莫學(xué)蜘蛛各結(jié)網(wǎng)，要學(xué)蜜蜂共釀蜜

【摘要】20世紀的美國時興起一種教學(xué)理論與策略體系：合作學(xué)習(xí)。而在信息化網(wǎng)絡(luò)平臺已經(jīng)遍及世界各個領(lǐng)域的21世紀，“學(xué)會與他人合作”已經(jīng)成為全球教育改革的四大支柱之一?！毒拍炅x務(wù)全日制初級中學(xué)教材大綱》規(guī)定：“英語教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言、詞匯、 語法進行聽、說、讀、寫的交際能力。”培養(yǎng)學(xué)生提高交際運用語言的能力在很大程度上取決于英語課堂教學(xué)的組織形式，而小組合作學(xué)習(xí)已成為如今英語教學(xué)課堂中的最重要的一個構(gòu)成部分。

【關(guān)鍵詞】小組合作;英語;課堂教學(xué)

【作者簡介】賴廣芹，宿遷市宿豫實驗初中。

一、何為小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是一種主體性教學(xué)組織形式，它認為在教學(xué)過程中學(xué)生是主體，而這種主體地位只有通過主體的能動的實踐活動才能真正落實。它重點強調(diào)教學(xué)各動態(tài)因素之間的主體互動合作，包括師生互動，生生互動。課堂教學(xué)中的小組活動是學(xué)生的獨立活動。每個學(xué)生都是學(xué)習(xí)活動的主人，積極主動的協(xié)調(diào)者和創(chuàng)造者。 教師從傳授者變?yōu)橹笇?dǎo)者、參與者或觀察者。教師主要是向?qū)W生講解小組活動開展和要求學(xué)生在自己開 展活動時所須運用與掌握的語言知識。

二、為何小組合作學(xué)習(xí)

在教育水平低下的農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中，往往課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)能力較低，學(xué)生學(xué)習(xí)成績難以提高。對于這些客觀存在的問題，利用小組合作學(xué)習(xí)，英語課堂教學(xué)能夠滿足不同類型，不同層次學(xué)生的需要，喚醒并樹立每個學(xué)生的主體意識，使每個學(xué)生的身心都得到健康的發(fā)展。在小組活動中，他們都能大膽地使用英語，對于出現(xiàn)的錯誤給予及時地處理和采取寬容的態(tài)度，自始至終關(guān)心學(xué)生的情感，把英語教學(xué)和情感教育有機地結(jié)合起來，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體現(xiàn)集體榮譽感和責(zé)任感，發(fā)展團隊合作精神。

三、如何小組合作學(xué)習(xí)

1.劃分合作小組?！岸送?，其利斷金?！闭f的就是合作的力量，開展合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)合理地劃分學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理情境，以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。我們可以將每四——六人，分為一組，根據(jù)組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的原則，小組內(nèi)各成員間形成性別、性格、學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力方面的差異。每一組內(nèi)培訓(xùn)一個善于協(xié)調(diào)并有責(zé)任心的小組長，負責(zé)分配本組成員承擔(dān)不同的任務(wù)和責(zé)任， 協(xié)調(diào)小組成員間的關(guān)系， 使得小組成員間能很好地交流，檢查和評價本組成員合作學(xué)習(xí)情況，以保證小組活動卓有成效，同時向教師反饋本組學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況。

2.設(shè)計小組活動。好的教學(xué)效果必定來源于好的教學(xué)設(shè)計，教師應(yīng)首先是個不折不扣的教學(xué)策劃人或設(shè)計者。如：信息交流、猜謎、扮演角色、做游戲等活動。運用小組演示法，設(shè)置情景，讓組員按角色扮演書中的人物。在小組共同討論作出完整的演示方案后，教師可以挑選幾個小組讓他們在課堂上表演。在英語教學(xué)中，教師要注重單元整體教學(xué)，也要重視單元整體備課，同時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，根據(jù)不同的課型要求，對分組活動的目的、形式、內(nèi)容、時間、活動的工具材料、活動的要求等都進行了精心考慮設(shè)計和策劃。小組合作活動任務(wù)化的具體內(nèi)容可包括：（1）話題討論。（2）組織辯論。（3）角色表演。（4）資料收集整理及交流。（5）調(diào)查研究。（6）寫作批改交流以及課文復(fù)述。

3.展開小組活動。強化相互合作的小組活動，是英語課堂教學(xué)的手段之一。它可以在每節(jié)課的一定階段進行，也可以在一個單元的某個階段進行。每次活動從幾分鐘至一節(jié)課不等，視需要而定。每個小組的規(guī)模以4-6人為宜。把學(xué)生分成若干小組，最好不要移動學(xué)生位置，只要前排的學(xué)生一轉(zhuǎn)身就可以面對后排的學(xué)生進行小組活動。

4.評價小組活動。每次的小組合作學(xué)習(xí)活動進入尾聲時，作為引導(dǎo)者，教師要對他們本次學(xué)習(xí)效果給出適當(dāng)?shù)脑u價。不僅要高度評價，而且教師的評價還要具有創(chuàng)新性，這樣才能真正發(fā)揮英語教學(xué)的功效。

評價小組合作學(xué)習(xí)不僅要評價學(xué)生在活動中對某些語言知識和語言技能的掌握情況，還要評價學(xué)生在活動中的情感態(tài)度、合作精神以及創(chuàng)造性運用語言的綜合能力。如在各小組活動完成后，教師要立刻進入活動效果評價，組織學(xué)生對表現(xiàn)優(yōu)秀者評比。我的課堂評價通常以激勵為主，激勵是教育最基本的功能，而成長在充滿激勵氛圍中的學(xué)生，會不斷進取。當(dāng)然，對于合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題也要進行一定的指導(dǎo)，對于一些羞于開口的學(xué)生，可以建議他們事先作好準備，報告前先寫在紙上，準備充分了，自信心也就增強了，發(fā)言中遇到問題，可以容許本組同學(xué)給予必要的提示和補充。對于小組合作不佳的情況，通過小組的評價來調(diào)控，當(dāng)學(xué)生得到小組集體評價的分數(shù)時，就會意識到他們是一個小組，一個“整體”，必須合作才能取得成功。

總之，教師在課堂教學(xué)中，通過靈活多變的小組活動形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和語言的輸入產(chǎn)生積極的影響，使課堂教學(xué)擺脫應(yīng)試教育的枷鎖。課堂小組活動在教學(xué)過程中營造輕松愉快、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，不失為一種較好的、簡便易行的教學(xué)形式。有效地開展英語教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，既要注意到它的量，也要注意到它的度，我們的最終目的是為了調(diào)動學(xué)生們學(xué)英語的積極性，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。從而讓學(xué)習(xí)更快樂，也讓所有的學(xué)習(xí)者共同來分享成功的甜蜜。

參考文獻：

[1]九年義務(wù)全日制初級中學(xué)教材大綱.