巴中地區(qū)農(nóng)村初中音樂欣賞課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對策

王文維

【摘 要】 本文針對巴中地區(qū)農(nóng)村初級中學(xué)音樂欣賞課教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題，提出了改善農(nóng)村初級中學(xué)音樂欣賞課教學(xué)的對策與建議。要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有教育理念;加大師資投入，提升教師學(xué)識層次;激發(fā)學(xué)生上課興趣，提升學(xué)生的終身自我音樂修養(yǎng)能力;多環(huán)節(jié)提升教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 巴中地區(qū);農(nóng)村初級中學(xué);音樂欣賞課;教學(xué)現(xiàn)狀;對策

音樂課是人文學(xué)科的一門重要課程，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課，音樂欣賞課是完成音樂教育的重要部分。初中階段學(xué)生的心理日趨成熟，獲取知識的途徑增多，學(xué)習(xí)能力正逐步提高，對音樂的認(rèn)知和理解有明顯的提升，完成好音樂欣賞課教學(xué)對激發(fā)學(xué)生熱愛音樂，提高欣賞和鑒賞音樂美的能力以及奠定堅實的音樂素養(yǎng)基礎(chǔ)有著不可或缺而重要的作用。本文綜合音樂欣賞課教學(xué)現(xiàn)狀、師資和生源結(jié)構(gòu)等因素選取巴中地區(qū)農(nóng)村初級中學(xué)有代表性的涪陽初中作為調(diào)查對象，通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解音樂欣賞課的教學(xué)現(xiàn)狀并有針對性地提出改善建議，提升音樂欣賞課的教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，旨在為同類學(xué)校的音樂欣賞課教學(xué)提供有益的參考。

一、巴中地區(qū)農(nóng)村初級中學(xué)音樂欣賞課教學(xué)現(xiàn)狀

1、教育理念相對落后

在應(yīng)試教育背景下，學(xué)校的課程設(shè)置和課程安排仍然以統(tǒng)考科目為重心。該校初一、二年級的音樂課，存在期末考試前被擠占現(xiàn)象，初中三年級基本未開設(shè)音樂課。每周每班一節(jié)，時長40分鐘。每學(xué)期音樂課共16節(jié)，其中音樂欣賞課僅2節(jié)，教學(xué)大綱中未充分體現(xiàn)音樂欣賞課的地位，缺乏應(yīng)有教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督，加之音樂課屬于非考試課程，導(dǎo)致教師在教學(xué)中對音樂欣賞課的內(nèi)容安排和教學(xué)要求更加松散，基本未體現(xiàn)出音樂欣賞課應(yīng)有價值和作用。

2、音樂師資力量薄弱

該校地理位置較偏，經(jīng)濟(jì)條件落后，鮮有音樂教師長期堅守崗位，甚至由其他科目的教師兼任音樂課教學(xué)，教師資源不足。該校初中學(xué)生2100余名，設(shè)三十個教學(xué)班，在崗音樂教師僅2名，平均周課時數(shù)達(dá)15節(jié)，加之班均人數(shù)70左右，教學(xué)任務(wù)重、難度大，進(jìn)而嚴(yán)重影響了音樂欣賞課的教學(xué)質(zhì)量。兩名音樂教師均為中專學(xué)歷，且年齡偏小，音樂欣賞課教學(xué)相關(guān)知識和技能水平不高，教學(xué)經(jīng)驗不足。

3、學(xué)生上課興趣不濃

通過對初中三個年級的學(xué)生隨機(jī)訪談，得出大致的結(jié)論：音樂欣賞課基本是音頻視頻課，老師對相關(guān)知識交待太少，缺乏應(yīng)有的引導(dǎo)，受學(xué)生原始偏好的影響，出現(xiàn)大部分學(xué)生覺得欣賞曲目“不好聽”，只有少部分學(xué)生覺得“好聽”的現(xiàn)象。即使覺得“好聽”的學(xué)生也說不出“好聽”在什么地方，僅停留在感性欣賞的層面，感覺跟平時在課堂外聽“好聽”的流行音樂差不多，制約了學(xué)生上音樂欣賞課的興趣。

4、教學(xué)質(zhì)量不高

一方面音樂課常被其他課程擠占，教學(xué)時間得不到保證，讓音樂教師產(chǎn)生音樂課被邊緣化的錯覺，打擊了他們教學(xué)的積極性，從而嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。另一方面每學(xué)期僅有的兩節(jié)音樂欣賞課，大多采用播放音、視頻的方式完成教學(xué)任務(wù)，一般選取教材中的欣賞曲目和當(dāng)下流行歌曲，讓學(xué)生單純地聆聽，未同步交待該音樂的背景，更未對學(xué)生提出引導(dǎo)性問題和要求，大部分學(xué)生的音樂獲得感較差，只有極少數(shù)悟性好且有興趣的學(xué)生對音樂欣賞有初步的了解，但音樂所表達(dá)的情感色彩僅停留在膚淺理解的層次，沒有真正體現(xiàn)出音樂欣賞課對學(xué)生審美教育意義。

