淺談農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣的養(yǎng)成

【摘要】現(xiàn)階段新課改全面推進(jìn)，在新課改推進(jìn)的過(guò)程中，教育人員越發(fā)重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在小學(xué)三年級(jí)，小學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，三年級(jí)的英語(yǔ)較為簡(jiǎn)單，學(xué)好三年級(jí)的英語(yǔ)，并養(yǎng)成聽(tīng)說(shuō)讀寫的習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生的日后英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著重要作用。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是社會(huì)的需求，而且有利于學(xué)生了解其他國(guó)家的文化知識(shí)，并利用這些知識(shí)為未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中仍然存在諸多缺陷，教師在教學(xué)的過(guò)程中過(guò)于重視知識(shí)的講解，在學(xué)生聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣的養(yǎng)成方面有所忽略，這對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分不利?；诖?，本文將對(duì)農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;小學(xué)三年級(jí);英語(yǔ);聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣;養(yǎng)成

【作者簡(jiǎn)介】孟慶學(xué)，山東省淄博市高青縣高城鎮(zhèn)閆馬小學(xué)。

農(nóng)村教學(xué)環(huán)境與城市教學(xué)環(huán)境存在明顯的差異，農(nóng)村教育仍然存在諸多問(wèn)題，普遍存在教學(xué)師資不足、教學(xué)環(huán)境差、缺乏相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備等問(wèn)題，因此在教學(xué)的過(guò)程中更加依賴教師的引導(dǎo)?？梢?jiàn)，在農(nóng)村教學(xué)過(guò)程中教師發(fā)揮著重要作用。對(duì)于小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，教師引導(dǎo)學(xué)生形成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，不僅可以使學(xué)生掌握正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式，而且有助于推進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加輕松、簡(jiǎn)單。

一、培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣的重要意義

現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)全球化逐漸推進(jìn)，在此基礎(chǔ)之上，英語(yǔ)逐漸成為國(guó)際語(yǔ)言之一，掌握好英語(yǔ)，可以促進(jìn)我國(guó)與其他國(guó)家之間的交流，而且有助于我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展，因此我國(guó)急需英語(yǔ)方面的專業(yè)人才?；诖耍逃I(lǐng)域越發(fā)重視學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)，在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生不僅要掌握相應(yīng)的語(yǔ)法知識(shí)、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)以及詞匯，還應(yīng)該掌握相應(yīng)的聽(tīng)說(shuō)讀寫技能，從三年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)抓起，可以為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，是教學(xué)中的重要內(nèi)容，而英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，以聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣最為重要。

在農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師將自身作用充分發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)都起著積極作用。

二、淺析聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣的養(yǎng)成

為了使農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生形成英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的引導(dǎo)。而學(xué)生聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)受到以下兩方面因素的影響，第一，非智力因素，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)即后天的努力;第二，智力因素，就是人們常說(shuō)的天賦。據(jù)相關(guān)人員分析發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的智力一般，但是學(xué)習(xí)成績(jī)十分好;部分學(xué)生的智力較好，但是學(xué)習(xí)成績(jī)卻很一般。為了使農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將自身的智力因素以及非智力因素充分發(fā)揮，使英語(yǔ)的語(yǔ)言功能工具性充分體現(xiàn)，下面將具體闡述如何培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

1.課堂中聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)策?，F(xiàn)階段英語(yǔ)教師越發(fā)重視培養(yǎng)小學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，于農(nóng)村英語(yǔ)教師而言也不例外。在教學(xué)過(guò)程中，農(nóng)村英語(yǔ)教師給學(xué)生準(zhǔn)確的英語(yǔ)發(fā)音示范，引導(dǎo)學(xué)生觀看教師的口型，并進(jìn)行模仿，在這過(guò)程中要求學(xué)生大聲說(shuō)出英語(yǔ)單詞。教師可以應(yīng)用多種多樣的教學(xué)模式，并利用先進(jìn)的教學(xué)手段，從而使英語(yǔ)教學(xué)變得豐富多彩，使學(xué)生在無(wú)形之中形成聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)“Greeting”這1單元的知識(shí)，第1節(jié)課程是“hello”，在這節(jié)課程中學(xué)生需要學(xué)會(huì)“I am， Hi hello”這三個(gè)新單詞，教師可以利用多媒體播放外國(guó)友人見(jiàn)面時(shí)打招呼的情形，在播放完之后，然后學(xué)生進(jìn)行模仿，在模仿中主要大聲說(shuō)出本節(jié)課程的三個(gè)新單詞即可，在學(xué)生大聲說(shuō)出單詞的過(guò)程中，增加了學(xué)生的自信心，從而為聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣的養(yǎng)生奠定良好基礎(chǔ)。

2.家庭中聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)策。如果僅靠課上聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，據(jù)相關(guān)人員調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在放學(xué)之后并不會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，而是會(huì)選擇看電視或者與同伴玩耍?；诖?，家長(zhǎng)應(yīng)該配合英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，并對(duì)學(xué)生家庭中的學(xué)習(xí)給予相應(yīng)的支持與監(jiān)督。

第一，家長(zhǎng)可以成為學(xué)生的聽(tīng)眾。在放學(xué)之后，家長(zhǎng)可以抽時(shí)間與學(xué)生交流白天英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)到的內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)得以鞏固。此外，家長(zhǎng)可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出所學(xué)英語(yǔ)單詞，從而達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo);第二，引導(dǎo)學(xué)生形成聽(tīng)詞帶以及錄音的好習(xí)慣，或者引導(dǎo)學(xué)生觀看與英語(yǔ)有關(guān)的節(jié)目。學(xué)生放學(xué)后，家長(zhǎng)可以督促學(xué)生復(fù)習(xí)課上所學(xué)知識(shí)的錄音，在這過(guò)程中時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，否則學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。通過(guò)家長(zhǎng)的積極配合，可以使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的過(guò)程中感受樂(lè)趣，并養(yǎng)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)好習(xí)慣。

三、結(jié)束語(yǔ)

于農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)而言，是學(xué)生形成英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣的重要時(shí)期，在這一時(shí)期教師以及家長(zhǎng)需要充分發(fā)揮自身的作用。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該科學(xué)的選擇教學(xué)模式以及教學(xué)手段，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的基礎(chǔ)之上，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的樂(lè)趣。在放學(xué)之后家長(zhǎng)應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，并將課堂中所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)說(shuō)出來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的自信心。

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