在運(yùn)動(dòng)中快樂(lè)成長(zhǎng)

鄭祎嵐

【摘要】《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確規(guī)定“為促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，每天要保證幼兒兩小時(shí)戶外活動(dòng)時(shí)間”。然而，南方多雨，季節(jié)性的氣候影響了戶外體育活動(dòng)的正常開(kāi)展。為了保證幼兒的運(yùn)動(dòng)量，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，我園在現(xiàn)有的硬件設(shè)施及場(chǎng)地條件下，充分利用教室、走廊、大廳等室內(nèi)場(chǎng)所開(kāi)展室內(nèi)體育游戲。本文從幼兒園開(kāi)展室內(nèi)體育游戲的必要性;開(kāi)發(fā)室內(nèi)體育游戲空間;教師組織策略幾個(gè)方面闡述在幼兒園如何有效開(kāi)展室內(nèi)體育游戲。

【關(guān)鍵詞】室內(nèi)體育游戲;空間;材料;組織策略

學(xué)前兒童體育是學(xué)前兒童健康教育的重要組成部分，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)”。幼兒在健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展，是幼兒身體和心理發(fā)育與健康發(fā)展的需要，是實(shí)現(xiàn)幼兒全面和諧發(fā)展的基礎(chǔ)，同時(shí)也能為其一生的健康打下良好的基礎(chǔ)。為了促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展，應(yīng)為幼兒提供適宜的鍛煉，以滿足幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的需要。而體育游戲，正是一種能夠促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展的積極手段。為了讓幼兒在雨天也能保證兩小時(shí)的運(yùn)動(dòng)時(shí)間，室內(nèi)體育游戲應(yīng)運(yùn)而生。在幼兒園有限的場(chǎng)地條件下，如何有效開(kāi)展室內(nèi)體育游戲呢？筆者從以下幾方面進(jìn)行了思考。

一、因地制宜，開(kāi)發(fā)室內(nèi)體育游戲空間

大多數(shù)幼兒園的室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地有限，如何在現(xiàn)有的場(chǎng)地條件下開(kāi)展好室內(nèi)體育游戲，保證幼兒的運(yùn)動(dòng)量，需要教師發(fā)揮智慧，比如教室、走廊、大廳、陽(yáng)臺(tái)、樓道、都可以成為幼兒室內(nèi)運(yùn)動(dòng)的空間。合理利用現(xiàn)有的室內(nèi)空間，使其充分發(fā)揮作用。

確認(rèn)可利用的運(yùn)動(dòng)空間之后教師可以根據(jù)場(chǎng)地的特點(diǎn)因地制宜的設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容、利用場(chǎng)地已有的環(huán)境投放相應(yīng)材料。如可以利用教室內(nèi)桌椅本身的高度進(jìn)行不同的組合，加以路線、間隔的變化、不同的輔助材料，根據(jù)不同的年齡特點(diǎn)進(jìn)行多元組合開(kāi)展平衡、鉆、爬、側(cè)滾等游戲。

二、材料多樣，豐富室內(nèi)體育游戲形式

由于室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的限制，組織室內(nèi)體育游戲時(shí)，筆者認(rèn)為教師可以多考慮低結(jié)構(gòu)材料的使用，在種類(lèi)繁多的游戲材料中，低結(jié)構(gòu)材料無(wú)明確目標(biāo)、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、玩法自由、功能多元，可按幼兒的想法任意操作、改變、組合，被越來(lái)越多的游戲所選擇和使用。以“報(bào)紙”為例，一張報(bào)紙幼兒可以把它放在地上進(jìn)行連續(xù)跳的游戲;可以把報(bào)紙揉成團(tuán)進(jìn)行投擲游戲;把報(bào)紙撕成條狀就是揪尾巴的游戲;還可以兩人合作將報(bào)紙進(jìn)行自由裁剪，套在身上進(jìn)行報(bào)紙人的游戲。

