基于SWOT分析的大學(xué)生國際交流能力提升方法研究

蔡文雪 李威 曲偉

【摘 要】 隨著改革開放的進(jìn)程加深，中國與國際交往越來越頻繁，對當(dāng)代大學(xué)生國際交流能力也提出更高的要求。本文通過SWOT模型分析了大學(xué)生國際交流能力提升的優(yōu)勢與劣勢、機(jī)會與威脅，在此基礎(chǔ)上探討了增強(qiáng)大學(xué)生國際交流能力的有效方案：SO對策：發(fā)揮優(yōu)勢，利用機(jī)會;ST對策：利用優(yōu)勢，規(guī)避威脅;WO對策：減少弱勢，把握機(jī)會;WT對策：減少弱勢，規(guī)避威脅。

【關(guān)鍵詞】 swot模型;大學(xué)生;國際交流能力;提升方法

一、研究背景

現(xiàn)代社會高速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)、多樣便利的交通方式、快捷萬能的網(wǎng)絡(luò)、日益頻繁的經(jīng)濟(jì)合作使全球一體化成為現(xiàn)實，世界各國之間的交流與合作也日益密切，各國之間的競爭也日趨激烈。這也意味著當(dāng)代大學(xué)生將生活在一個開放、多樣、變化的世界之中，具有國際交流能力與意識，了解國際知識、規(guī)則及文化，并具有創(chuàng)新精神、合作意識、競爭意識的國際型人才越來越受到當(dāng)今社會各界的迫切需要。美英德法日等國家都早已將提升國際交流能力作為自己人才培養(yǎng)的目標(biāo)，我國2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020）年中也將國際交流能力人才培養(yǎng)放在了從未有的高度上。

受中華傳統(tǒng)文化影響，中國大學(xué)生性格比較含蓄，在大多數(shù)情況下主動自我表現(xiàn)意識較弱，缺乏自信心，因而阻礙了正常的國際交流。除此之外很多大學(xué)生缺乏對其他國家和民族的文化認(rèn)識， 涉外禮節(jié)知識也很匱乏，不了解當(dāng)今世界所共同關(guān)注的問題，在國際交流過程中產(chǎn)生誤會的案例有不少。在全球化背景下，國內(nèi)外高校間的合作和交流越來越頻繁，在這期間，大學(xué)生必將成為中國走向世界、世界了解中國的重要橋梁和紐帶。因此，提升大學(xué)生的國際交流能力將成為現(xiàn)代高等教育迫在眉睫的頭等大事。大學(xué)作為高素質(zhì)人才的集中載體，人才的培養(yǎng)將不僅僅局限于學(xué)生們學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識的提高，更值得關(guān)注的是如何培養(yǎng)他們面向世界的胸懷和開展國際交流與合作的能力。

二、現(xiàn)實分析

SWOT分析法，即態(tài)勢分析法，是哈佛大學(xué)K.J.安德魯斯教授于在其著作《公司戰(zhàn)略概念》一書中提出。其中，S代表 strength（優(yōu)勢），W代表 weakness（弱勢），O代表portunity（機(jī)會），T代表 threat（威脅）。其中，S和W是內(nèi)部因素，O和T是外部因素，運(yùn)用這種方法，可以對研究對象所處的情景進(jìn)行全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確的研究，從而根據(jù)研究結(jié)果制定相應(yīng)的發(fā)展戰(zhàn)略、計劃以及對策等。因此我們用SWOT模型來分析大學(xué)生在提升國際交流能力過程中優(yōu)勢、劣勢以及機(jī)遇和挑戰(zhàn)，規(guī)劃好合理的培養(yǎng)方案，促進(jìn)大學(xué)生國際交流能力的進(jìn)一步提升。

1、大學(xué)生提升國際交流能力內(nèi)部優(yōu)勢因素分析（S）

（1）當(dāng)代大學(xué)生思維比較活躍，且具有創(chuàng)新意識，比較容易接受新鮮事物。隨著新媒體的出現(xiàn)，容易通過網(wǎng)絡(luò)了解更多的出國交流信息和異國本土風(fēng)情特色。

（2）國際交流活動受當(dāng)代大學(xué)生的青睞。大部分學(xué)生想要出國開拓視野，學(xué)習(xí)先進(jìn)的知識和技術(shù)，體驗當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，進(jìn)而成長為國際化的人才。

（3）當(dāng)代大學(xué)生有一定基礎(chǔ)的政治、經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)。對待國際文化交流的態(tài)度上，大部分大學(xué)生能用開放融合的心態(tài)接受外來事務(wù)的同時又保持自己的民族特色。

