農(nóng)村初中英語教學(xué)中的兩極分化現(xiàn)象及策略探究

【摘要】當(dāng)前，我國實(shí)施新課改，初中英語教學(xué)模式發(fā)生很大的變化，英語是初中非常重要的科目，不僅關(guān)乎學(xué)生的升學(xué)，更能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。新課改的實(shí)施有利于初中英語教學(xué)的進(jìn)步，但在具體的教學(xué)中卻出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象，尤其是農(nóng)村初中英語教學(xué)，嚴(yán)重阻礙英語教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。本文主要分析了農(nóng)村初中英語教學(xué)產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象的原因以及應(yīng)對這種現(xiàn)象的做法。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;初中英語;英語教學(xué);兩極分化現(xiàn)象;策略探究

【作者簡介】賈小玲，甘肅省漳縣武陽中學(xué)。

眾所周知，學(xué)生升入初中之后，面臨的學(xué)習(xí)科目數(shù)量驟然增加，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加大，學(xué)生心里出現(xiàn)變化，成績?nèi)菀壮霈F(xiàn)波動。英語是一門外來語言，學(xué)生學(xué)起來有難度，英語成績更是讓很多學(xué)生叫苦不迭，每個學(xué)生的小學(xué)英語水平都不同，到了初中就會出現(xiàn)兩極分化的學(xué)習(xí)現(xiàn)象?；A(chǔ)稍差的學(xué)生會逐漸喪失學(xué)習(xí)的信心，成績越來越差，甚至可能出現(xiàn)厭學(xué)的心態(tài)。因此，農(nóng)村初中英語教學(xué)中，老師一定要采取合適的方法，避免兩極分化現(xiàn)象的產(chǎn)生。

一、農(nóng)村初中英語教學(xué)產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象的原因

1.初中生英語基礎(chǔ)水平不同。小學(xué)階段，農(nóng)村很多學(xué)校都不重視英語教學(xué)，導(dǎo)致很多學(xué)生沒有好的英語基礎(chǔ)，不能給初中英語學(xué)習(xí)提供幫助。很多學(xué)生在小學(xué)就上過英語補(bǔ)習(xí)班，學(xué)到了很多英語知識，提高了自身的英語水平，增加了英語基礎(chǔ)，到了初中學(xué)習(xí)英語的時候就可以輕松跟上老師的思路。對于沒上過英語補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生來說，由于基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)初中英語的時候會相當(dāng)吃力。每個學(xué)生基礎(chǔ)不同，是農(nóng)村初中英語教學(xué)產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象重要原因。

2.初中生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)太大。學(xué)生由小學(xué)升入初中之后，面臨很多新的科目需要學(xué)習(xí)，比如歷史、地理、生物，到了初二初三還有物理和化學(xué)需要學(xué)習(xí)，在初中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)的科目變多了，學(xué)習(xí)的難度也明顯提升，學(xué)習(xí)時間和作業(yè)量都比小學(xué)增加不少，加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。還有，在初中，學(xué)生也會遇到很多考試比如月考、季度考等，學(xué)習(xí)壓力陡然增加。

3.教學(xué)方式不夠合理。初中階是學(xué)生身心發(fā)展最關(guān)鍵的時期。思想上，學(xué)生會展現(xiàn)出自身的個性，可有的老師教學(xué)中不重視學(xué)生的變化，抑制學(xué)生個性發(fā)展，對學(xué)生的心理變化也沒有疏導(dǎo)，打消了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)上，有的學(xué)生出現(xiàn)退步現(xiàn)象，老師不是去鼓勵，而是批評諷刺，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心態(tài)，成績下滑，狀態(tài)低迷。農(nóng)村學(xué)生接觸的東西比較少，心理素質(zhì)不高，這種教學(xué)方式會對學(xué)生產(chǎn)生非常嚴(yán)重的影響。

二、防止農(nóng)村初中英語教學(xué)產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象的策略

1.營造合適學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。興趣是最好的老師，想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要給其提供合適的學(xué)習(xí)氛圍，農(nóng)村初中英語教學(xué)中，老師要在課前做好備課工作，深入研究教材內(nèi)容，找到可用點(diǎn)。課堂上，老師要善于使用教學(xué)工具，把工具和課本內(nèi)容緊密結(jié)合起來，用詼諧幽默的教學(xué)語言，帶學(xué)生走進(jìn)初中英語的精彩世界，每個學(xué)生都能熱愛英語學(xué)習(xí)，有利于消除兩極分化現(xiàn)象。

例如，在“How do you get to school”一課中，老師講課前，先問每個學(xué)生都是通過什么方式到達(dá)學(xué)校的，學(xué)生都會踴躍回答。提出這樣的問題，就會深深吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。營造問題情境，用問題開闊學(xué)生思維，給學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生求知欲，讓每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中。還有，英語課上，老師盡量做到用英語和學(xué)生交流，培養(yǎng)學(xué)生使用英語的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生聽力能力和英語口語能力。

2.教師提升個人素養(yǎng)，改善教學(xué)方式。農(nóng)村初中英語教學(xué)中，學(xué)生獲得知識的來源就是老師，所以，老師的個人素養(yǎng)可以在很大程度上影響學(xué)生。教學(xué)的目的是取得教育成功，但在很多農(nóng)村初中，老師都把學(xué)生英語分?jǐn)?shù)放在第一位，為了提升教學(xué)成績，老師有可能采取畸形教學(xué)方法，用各種固定模式教學(xué)，嚴(yán)重束縛學(xué)生創(chuàng)新性。固定模式教學(xué)只會增加學(xué)生學(xué)習(xí)重?fù)?dān)，給學(xué)生帶來巨大的壓力。所以，老師在教學(xué)中要通過不斷學(xué)習(xí)，提升個人素養(yǎng)，尋找合適的教學(xué)方法，消除兩極分化現(xiàn)象。

3.小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生個性。農(nóng)村很多學(xué)生升入初中后，由于英語基礎(chǔ)不同，會產(chǎn)生兩極分化的學(xué)習(xí)現(xiàn)象。為了解決這個問題，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，小組中，學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以幫助學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)組內(nèi)成員知識共享，學(xué)生取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，大大提升了學(xué)習(xí)效率，每個學(xué)生也能充滿信心。同時，老師也可以讓學(xué)生在小組內(nèi)部表演英語節(jié)目，改變封閉的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生個性，讓學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)的快樂。

例如，學(xué)習(xí)“Can you play the guitar”這篇課文的時候，課上，老師可以要求學(xué)生表演才藝，改善教學(xué)氛圍，然后進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，小組成員互相交流，探討課文重點(diǎn)單詞和句子，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，用這種方法，可以有效緩解農(nóng)村初中英語教學(xué)兩極分化現(xiàn)象。

三、結(jié)束語

總而言之，農(nóng)村初中英語教學(xué)中，防止兩極分化現(xiàn)象是一個長期的過程，也是非常重要的工作，可以提升英語教學(xué)水平和學(xué)生成績，老師要多學(xué)習(xí)、多思考，找到正確的教學(xué)方法，充點(diǎn)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠做到自主學(xué)習(xí)。只有這樣，才能走出兩極分化現(xiàn)象的困境，實(shí)現(xiàn)更好的英語教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝英.初中英語教學(xué)中的兩極分化現(xiàn)象及策略探究[J].新東方英語，2019，（1）：60.