淺談提高初中生英語寫作水平的有效方法

【摘要】從英語的寫作水平高低上看，就可透視出初中生學習英語的基本功是否扎實，因為英語作文包含著許多的詞匯量，包括各種語法基礎和各種句型結構，同時蘊含著多種英語作文邏輯思維。如何提高初中生的作文水平，首先激發(fā)初中生學習英語的興趣，養(yǎng)成寫作文的習慣，在“聽、讀、寫、練”中積累豐富的英語寫作的素材，例如，要掌握足夠英語詞匯量，掌握英語五大句型，熟練掌握語法特別時態(tài)變化，注意英語寫作時前后邏輯思維的聯(lián)系，弄清英語與漢語的區(qū)別，開展趣味性的英語課外閱讀，養(yǎng)成寫讀后感的愛好，這樣學生的英語作文水平就會在潛移默化中得到有效的提高。

【關鍵詞】初中英語; 英語作文;有效方法

【作者簡介】黃玲，江蘇省沭陽縣扎下初級中學。

一、巧記單詞詞組，積累豐富的詞匯量

俗話說：“萬丈高樓平地起。”同樣要想學生能寫出漂亮能量的英語作文來，其單詞詞組是英語作文構成的基礎，因此必須要求硬性會背必須掌握的單詞詞組，可是由于記憶方法不科學，時間不久就忘記了，有的學生非常無奈、苦惱。筆者認為在初中英語教學中，為了取得事半功倍的教學效果，老師很關鍵，不僅要“授之以魚”，更要“授之以魚”，傳授學生巧記單詞的“秘笈”，使學生在背單詞中體驗學習英語的快樂，例如，分類記憶，醫(yī)生→doctor，護士→nurse;蘋果→apple，橘子→orange，梨→pear等，按詞性變化記憶，動詞woke（工作）→名詞worker（工人），名詞（老師）teacher→動詞（教）teach等;按詞義搭配進行聯(lián)想記憶，look…for…（尋找），look…after…（照顧），look…at…（看），look…up…（向上看）;按時態(tài)變化記憶，如do（does）一般時→doing現(xiàn)在進行時→did過去式等，這些靠連串、聯(lián)想記憶學生輕松愉快記住了這些單詞，而且在背單詞擺脫孤立記憶，可以在英語單詞記憶時做到舉一反三，起到了觸類旁通的作用，這樣就為英語作文積累了豐富的詞匯量，避免學生在英語寫作時“理屈詞窮”，這樣游刃有余使用英語作文需要的各種詞匯，為寫好英語作文奠定了堅實的基礎。

二、辨別時態(tài)變化，準確無誤使用英語語法

英語作文離不開語法的使用，如何使學生在寫作時不張冠李戴的胡亂使用語法，就要求學生要根據(jù)時間要求，認真弄清英語時態(tài)變化，確保英語語法在作文中得到準確使用。例如，如果出現(xiàn)這些時間單詞，如always、usually、often、every day、sometimes、never等，在英語中則表示一般現(xiàn)在時，例如，I do my homework every day。如果主語是第三人稱單數(shù)，遇到這些時間狀語其謂語動詞要+s或者+es，例如，He often goes to help others。如時間狀語有這些單詞，如，now、this week、right now、look、listen等，句子一般be+doing結構，例如，They are playing basketball now.現(xiàn)在他們正在打籃球。小明正在唱歌 Xiao Ming is singing now。如果在英語句子中遇到這些時間狀語單詞：ago、yesterday、the day before yesterday， last week、 just now， at the age of 、one day、ago、long ago、once upon a等，例如，我上周和爸爸去了一次上?！鶬 went to Shanghai with my father last week。只要學生能夠區(qū)別掌握這些時態(tài)標志，在英語寫作時絕不會令人貽笑大方語法錯誤，為寫好英語作文形成一個重重的砝碼。

三、弄清英語和漢語的區(qū)別，熟練運用英語幾大句型

在學生的英語作文中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)英語漢語化，即英語句型結構漢語化，這是學校英語的初級錯誤，其實英語與漢語句型結構有很大的差別，英語的狀語都會放在句子尾部，而漢語則不同，例如，我每晚6點吃晚飯，而英語則會把每晚6點放在句子的后面，I have supper at six oclock every night。英漢差別一目了然，只要孩子用點心就不會在英語寫作時英語漢語化。要說單詞是英語作文的“磚塊”，那么英語句型則是英語作文的“骨架”，要求學生必須要掌握初中英語常用的幾大句型：1.“主語 + 謂語”（即“主謂”句型）;例：They arrived in Harbin yesterday morning。2.“主語 + 謂語 + 賓語”（即“主謂賓”句型）;例：I study English.3.“主語 + 謂語 + 間接賓語 + 直接賓語”（即“主謂雙賓”句型），例：Our teacher taught us English.4.“主語 + 謂語 + 賓語 + 賓語補足語”（即“主謂賓賓補”句型），例：He asked her to go there.5.“主語 + 系動詞+ 表語”（即“主系表”句型）例：I am a teacher. 我是一名老師。如果學生能在平時英語“聽、讀、說、寫、練”中有的放矢加強對五大句型的訓練，在英漢互譯中必將輕松暢快完成學習任務，即使成不了英語“達人”，也會成為英語學科的佼佼者，要想寫好一篇優(yōu)秀的英語作文那也是不費吹灰之力，英語作文水平自然會得到顯著的提高。

總之，教學有法而無定法，貴在得法。只要學習英語時，能夠做到既“埋頭拉車”，又能“抬頭看路”，就能找到學習英語的規(guī)律和技巧，找到學習英語的樂趣和成就之感，自然也會掌握寫好英語作文的套路，提高初中生英語寫作的水平，進而提高初中生整體英語水平，把英語寫作當成一件開心快樂的事情，把英語寫作當成自己的一種生活習慣。

參考文獻：

[1]劉小云.以讀促寫，體驗寫作的樂趣[J].校園英語（下），2016（5）：21.