二、農(nóng)村初級中學(xué)的音樂欣賞課教學(xué)對策與建議

1、改善現(xiàn)有教育理念

（1）學(xué)校管理者應(yīng)轉(zhuǎn)變唯考試論和升學(xué)論的教學(xué)理念，重視音樂課。認(rèn)真貫徹落實初中新課標(biāo)的要求和初級中學(xué)音樂課程教學(xué)大綱，杜絕初一、二年級音樂課被擠占和初三不排音樂課的亂象，糾正學(xué)生認(rèn)為音樂不重要沒有什么教育價值的誤解，從而體現(xiàn)音樂課應(yīng)有的教育意義。尤其初中三年級的音樂課不能占、不能減，更不能缺，因為初三年級的學(xué)生面臨中考壓力，學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大，緊張的心理情緒容易形成堆積難泄?fàn)顩r，而此時音樂欣賞課正好體現(xiàn)它應(yīng)有的舒緩情緒和排解壓力的作用。

（2）各科教師應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為己任，相互協(xié)同合作。被列為中考的主干課程，教學(xué)任務(wù)重、壓力大，如果教學(xué)安排或措施不當(dāng)很容易造成教學(xué)時間不足的情況，通常情況下，他們都會與音體美等課程教師協(xié)商擠占課時而獲得更多教學(xué)時間去保證教學(xué)質(zhì)量。而音體美等課程又是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的重要途徑，所以各科教師理應(yīng)充分認(rèn)識到每門課程在育人過程中不可替代而重要的作用，潛心選用有效教學(xué)措施，精心準(zhǔn)備，力求實效，教師間通力合作，真正讓學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

（3）對現(xiàn)有音樂課教學(xué)大綱適當(dāng)修改，突顯音樂欣賞內(nèi)容的價值和意義。增加音樂欣賞課的教學(xué)內(nèi)容、課時和要求，同時配有量化的考核體系，其中還要重點(diǎn)突出音樂欣賞課內(nèi)容考核的要求。嚴(yán)格要求教師按照大綱要求教學(xué)，并按教學(xué)進(jìn)度適時抽查教師對大綱的執(zhí)行情況，讓音樂欣賞課的教學(xué)質(zhì)量和育人效果得到實質(zhì)的保證。讓學(xué)生真切實感去體會音樂欣賞課的魅力和音樂美;從而提高學(xué)生對音樂欣賞課的認(rèn)識，激發(fā)對音樂的喜愛之情，進(jìn)而提高審美能力，增強(qiáng)素質(zhì)，全面發(fā)展。

2、加大師資投入，提升教師學(xué)識層次

（1）要將現(xiàn)有2名在崗音樂教師通過引進(jìn)增至4名，將教師的平均周時數(shù)降至8節(jié)課左右，減輕音樂教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，使其將時間和精力的重心放在提高教學(xué)質(zhì)量和育人效果上。

（2）鼓勵在崗音樂教師在職提升學(xué)歷或輪流選派到相應(yīng)音樂院校進(jìn)修學(xué)習(xí)，以此提升音樂教師的專業(yè)技能和素養(yǎng)。

（3）主動到各類音樂專業(yè)院校遴選人才，注重考查新進(jìn)音樂教師音樂欣賞課教學(xué)相應(yīng)的知識和能力。

（4）挖掘同類學(xué)校專業(yè)學(xué)識水平高且有意向調(diào)任的音樂教師充實隊伍。

3、激發(fā)學(xué)生上課興趣，提升學(xué)生終身自我音樂修養(yǎng)的能力

小學(xué)階段已打好一定的音樂基礎(chǔ)，初中是引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣的關(guān)鍵階段，如果僅停留在會唱的層面，加之嗓音、悟性等制約，勢必影響學(xué)生對音樂的興趣，如果讓學(xué)生全面了解音樂風(fēng)格的多樣性和內(nèi)容的豐富性，并教會他們?nèi)绾稳胧秩バ蕾p，解決音樂欣賞課本應(yīng)解決的核心問題：本來就“好聽”的曲目為什么“好聽”，不怎么“好聽”的曲目應(yīng)該如何理解感受，然后重新感受到“好聽”。真正讓學(xué)生去感受到多姿多彩的音樂美，從而激發(fā)他們對音樂欣賞的興趣。一旦學(xué)生學(xué)會了音樂欣賞的技巧與方法，將會為他們打開發(fā)現(xiàn)音樂美與樂趣的大門，即使不再接受學(xué)校教育，因為興趣他們將終身自覺地不停地去欣賞音樂美。