根據(jù)幼兒的游戲狀況，增加一些輔助的游戲材料，由一個(gè)游戲內(nèi)容生成出不同的游戲項(xiàng)目，以“玩沙包”為例，教師可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒，探索沙包的不同玩法：如利用桌椅進(jìn)行不同的間隔排列，讓幼兒頭頂沙包，繞障礙走;與地墊組合，幼兒可以雙腳夾住沙包進(jìn)行跳的游戲，還可以將沙包放在背上進(jìn)行運(yùn)糧食的爬行游戲;增加墻飾“大灰狼”，利用沙包進(jìn)行“打大灰狼”的游戲等，這種材料的組合運(yùn)用，使室內(nèi)體育游戲的內(nèi)容更加豐富、有趣，更受幼兒歡迎。

需要注意的是，材料的投放要滿足不同幼兒興趣的需要，數(shù)量充足，容易取放，有層次性，還要考慮到幼兒的最近展區(qū)，以便照顧不同發(fā)展水平的幼兒。

三、室內(nèi)體育游戲的組織策略

1.情境游戲巧創(chuàng)設(shè)，提高幼兒積極性

興趣是最好的老師，幼兒只有對(duì)體育游戲有濃厚的興趣，才能全身心投入到游戲中，從而真正發(fā)揮出室內(nèi)體育游戲所蘊(yùn)含的價(jià)值。因此，室內(nèi)體育游戲設(shè)計(jì)得是否恰當(dāng)，主要的決定因素在于能否激發(fā)幼兒的游戲探究欲望，從而主動(dòng)參與到游戲活動(dòng)中。情境性的游戲設(shè)置不但貼近學(xué)齡前兒童的年齡特點(diǎn)，還能持續(xù)增強(qiáng)幼兒在游戲中的探究欲望，從而最大限度調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)體育游戲的參與積極性。

如在小班《小兔采蘑菇》的游戲中，結(jié)合游戲內(nèi)容以小兔子在草地上采蘑菇為情境，讓幼兒先在草地上伸伸腰、跳一跳、轉(zhuǎn)圈圈進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，然后再豐富情節(jié)：小兔子要趟過(guò)小河，鉆過(guò)山洞，到山的另一邊采蘑菇，讓幼兒在這樣一個(gè)有趣的情境中與游戲的角色相配合，幼兒不僅能很快投入游戲中去，在游戲中鍛煉跳躍、鉆爬、平衡、手眼協(xié)調(diào)、手腳協(xié)調(diào)等能力，還體驗(yàn)了小兔子通過(guò)努力采到蘑菇的歡快心情。

2.民間游戲巧利用，豐富幼兒游戲內(nèi)容

民間兒童游戲具有形式簡(jiǎn)單、組織方便、玩法靈活多變等特點(diǎn)，備受幼兒喜愛(ài)，如何讓民間游戲?yàn)橛變旱氖覂?nèi)體育游戲助力，筆者認(rèn)為教師可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試。

（1）民間游戲內(nèi)容的創(chuàng)新

教師可以把兩個(gè)或兩個(gè)以上的游戲根據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平有機(jī)組合。以“跳皮筋”為例，增加游戲材料鈴鐺，幼兒將穿有鈴鐺的繩子相互交叉固定在椅子上，新游戲“穿越火線”就誕生啦。通過(guò)這樣的有機(jī)組合，不但豐富了民間體育游戲內(nèi)容，也讓民間游戲在新時(shí)代下煥發(fā)新的生命力，更為幼兒所喜聞樂(lè)見(jiàn)。教師在觀察游戲時(shí)可以適時(shí)引導(dǎo)，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，當(dāng)幼兒有新的游戲玩法時(shí)，教師應(yīng)給予支持與鼓勵(lì)，如此一來(lái)，幼兒會(huì)不斷生成新的游戲內(nèi)容。

