初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐探究

馮玉金

【摘要】 作為新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一的小組合作學(xué)習(xí)，在促進(jìn)課堂互動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)方面效果顯著。文章結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，探討了課堂學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建、時(shí)間安排與內(nèi)容選擇，分析了小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的轉(zhuǎn)變與教師的成長(zhǎng)，最后提出了一些應(yīng)該注意的問(wèn)題。文章對(duì)于初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)和啟發(fā)作用。

【關(guān)鍵詞】構(gòu)建小組;合作安排;轉(zhuǎn)變與收獲;注意的問(wèn)題

本文就教學(xué)實(shí)踐中優(yōu)化初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)小組合作實(shí)效性做一些策略上的實(shí)踐探究。

一、構(gòu)建好班級(jí)課堂合作學(xué)習(xí)小組

1.科學(xué)搭配分組

小組建設(shè)得好不好是進(jìn)行有效課堂教學(xué)的基本保證，通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，在進(jìn)行班級(jí)小組組建過(guò)程中，本人經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐，與教研組同事共同討論達(dá)成共識(shí)。

首先，小組長(zhǎng)是小組的靈魂。他是小組的“小老師”，除了組織組員討論學(xué)習(xí)，還要管理小組的紀(jì)律。這就要求小組長(zhǎng)要有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，能以身作則，成為小組榜樣，人緣要好，有較強(qiáng)的組織能力和責(zé)任心，有一定的威信，還需有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

其次，小組中還要做到每個(gè)人都有任務(wù)。小組成員相互之間能夠互相督促。為此，要建立以小組長(zhǎng)為中心的，每個(gè)人分工明確的四人小組。一般是小組長(zhǎng)（1人）、學(xué)習(xí)委員（1人）、紀(jì)律委員（1人）、檢查委員（1人）。從小組長(zhǎng)到組員按積分成績(jī)依次編號(hào)1、2、3、4。在結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，1號(hào)與4號(hào)對(duì)學(xué)，2號(hào)與3號(hào)對(duì)學(xué)。

再次，讓每組成員根據(jù)自己小組的愿景，為自己的小組賦予一個(gè)響亮的組名，如亮劍組、快樂(lè)號(hào)、海鷗組等。為了便于管理，一般采用四人一小組的方式。但在分組中，要盡量縮小每個(gè)小組之間成績(jī)的差距，做到“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”。

最后，要做好動(dòng)態(tài)管理與重組工作。由于學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力時(shí)時(shí)刻刻都在變化，因此，開(kāi)始的幾個(gè)月要根據(jù)各小組周練平均分、月考平均分及各小組個(gè)人四次周練平均分來(lái)權(quán)衡各組的英語(yǔ)實(shí)力。同時(shí)，根據(jù)上課小組成員的發(fā)言累計(jì)得分更細(xì)化地評(píng)價(jià)成員學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情度。根據(jù)以上兩點(diǎn)對(duì)小組成員進(jìn)行每月重組，盡量實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜搭配，資源互補(bǔ)，強(qiáng)弱聯(lián)手，使小組搭配更科學(xué)，小組競(jìng)爭(zhēng)更合理。

2.合理委任角色，形成組內(nèi)公約

學(xué)習(xí)小組成立后，教師要合理安排小組成員任務(wù)，讓每個(gè)組員明確各自的職責(zé)，真正做到“人人有事做，事事有人做”，這樣小組合作對(duì)他們來(lái)說(shuō)就變得快樂(lè)而有效果。小組長(zhǎng)要組織組員制定小組公約，以便開(kāi)展工作，如亮劍組的公約是：①組員必須服從組長(zhǎng)的一切合理安排;②每次討論問(wèn)題時(shí)，由該科目基礎(chǔ)最薄弱的同學(xué)先發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充;③上課不許插嘴，必須認(rèn)真聆聽(tīng);④有問(wèn)題不能馬上提問(wèn)，要等其他同學(xué)回答完后方可舉手提問(wèn)，當(dāng)天的問(wèn)題要當(dāng)天解決;⑤組內(nèi)互相幫助，共榮共恥，共同進(jìn)步;⑥其他組的同學(xué)向本組問(wèn)問(wèn)題時(shí)，要積極樂(lè)于回答;⑦與其他組開(kāi)展互助式競(jìng)爭(zhēng)。

3.小組長(zhǎng)要先培訓(xùn)后上崗

小組長(zhǎng)不是生來(lái)就能主持工作的，教師還要定期召開(kāi)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)會(huì)議。小組長(zhǎng)培訓(xùn)的內(nèi)容主要是讓小組長(zhǎng)反饋小組成員的學(xué)習(xí)情況、存在的問(wèn)題以及讓組長(zhǎng)們對(duì)比其他組找出別人的亮點(diǎn)，尋找自己的不足，從而改進(jìn)自己小組的做法。小組成員也需要培訓(xùn)，讓他們明確各自的角色和相應(yīng)的任務(wù)，更為關(guān)鍵的是要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá)。

