇洋媚外，而是為了將傳統(tǒng)文化在世界上傳播得更加廣泛，讓更多的人領(lǐng)悟到傳統(tǒng)文化的魅力。

綜上所述，教師想要在高中英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透，首先要可以通過(guò)中西方文化的對(duì)比，激起學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣;其次可以將課本上的單元主題進(jìn)行拓展，巧妙地在教學(xué)中插入傳統(tǒng)文化的教學(xué);最后還可以通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化傳播現(xiàn)狀的講解鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，為傳統(tǒng)文化的傳播盡一份力。

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