（2）民間游戲材料的創(chuàng)新

以“踩高蹺”為例，最原始的高蹺是木匠將選好的木頭經(jīng)過(guò)加工成4—5尺長(zhǎng)的木棍，木棍形狀上扁下圓，腳踏板的設(shè)置，是根據(jù)高蹺的高度而定，一般在3尺以上裝置，個(gè)別地方的高度有五六尺。用布作為綁腿繩的材料，這樣的綁繩既能綁緊，又不勒腿腳。顯然這樣的高蹺是不合適幼兒游戲的，如何讓幼兒喜愛(ài)的民間游戲經(jīng)過(guò)改造也能走進(jìn)幼兒體育游戲中呢？筆者進(jìn)行了嘗試，利用竹筒作為替代的制作材料，在直徑0.10米，高度為0.12米的竹筒的左右兩邊在相同的高度上扎兩個(gè)一樣的孔，用一根繩子穿過(guò)這兩個(gè)孔，在兩邊的孔上打結(jié)固定，一個(gè)高蹺就做好了。幼兒用手拎著繩子，踩著高蹺出發(fā)咯！

3.教師巧指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒自我管理

（1）游戲規(guī)則的制定與落實(shí)

在組織游戲時(shí)，安全應(yīng)放在活動(dòng)的首要位置，教師要能預(yù)測(cè)游戲中的安全隱患，制定相應(yīng)的游戲規(guī)則，在中大班教師可以與幼兒一起制定游戲規(guī)則，包括游戲的時(shí)間，游戲場(chǎng)地的選擇，怎樣進(jìn)行游戲等。游戲規(guī)則制定之后，教師應(yīng)采取一定的策略讓游戲規(guī)則落實(shí)到位，如讓幼兒成為裁判員和監(jiān)督員，在活動(dòng)后與幼兒及時(shí)針對(duì)游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題共同分析，商討解決策略，以便在下次游戲中進(jìn)行有效的調(diào)整。

（2）及時(shí)指導(dǎo)與延遲指導(dǎo)相結(jié)合

對(duì)于不同年齡段的幼兒，在他們游戲的過(guò)程中，教師應(yīng)給予相應(yīng)的指導(dǎo)。如幼兒進(jìn)行體育游戲時(shí)，材料如何玩，同伴間該怎樣合作，教師就要及時(shí)給予指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋想辦法，并引導(dǎo)他們和同伴一起行動(dòng)，在關(guān)鍵環(huán)節(jié)給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

然而有時(shí)在游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題需教師延遲指導(dǎo)。當(dāng)幼兒在游戲中出現(xiàn)一些困難時(shí)，教師不要急于幫助幼兒解決，多給幼兒探究嘗試的空間，如幼兒在游戲中遇到了投擲不準(zhǔn)，跳不過(guò)去等困難，可盡量讓幼兒自己反復(fù)多次嘗試，進(jìn)行自我調(diào)整，教師要做游戲的觀察者，細(xì)心觀察，當(dāng)幼兒確實(shí)存在困難，無(wú)法自我調(diào)整時(shí)，再給予準(zhǔn)確的指導(dǎo)。

教師在設(shè)計(jì)室內(nèi)體育游戲時(shí)只要巧妙地運(yùn)用空間，提供合適的游戲材料，采取恰當(dāng)?shù)慕M織策略與有效指導(dǎo)，室內(nèi)體育游戲同樣可以讓幼兒產(chǎn)生濃厚的運(yùn)動(dòng)興趣，取得良好的鍛煉效果。總之，在開(kāi)展幼兒園室內(nèi)體育游戲時(shí)，教師應(yīng)該把游戲的權(quán)利真正還給幼兒，讓幼兒成為游戲的主人，使幼兒無(wú)論在晴天、雨天，都能體驗(yàn)體育游戲的快樂(lè)，促使幼兒在運(yùn)動(dòng)中快樂(lè)成長(zhǎng)！

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