二、小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間與內(nèi)容安排

1.課前：（獨(dú)學(xué)→對(duì)學(xué)→群學(xué)）

（1）在每節(jié)課上課前要求小組成員完成單詞、課文對(duì)話的學(xué)習(xí)。

單詞方面：能根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞，并試著記憶單詞。課文對(duì)話方面：能朗讀對(duì)話，并試著翻譯對(duì)話。若有疑問(wèn)找結(jié)對(duì)同學(xué)幫忙，最后要向小組長(zhǎng)過(guò)關(guān)單詞和課文對(duì)話的朗讀。

（2）先獨(dú)立完成前置學(xué)習(xí)單上的內(nèi)容，有疑問(wèn)可小組間討論，小組討論仍不能解決的要做上標(biāo)記，做好上課質(zhì)疑的準(zhǔn)備。

課前3分鐘：（獨(dú)學(xué)→共學(xué)→群學(xué)）

①先自讀一遍上節(jié)課學(xué)過(guò)的對(duì)話;

②小組一起背誦一遍上課要展示的對(duì)話;

③在科代表的帶領(lǐng)下，全班一起背誦上一節(jié)課的對(duì)話;

④準(zhǔn)備課堂上要展示的新對(duì)話。（在課前有要求編對(duì)話的情況下）

2.課中：

學(xué)新單詞（獨(dú)學(xué)→對(duì)學(xué)/互幫互助→共學(xué)）

（1）自讀一遍新單詞的讀音。

（2）把在前置學(xué)習(xí)中遇到的不會(huì)讀的單詞提出，可問(wèn)師傅或小組長(zhǎng)。

（3）待小組長(zhǎng)發(fā)出信號(hào)（begin）后，小組一起齊讀一遍單詞。

學(xué)對(duì)話（對(duì)學(xué)/互幫互助→共學(xué)/角色表演）

（1）師徒結(jié)對(duì)：4號(hào)組員向1號(hào)讀一遍對(duì)話，3號(hào)組員向2號(hào)組員讀一遍對(duì)話;2號(hào)組員向1號(hào)組員讀一遍對(duì)話。

（2）小組齊讀一遍對(duì)話或分角色朗讀。

合作共學(xué)：（以對(duì)學(xué)為主）

（1）師徒對(duì)話：4號(hào)組員向1號(hào)翻譯一遍對(duì)話，3號(hào)組員向2號(hào)組員翻譯一遍對(duì)話。

（2）討論要展示的練習(xí)。

（3）討論前置學(xué)習(xí)本上的批注，即對(duì)話中的重點(diǎn)短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法等。

運(yùn)用活學(xué)：（獨(dú)學(xué)→對(duì)學(xué)→共學(xué)→群學(xué)）

（1）先獨(dú)立完成練習(xí)。

（2）師徒結(jié)對(duì)，互換練習(xí)進(jìn)行批改并討論有錯(cuò)的地方。

（3）小組討論小組成員普遍存在的問(wèn)題，小組長(zhǎng)分配課堂展示任務(wù)。

（4）小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題準(zhǔn)備在其他組展示時(shí)提出質(zhì)疑。

布置家庭作業(yè)：

老師布置的作業(yè)應(yīng)包括前置作業(yè)和鞏固作業(yè)。鞏固作業(yè)主要是指練習(xí)冊(cè)或報(bào)紙，要求學(xué)生利用中午時(shí)間完成。至于前置作業(yè)則要求在傍晚或晚自習(xí)時(shí)完成前置學(xué)習(xí)單上的任務(wù)。

3.課后：評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)

評(píng)價(jià)過(guò)程中以發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)為主。教會(huì)學(xué)生聚焦優(yōu)點(diǎn)，就像我們記者采訪時(shí)，鏡頭永遠(yuǎn)都是對(duì)準(zhǔn)最重要的人物或者景物一樣，我們?cè)u(píng)價(jià)也要聚焦那些做得好的組員和小組。評(píng)價(jià)要及時(shí)，要在第一時(shí)間給予反饋，不能等到大家都失去激情了才想到要調(diào)動(dòng)積極性?？梢悦刻煸u(píng)選一次今日明星小組，每周評(píng)選一次最佳小組、進(jìn)步小組等。

評(píng)價(jià)還要以集體評(píng)價(jià)為主，引導(dǎo)學(xué)生為小組集體榮譽(yù)而努力。雖然個(gè)人的進(jìn)步也會(huì)得到老師的表?yè)P(yáng)，但老師更看重的是集體的整體進(jìn)步。因此，一般都是以小組得到表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)為主。同樣，小組成員受到懲罰或者批評(píng)的，小組的集體榮譽(yù)也要受到影響。期中考、期末考我們也分別算出每個(gè)小組的總分、平均分、優(yōu)秀率，也分別計(jì)算出與上次考試相比的進(jìn)退情況，并獎(jiǎng)勵(lì)那些總分最高的小組或者進(jìn)步最大的小組。