2、大學(xué)生提升國際交流能力內(nèi)部劣勢因素分析（W）

（1）大部分大學(xué)生只能基本使用英語，語種比較局限，并且熟練程度較差，外語聽說、表達(dá)能力不足。如在日常的英語聯(lián)系和使用過程中，容易忽略英語用詞的準(zhǔn)確性，中國式英語容易使大學(xué)生在國際交流中受到阻礙。

（2）大學(xué)生群體缺少對國際大環(huán)境和不同國家文化的了解和認(rèn)知。在全球化進(jìn)程加快的當(dāng)下，積極主動學(xué)習(xí)國際知識和不同國家文化背景是當(dāng)今大學(xué)生尤其是想要參與國際交流的必不可少的要素。除此之外、很多當(dāng)代大學(xué)生缺少關(guān)注當(dāng)今世界熱門題的敏感度，并缺乏對不同國家和民族的文化認(rèn)知，。

（3）大部分學(xué)生涉外禮節(jié)知識缺乏，在國際交流過程中可能產(chǎn)生誤會。在交流過程中，不了解異國禮儀常識并且不能入鄉(xiāng)隨俗，不僅給人一種言行不當(dāng)?shù)母杏X，嚴(yán)重者甚至帶來國際糾紛。

3、大學(xué)生提升國際交流能力外部機(jī)會因素分析（O）

（1）國家鼓勵性政策引領(lǐng)。在“一帶一路”等重大外交政策的帶領(lǐng)下，國際交流與合作變得更加密切，國內(nèi)高校把加強(qiáng)對外溝通和交流也看作一項重要使命。

（2）高等教育的國際化程度加深。高校除了召開和參加國際學(xué)術(shù)會議，短期訪問交流等活動外，學(xué)校間的交流和合作，尤其是跨校之間的聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生計劃、聯(lián)合國學(xué)生實習(xí)計劃等也日益增加，給大學(xué)生提供了很多可以出國交流的平臺。

（3）國際人才來國的人數(shù)增加。隨著全球化程度的加深，部分高校通過設(shè)置特定課程體系，構(gòu)建國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)合作平臺等加深國際交流與合作，吸引了大批國外優(yōu)秀人才來華發(fā)展。

4、大學(xué)生提升國際交流能力外部威脅因素分析（T）

（1）交流活動計劃難以制定，并且實施過程比較困難，限制了學(xué)生對未來的規(guī)劃。目前大學(xué)生在申請國際交流過程中，計劃的設(shè)計、審批和具體的實施要經(jīng)過幾道程序，可能耗費(fèi)較多的時間，有些計劃就會延期或終止。

（2）項目較少，層次參差不齊，降低了國際交流項目對學(xué)生的吸引力。由于學(xué)校對國際交流的重視程度不同，對國際交流項目的投入和支持力度不同，不能滿足大部分學(xué)生出國交流的愿望。另外不同學(xué)校所簽署的國際項目水平不一，學(xué)生參加交流的成果收獲有限。

（3）學(xué)校管理機(jī)制不健全制約學(xué)生國際交流的發(fā)展。比如選拔過程的公開透明，交換結(jié)束后的學(xué)分計算等等都需要完善，健全機(jī)制解決學(xué)生的后顧之憂。大部分的交流項目傾向側(cè)重優(yōu)秀學(xué)生，這就使好多同學(xué)沒有機(jī)會參加國際交流從而提升自己的能力。

（4）交流經(jīng)費(fèi)問題，讓許多學(xué)生在國際交流面前望而卻步。目前大多數(shù)國際交流的項目沒有減免和優(yōu)惠，對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生來說難以承擔(dān)。來自社會上的支持力度也比較小，沒辦法支撐國際交流項目的數(shù)量和質(zhì)量。

（5）校園國際交流文化氛圍不是十分濃厚，學(xué)生很難接觸到外國教師或友人進(jìn)行交流。在日常鍛煉口語和了解外國文化氛圍的機(jī)會也隨之減少。好多學(xué)生大學(xué)四年畢業(yè)也沒有和外國人進(jìn)行過日常交流。

