淺談在小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的有效措施

張耀嘉

摘 要：我國具有悠久的歷史和豐富的傳統(tǒng)文化，為我國富國強民奠定了堅實基礎。學生具有繼承傳統(tǒng)文化和民族精神的責任和義務，所以在小學語文教學過程中，應注重傳統(tǒng)文化的滲透，以提升學生的綜合素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：小學語文;傳統(tǒng)文化;滲透措施

我國傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深，不斷激勵中國人民艱苦奮斗、奮勇向前，并一次次引領中國人民度過生死存亡危機時刻。隨著我國社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)文化應被繼承發(fā)揚，教育在此過程中扮演重要角色。語文教學與傳統(tǒng)文化息息相關，許多經(jīng)典文章都蘊含豐富的傳統(tǒng)文化，為此在小學語文教學過程中，教師應合理有效的融入傳統(tǒng)文化，豐富學生的傳統(tǒng)文化知識，以增強學生的民族自尊心和文化自豪感，從而促進學生綜合素質(zhì)的不斷提升。

一、誦讀文學經(jīng)典，加強啟蒙教育

在小學語文教學過程中，有許多的經(jīng)典文學，這是我們傳統(tǒng)文化的重要組成部分。通過對經(jīng)典文學的誦讀，可以潛移默化的影響學生，使得學生能夠?qū)ξ覈鴤鹘y(tǒng)文化有一個啟蒙認知，同時通過誦讀經(jīng)典，學習傳統(tǒng)文化所蘊含的道德思想、民族精神等等，這樣既可以豐富學生的語文知識，同時還可以增強學生的精神體驗，提升學生良好的思想道德素質(zhì)。例如在課前，教師可以引導學生誦讀《三字經(jīng)》、《百家姓》等，其中《三字經(jīng)》蘊含了許多為人處事的方式與道理，教師可以引導學生課余自主學習，要求學生每日誦讀一句，體會其中蘊含的道理;誦讀《百家姓》時，教師可以引導學生通過百家姓，了解更多名人、偉人的故事，學習名人、偉人的思想精神，從而啟發(fā)學生，使得學生思想素質(zhì)得到進一步提升。

二、注重古詩詞學習，加強民族文化熏陶

古詩詞是古人的思想結(jié)晶，同時也是我國民族文化的重要組成部分，充分體現(xiàn)了民族文化精神，所以在小學語文教學過程中，在學習古詩詞時，教師應引導學生掌握正確的方法，了解中其思想內(nèi)涵以及民族傳統(tǒng)文化，使得學生能夠受到民族文化熏陶，體會民族文化的博大精深。例如在學習《靜夜思》這課時，教師考慮學生年齡較小，可能對這首詩理解的不夠透徹，為此教師為學生呈現(xiàn)有關這首詩的動畫視頻，學生觀看完之后，教師再為學生進行示范朗讀，通過朗讀，讓學生充分體會詩人客居他鄉(xiāng)，晚上夜深人靜時，抬頭看圓圓的月亮，想起自己的家鄉(xiāng)朋友，引起了詩人對家鄉(xiāng)親人的思念之情。通過學習這首詩，也能夠加強學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛親人的思想感情。又如在學習《夜宿山寺》教師也可以采用圖文的形式，讓學生通過看圖讀詩，使學生感受到山寺屹立山巔的非凡氣勢。除此之外，《飲湖上初晴后雨》、《楓橋夜泊》等，通過詩人的表達，能夠讓學生看到更多的美麗景色。

三、挖掘傳統(tǒng)文化，豐富學生傳統(tǒng)文化知識

小學語文教材中，有許多文章都蘊含豐富的傳統(tǒng)文化，這就需要教師有意識的挖掘文章中的傳統(tǒng)文化，讓學生了解更多的傳統(tǒng)文化知識，有利于激發(fā)學生對語文學習的興趣，提高小學語文課堂教學效率。例如在學習《難忘的潑水節(jié)》這一課，教師可以讓學生了解潑水節(jié)是我國傣族的節(jié)日，與此同時還可以幫助學生了解我國的一些其它節(jié)日，包括中秋節(jié)、端午節(jié)等等，都是我國傳統(tǒng)的節(jié)日，學生可以在課下對感興趣的節(jié)日，查詢資料，并與其他同學進行交流，這些節(jié)日到來時，還可以用一些傳統(tǒng)的元素，裝扮教室，開展一些傳統(tǒng)文化活動，營造節(jié)日氛圍，感受民族風情。又如在學習《升國旗》時，教師可以講解第一次升國旗背后的故事，為了保證順利升國旗，人們都做出了哪些努力，他們身上有哪些我們值得學習的民族精神，這樣學生可以學習以及繼承民族精神，做一個不怕吃苦、自信的學生。

四、開展實踐活動，強化民族文化滲透

在小學語文教學過程中，還應通過實踐活動，滲透民族文化。具體教師可以根據(jù)小學語文教學內(nèi)容，結(jié)合學生的興趣愛好，開展學生感興趣的傳統(tǒng)文化的實踐活動，這樣既可以豐富學生語文知識，感受語文的魅力，激發(fā)學生對語文語文學習興趣，同時還可以了解傳統(tǒng)文化，體驗傳統(tǒng)文化。例如在端午節(jié)，教師可以組織學生開展“講經(jīng)典故事大賽”，學生可以找一些自己的感興趣的名人故事，對于獲勝的學生，教師應給予一定的獎勵，這樣既可以鍛煉學生的朗讀能力，又可以豐富學生的傳統(tǒng)文化知識。又如在清明節(jié)，教師可以帶領學生去烈士陵園掃墓，并為學生講述一些烈士的感人事跡，給予學生榜樣力量，同時還可以探訪當?shù)氐拿斯袍E，聆聽名人事跡，為學生注入精神力量，提升學生的文學素養(yǎng)。

綜上所述，讓學生了解歷史傳統(tǒng)文化，對促進學生思想品格的塑造，豐富學生的文化素養(yǎng)，提升學生的綜合素質(zhì)具有重要作用。所以在小學語文教學過程中，應注重傳統(tǒng)文化的滲透，應根據(jù)小學語文教學內(nèi)容以及目標，結(jié)合學生的興趣愛好，通過不同的途徑，包括誦讀經(jīng)典、學習古詩詞、開展實踐活動等等，挖掘傳統(tǒng)文化，融入傳統(tǒng)文化，使得學生充分感受民族文化魅力，激發(fā)學生對民族文化的興趣，豐富學生的傳統(tǒng)文化知識，增強學生的民族自尊心和文化自豪感，加強學生的思想品質(zhì)，從而促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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