三、開(kāi)展小組合作后學(xué)生的轉(zhuǎn)變與教師的收獲

在學(xué)生方面，小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作和團(tuán)隊(duì)精神，凝聚了人心，增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，讓他們?cè)诩w的進(jìn)步中體會(huì)成功的喜悅，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。他們?cè)谄渲袑W(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，懂得了基本的人際溝通和社會(huì)交往，學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)與合作，學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與意識(shí)也增強(qiáng)了，具體表現(xiàn)在課堂上敢于置疑，勇于提問(wèn)，發(fā)表意見(jiàn)，表現(xiàn)欲、展示欲得到發(fā)展，由此課堂氣氛活躍了，課堂上再也看不到學(xué)生打瞌睡的現(xiàn)象了。

同時(shí)，通過(guò)小組合作教學(xué)，教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，提高了教學(xué)技能。主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

1.摸索了小組合作學(xué)習(xí)的管理方法。構(gòu)建好“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”學(xué)習(xí)小組后，以集體的成長(zhǎng)進(jìn)步為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，形成相互有合作又要競(jìng)爭(zhēng)的平行小組，有利于形成你追我趕的學(xué)習(xí)新風(fēng)尚。

2.優(yōu)化了教育教學(xué)的組織形式。我們發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)，采取“兵教兵”的方式，能有效提高后進(jìn)生的成績(jī)和減輕教師繁重的輔導(dǎo)負(fù)擔(dān)。

3.實(shí)現(xiàn)了在團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)的教育目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)是初中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的一種教學(xué)策略。它培養(yǎng)了學(xué)生的合作和團(tuán)隊(duì)精神，凝聚人心，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了在集體中體會(huì)成功的喜悅，這種喜悅和團(tuán)隊(duì)精神是今后社會(huì)生活的基礎(chǔ)。

4.增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，懂得了基本的人際溝通和社會(huì)交往。

四、教師組織小組教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

1.要注意協(xié)調(diào)好師生關(guān)系。教師要轉(zhuǎn)變角色，要以學(xué)生的“學(xué)”為教育的中心，改變過(guò)去那種以“教”為中心的理念。教師要成為課堂的引導(dǎo)者、組織者，要甘于讓學(xué)生唱主角，營(yíng)造出一種激勵(lì)、喚醒的積極的集體學(xué)習(xí)氛圍。

2.要以問(wèn)題為中心，引發(fā)學(xué)生的思維參與。小組合作學(xué)習(xí)追求的并不是那種熱熱鬧鬧的外在形式，而是要通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的參與，對(duì)問(wèn)題的探討在小組中更加深入。

3.要堅(jiān)持正面評(píng)價(jià)和集體評(píng)價(jià)的原則。作業(yè)中，一個(gè)“Good”要比單純打個(gè)勾要好很多。課堂上，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)，我經(jīng)常表現(xiàn)出濃厚的興趣：How interesting！或者我也會(huì)很夸張地說(shuō)：Great！這樣學(xué)生就覺(jué)得老師在關(guān)注他，因而會(huì)更加努力成長(zhǎng)與進(jìn)步。

4.及時(shí)關(guān)注與反饋學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)狀態(tài)。其實(shí)，我們不要等到考試成績(jī)出來(lái)才明白學(xué)生學(xué)習(xí)情況。學(xué)生學(xué)得好不好，每天都會(huì)寫(xiě)在他的臉上，關(guān)注他們的情緒變化就可以了解他們學(xué)習(xí)的狀態(tài)。及時(shí)反饋能夠很好地調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)。

5.注意小組之間競(jìng)爭(zhēng)的公平公正。在動(dòng)態(tài)調(diào)準(zhǔn)過(guò)程中，也是希望每個(gè)小組在參與時(shí)實(shí)力基本相當(dāng)。表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)要適當(dāng)向每個(gè)小組的學(xué)困生傾斜，要盡量讓每個(gè)學(xué)生都能夠通過(guò)努力獲得老師和同學(xué)的賞識(shí)。

總之，小組合作學(xué)習(xí)喚醒了沉睡的潛能，激活了封存的記憶，開(kāi)啟了幽閉的心智，英語(yǔ)學(xué)困生一步步走出低谷，迎接英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各種挑戰(zhàn)。小組合作學(xué)習(xí)在提高學(xué)生興趣、轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面不失為一種科學(xué)、有效的方法，然而這種方法也還存在上述的一些問(wèn)題。作為教師，我們要繼續(xù)探索小組合作學(xué)習(xí)的新途徑、新方法，不斷豐富和完善小組合作學(xué)習(xí)的形式和內(nèi)涵，讓小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出獨(dú)特的魅力，煥發(fā)出新的生機(jī)。

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