新課改背景下高中英語教學(xué)策略

【摘要】新課改背景下，對高中英語教學(xué)提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)，教師在教學(xué)過程中不僅要傳授給學(xué)生相關(guān)的知識和技能，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中嚴(yán)格把控閱讀的目的和操流程。因此教師在教學(xué)的過程中要優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)理念，有計(jì)劃地讓學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱讀，以此來更好地提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。根據(jù)目前情況來看，英語教學(xué)中依然存在很多的問題，降低教學(xué)的質(zhì)量和水平。文本根據(jù)目前的教學(xué)現(xiàn)狀提出了幾點(diǎn)優(yōu)化高中英語教學(xué)效率的策略。望可以為高中教學(xué)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】新課改;高中英語;教學(xué)策略

【作者簡介】尚立平，甘肅省景泰縣第二中學(xué)。

在高中英語教學(xué)中要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、英語綜合水平，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，只有學(xué)生具有較強(qiáng)的英語閱讀能力才可以掌握閱讀教學(xué)中的內(nèi)容，理解教學(xué)深刻的含義，而且還可以提高學(xué)生自學(xué)英語的水平。在新課改背景下，一定要采用多樣化的教學(xué)模式來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高做題的準(zhǔn)確率，加強(qiáng)學(xué)生對英語知識的理解，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的英語課堂。

一、以多媒體為輔助，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，多媒體技術(shù)得以廣泛的應(yīng)用，尤其是在教學(xué)中其應(yīng)用效果非常顯著。多媒體應(yīng)用在教學(xué)中是提高教學(xué)效率的主要途徑，可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和閱讀能力。多媒體課件無論是在設(shè)計(jì)上還是在制作上一定要簡潔、明了，內(nèi)容一定要清晰，具體，以提高教學(xué)效果為核心。在實(shí)際應(yīng)用的過程中的一定要與閱讀文本進(jìn)行有效的結(jié)合，通過運(yùn)用多媒體開展詞匯和語法教學(xué)。 多媒體可以將傳統(tǒng)教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)知識直觀、形象的展示出來，將語境的優(yōu)勢和特點(diǎn)充分地展現(xiàn)出來，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和認(rèn)識。在新課標(biāo)改革的背景下，教師通過借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以獲取大量與教學(xué)相關(guān)的背景語料，搜集一些與英語有關(guān)的文本、音頻、視頻等，但是這些內(nèi)容一定具有實(shí)時(shí)、個(gè)性化的特點(diǎn)，并且還要符合學(xué)生的性格特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。例如：在講解Nelson mandela-a modern hero 這一課程時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體展示曼德拉的一生，并播放曼德拉精彩演講I Am Prepared to Die for an Ideal的片段，將演講中的關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行選取并告知學(xué)生，可以提高學(xué)生的積極性和主動性，易于對整片文章進(jìn)行閱讀。

二、以教材文本為載體，提升自主學(xué)習(xí)能力

在閱讀教學(xué)中教師要做到“用教材教”，能夠提升學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀的解題能力。 教師利用良好的資源引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能。在閱讀之前，要對背景知識進(jìn)行激活，指導(dǎo)學(xué)生采用正確的預(yù)習(xí)法。開闊學(xué)生的思維，在閱讀中對遇到的問題和重點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記。通過設(shè)置讀前問題，可以激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，進(jìn)而加深學(xué)生對文本知識的理解和認(rèn)識。例如：在學(xué)習(xí) Working the land這一課程時(shí)，教師通過設(shè)置課前預(yù)習(xí)文案來指導(dǎo)學(xué)生文章內(nèi)容進(jìn)行深入性的理解：第一、先閱讀課文，完成課后練習(xí);第二、根據(jù)內(nèi)容對以下句意進(jìn)行判斷。第三，用英語回答教師所設(shè)計(jì)的相應(yīng)問題，例如：What does Dr Yuan look like？What is his achievement？讓學(xué)生可以根據(jù)教師所設(shè)計(jì)的題目和內(nèi)容與自己的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力相對比并進(jìn)行評定，利于加強(qiáng)課堂互動的效果，在課堂上學(xué)生們可以主動發(fā)言，各抒己見，進(jìn)而不斷提高自身的閱讀能力和分析能力。

三、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，加強(qiáng)對閱讀技巧的訓(xùn)練

在英語教學(xué)中教師要制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)生的閱讀技巧，提高學(xué)生閱讀的效率和水平，同時(shí)也可以學(xué)生對文章的理解，提高自身認(rèn)知水平和理解度。因此，教師在教學(xué)過程中一定要加強(qiáng)重對學(xué)生閱讀技巧的培養(yǎng)，開展系統(tǒng)性的教學(xué)。首先學(xué)生要對文章的類型進(jìn)行分類，每個(gè)類型的文章都要采取相對應(yīng)的閱讀技巧，例如：可以采取精讀法和泛讀法相結(jié)合的方式，對于文章的重點(diǎn)語句和段落進(jìn)行仔細(xì)閱讀和分析，對于一些過渡性的段落可以一帶而過。其次，閱讀中所出現(xiàn)生僻單詞和語句就要結(jié)合文章的中心思想和文章的情境進(jìn)行判斷。對于一些句式比較復(fù)雜、句子用語法難以理解的段落，教師要指導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識進(jìn)行理解。最后，引導(dǎo)學(xué)生找到文章的核心和中心句，一般情況下是首句或者是末句，對知識進(jìn)行分析、整合，確定文章中的核心內(nèi)容。通過不斷加強(qiáng)閱讀技巧的訓(xùn)練，可以快速提高學(xué)生的閱讀水平，掌握文章的核心內(nèi)容。

四、結(jié)束語

綜上所述，在高中英語教學(xué)中英語閱讀是最重要的一個(gè)內(nèi)容，也是更好學(xué)習(xí)英語的一個(gè)基本技能。所以教師要在英語教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)方法開展閱讀教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生互動，強(qiáng)化學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和認(rèn)識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、認(rèn)知能力，為今后學(xué)習(xí)英語、提高學(xué)習(xí)效率奠定了良好的基礎(chǔ)。

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