三、路徑選擇

基于SWOT模型提出提高當(dāng)代大學(xué)生國際交流能力的對策如下：

1、SO對策：發(fā)揮優(yōu)勢，利用機(jī)會

（1）改善校園國際文化交流氛圍。設(shè)計潛移默化的校園國際交流文化，在開展訪問學(xué)習(xí)等國際交流項目，以及與國際友好學(xué)校共同組織的合作教育體驗項目的同時，加大投入， 改善高校的工作與學(xué)習(xí)的環(huán)境吸引國際優(yōu)秀人才來國內(nèi)高校工作和交流，讓學(xué)生即使不出國門也能和國外人才進(jìn)行交流，增添國際化的氛圍。

（2）促進(jìn)教學(xué)手段的多樣化，豐富國際交流的教學(xué)平臺。增加國際化教育的開展途徑，通過新媒體等構(gòu)建新型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)陣地，使得學(xué)生能夠更容易的了解國外大學(xué)的課程，體驗不同國家間的文化。

2、ST對策：利用優(yōu)勢，規(guī)避威脅

（1）健全高校國際交流管理體制。通過建立統(tǒng)一協(xié)調(diào)機(jī)制，使得高校國際交流過程中加快組織的效率，通過學(xué)校統(tǒng)一平臺進(jìn)行信息公布，使更多的學(xué)生能夠了解和參與，為國際交流發(fā)展提供穩(wěn)定的服務(wù)支持與制度保障，最大限度地保護(hù)學(xué)生利益，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身實際情況進(jìn)行合理的規(guī)劃設(shè)計。

（2）豐富高校交流項目。加深和國外高校間的合作，通過實現(xiàn)國際高校間學(xué)分互認(rèn)，讓國內(nèi)高校開設(shè)國外合作學(xué)校相關(guān)專業(yè)，定期組織學(xué)生到國外高校學(xué)習(xí)。另外，參加國際交流的大學(xué)生英語水平不一，加之不同類型的國際交流項目也有不同的特點(diǎn)，對于需求不同的學(xué)生配備不同的項目，讓學(xué)生有更多的自主選擇權(quán)。

3、WO對策：減少弱勢，把握機(jī)會

（1）改善大學(xué)生外語聽說和閱讀的表達(dá)能力，打破對國外禮儀規(guī)范了解的局限性。在教學(xué)過程中，注重對學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在國外也能夠順利交流和溝通。通過開展豐富的社會實踐活動以及中外交流等活動，培養(yǎng)大學(xué)生對各國禮儀規(guī)范的認(rèn)知，養(yǎng)成得體大方的談吐，促進(jìn)國際交流的順利進(jìn)行。

（2）培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)國際交流的自覺性。通過學(xué)校在大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置與教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，把培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化并具有國際意識、國際交往和國際競爭能力的高水平人才作為自己的使命，增強(qiáng)學(xué)生國際交流觀念，帶動學(xué)生自身能力提高從而增強(qiáng)大學(xué)的綜合競爭力。

4、WT對策：減少弱勢，規(guī)避威脅

（1）以文化交流為平臺，培養(yǎng)大學(xué)生開放主動的心態(tài)。在和外國友人交流的時候不要過于拘謹(jǐn)，注重對話過程中的言談舉止。提前了解國外的飲食習(xí)慣和人情世故，以開放的心態(tài)，兼收并蓄，在國際交流過程中增強(qiáng)自身競爭力。

（2）提高對學(xué)生交流費(fèi)用的支持力度?？赏ㄟ^開展校企合作，畢業(yè)生愛心基金，通過社會支持設(shè)立國際交流專項的獎學(xué)金和助學(xué)金等，創(chuàng)造更多的大學(xué)生出國交流的機(jī)會。

四、總結(jié)

隨著國際化進(jìn)程的日益加速，國家之間的合作更加緊密，經(jīng)濟(jì)與文化等方面的交流也逐漸頻繁。國家對國際化人才的需求越來越大，在國家政策鼓勵學(xué)生走出去和高校積極響應(yīng)的背景下，大學(xué)生通過國際交流既是文化和文化之間的碰撞，也是地方和地方之間的鏈接，又是國家之間的友好往來。高校應(yīng)該緊跟時代的步伐，響應(yīng)號召，通過項目引進(jìn)、資源融合、課程開發(fā)等國際交流途徑拓寬學(xué)生的國際視野，了解不同國家之間的文化差異，對自身進(jìn)行合理的梳理和定位。在國外學(xué)習(xí)先進(jìn)的知識和技術(shù)提升自我價值的同時，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，把優(yōu)秀的東西帶回國內(nèi)，成長為國家建設(shè)助力的新型人才。

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【作者簡介】

蔡文雪（1991—）女，漢族，黑龍江哈爾濱人，碩士學(xué)歷，研究方向：大學(xué)生思想政治教育.