淺談初中英語閱讀教學(xué)中的問題與建議

【摘要】隨著新課程改革理念的持續(xù)深入，英語學(xué)科的重要地位也逐漸地凸顯出來。英語閱讀在教學(xué)中占有非常重要的位置，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有著十分重要的影響。筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中英語閱讀教學(xué)中的問題與建議進(jìn)行了簡單的分析和探索。

【關(guān)鍵詞】初中英語;閱讀教學(xué);建議

【作者簡介】馬曉燕，會(huì)寧縣郭城驛初級(jí)中學(xué)。

閱讀是初中英語教學(xué)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，良好的閱讀能力不僅能夠提高學(xué)生的詞匯量，還能夠在一定程度上提升學(xué)生的整體英語綜合運(yùn)用水平。閱讀教學(xué)作為初中英語教學(xué)中的重點(diǎn)，是學(xué)生理解英語語言、運(yùn)用語言的重要途徑。英語閱讀教學(xué)的有效性對(duì)學(xué)生英語能力的提高有著十分重要的影響，所以教師在教學(xué)過程中一定要重視閱讀教學(xué)的有效性。

一、目前初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題

1. 教師的閱讀教學(xué)模式陳舊單一，從目前的初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生在英語課堂上往往都是被動(dòng)地接受知識(shí)。英語閱讀作為學(xué)生英語綜合能力最直接的體現(xiàn)，在新課程改革的背景下，對(duì)初中英語閱讀教學(xué)也提出了更高的要求。但是由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制的影響，教師并沒有對(duì)閱讀教學(xué)理念進(jìn)行很好的掌握。

2. 學(xué)生缺乏良好的英語閱讀習(xí)慣以及閱讀技能，閱讀速度較慢。對(duì)于處在初中階段的學(xué)生來說，閱讀英語文章的速度慢是普遍存在的一個(gè)問題，很多時(shí)候都是因?yàn)閷W(xué)生沒有養(yǎng)成一個(gè)良好的英語閱讀習(xí)慣，一方面是因?yàn)楹芏喑踔猩挠⒄Z詞匯量不足，特別是對(duì)于一些一詞多義的詞匯很難全部記憶，由于自身單詞的儲(chǔ)備量不足，所以他們?cè)谶M(jìn)行閱讀時(shí)往往會(huì)將大部分時(shí)間花在查詢單詞上面，從而導(dǎo)致了他們英語閱讀速度較為緩慢。

另一方面是由于很多學(xué)生沒有養(yǎng)成一個(gè)良好的英語閱讀習(xí)慣，在閱讀英語文章的過程中一遇到不會(huì)的單詞就停下來，要把每一個(gè)單詞的意思查清楚了才會(huì)繼續(xù)閱讀，還有重復(fù)讀、逐字逐句讀等，這些不良的英語閱讀習(xí)慣在降低閱讀速度的同時(shí)也浪費(fèi)了很多的時(shí)間。

二、初中英語閱讀教學(xué)的策略分析

1. 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力的來源，培養(yǎng)閱讀興趣是搞好閱讀教學(xué)的關(guān)鍵，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)英語閱讀產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣和熱情，他們才會(huì)積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)。特別是對(duì)于正處在青春期的初中生來說，只有充分激發(fā)起學(xué)生對(duì)英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣，才能夠在一定程度上提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅是新理念下的主要教學(xué)目標(biāo)，也是高效完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵所在。因此，要想在教學(xué)過程中不斷地提高學(xué)生的英語閱讀能力，教師在教學(xué)過程中首先就要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生在英語閱讀上的主動(dòng)性和積極性，明確學(xué)生在教學(xué)上的主體地位，讓學(xué)生積極、主動(dòng)地投入初中英語閱讀的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

比如說教師在進(jìn)行“People should dress correctly”這篇文章的教學(xué)時(shí)，教師就利用一些網(wǎng)絡(luò)資源將一些同學(xué)們喜愛的明星的穿搭、時(shí)尚品牌等學(xué)生感興趣的素材融合到英語閱讀的教學(xué)課堂上，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。然后，再結(jié)合目前初中生愛穿名牌、愛買名牌裝飾等現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這篇文章進(jìn)行更加深入的閱讀，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與英語閱讀課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提高學(xué)生的英語閱讀體驗(yàn)，增強(qiáng)他們的英語閱讀能力。

2. 借助多媒體設(shè)備輔助英語閱讀教學(xué)。在過去的初中英語閱讀教學(xué)中，大部分教師都會(huì)比較注重學(xué)生應(yīng)試能力的提高和培養(yǎng)，教師在課堂上是主導(dǎo)，學(xué)生只需要被動(dòng)地接受然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行記憶就可以了，這種單一的教學(xué)方式在一定程度上就忽視了學(xué)生在英語閱讀上的主觀能動(dòng)性，會(huì)降低學(xué)生對(duì)英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣，也不利于學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的有效掌握，而利用電子課件等多媒體教學(xué)手段就可以將枯燥乏味的英語文章變得生動(dòng)起來，從而激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣。

3. 對(duì)學(xué)生的英語閱讀技巧和閱讀語感進(jìn)行有效的指導(dǎo)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀速度。有效的閱讀技巧和良好的閱讀語感是提高學(xué)生英語閱讀能力非常重要的一個(gè)因素，閱讀技巧在英語閱讀中的使用是極其重要的。目前大部分學(xué)生的英語閱讀速度較慢主要有兩個(gè)方面的原因，一方面是因?yàn)槿狈υ~匯的積累，另一方面還是因?yàn)殚喿x技巧和語感的缺乏。在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，一些英語語感較好的學(xué)生，很快就能夠閱讀完文章，并且又快又準(zhǔn)地找到答案。這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的英語閱讀語感，還能夠在很大程度上提高學(xué)生對(duì)英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

比如說教師可以要求學(xué)生在閱讀一篇英語文章的過程中，將一些句型或者短語畫出來，對(duì)不理解的詞匯作出標(biāo)記，然后摘抄下來，在閱讀完之后再借助字典等工具查出單詞的含義，這樣持續(xù)的記錄能夠有效地增加學(xué)生的閱讀詞匯。在遇到生詞也不必糾結(jié)，直接跳過，如果是遇到有關(guān)生詞的問題，可以聯(lián)系上下文的推敲出其大致的意思，另一方面。教師在英語閱讀教學(xué)活動(dòng)中還要重視對(duì)學(xué)生對(duì)閱讀時(shí)間的把握，引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一篇英語文章的閱讀，通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生在獲得閱讀技巧的同時(shí)也會(huì)逐漸形成一定的英語語感。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課程改革的背景下，教師應(yīng)該在初中英語閱讀教學(xué)的方法以及理念上作出全面的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，以提高學(xué)生的英語閱讀為切入點(diǎn)，不斷豐富英語閱讀的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語閱讀的學(xué)習(xí)中，提高他們的英語閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐世芳.如何提升初中英語閱讀教學(xué)有效性[J].中學(xué)生英語， 2019（20）.