基于微課教育分析初中英語學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行在很大程度上提高了對(duì)于課堂教學(xué)的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，倡導(dǎo)素質(zhì)教育和文化教育的結(jié)合，對(duì)于初中英語教學(xué)來說也是如此。本文結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)首先闡述了英語核心素養(yǎng)的概念和內(nèi)涵，并針對(duì)實(shí)際情況闡述了如何在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中英語;微課教學(xué);核心素養(yǎng)

【作者簡介】陳麗娟，石獅市石光中學(xué)。

引言

新課改注重發(fā)展素質(zhì)教育，將學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)作為了教學(xué)重要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)?；谶@種核心素養(yǎng)教育背景下，身為一名初中英語教師也必須要重視起來，結(jié)合學(xué)生實(shí)際教學(xué)特點(diǎn)利用微課的方式促進(jìn)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型，從多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，在打造高效課堂的同時(shí)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、英語核心素養(yǎng)概念和內(nèi)涵

1 .語言能力。語言能力指的是學(xué)生對(duì)于英語的運(yùn)用能力。語言能力中包括了朗讀、對(duì)話、背誦、閱讀、寫作等多方面內(nèi)容。要求學(xué)生可以通過所學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及自身獨(dú)特的思維能力解決語言問題，并能夠運(yùn)用所學(xué)自由而靈活的實(shí)現(xiàn)交際與溝通。

2 .思維品質(zhì)。 思維品質(zhì)屬于一項(xiàng)潛在的內(nèi)容，要求學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中形成良好的辯證思維和邏輯思維以及語言思維，并可以利用這些不同的思維形式進(jìn)行閱讀和寫作，在潛移默化的英語學(xué)習(xí)中形成良好的思維模式。

3 .文化品格。文化素養(yǎng)指的是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中形成一種正確的文化意識(shí)、良好的文化品位、積極的科學(xué)態(tài)度、審美情趣以及正確的情感價(jià)值觀念。要求學(xué)生可以客觀的評(píng)價(jià)語篇反映的文化傳統(tǒng)和社會(huì)文化現(xiàn)象，通過分析與比較文本反映的內(nèi)容形成自己鮮明的立場(chǎng)與態(tài)度，并在潛移默化中培養(yǎng)良好的意志品格。

4 .學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力是提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)的重要條件。指的是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中通過教師的引導(dǎo)和自己的感悟所形成的一種長期的學(xué)習(xí)技能。其中包括了學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)興趣等。

二、初中英語教學(xué)中運(yùn)用微課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

1 .培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。語言能力這一素養(yǎng)要求學(xué)生可以通過所學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以及自身獨(dú)特的思維能力解決語言問題。平時(shí)教學(xué)過程中教師要注重加強(qiáng)學(xué)生的語言訓(xùn)練，創(chuàng)造不同的語言情境，鼓勵(lì)學(xué)生敢說敢寫，積極傾聽、認(rèn)真閱讀、大膽表達(dá)，在練習(xí)中領(lǐng)悟不同的語言風(fēng)格，強(qiáng)化語言能力，樹立學(xué)習(xí)信心。

例如在學(xué)習(xí)仁愛版英語九年級(jí)（上） Unit 3 Topic 3 Could you give us some advice on how to learn English well？Section B 一課的時(shí)候，“疑問詞+to do sth”這一語法的學(xué)習(xí)是重難點(diǎn)所在。對(duì)此，教師在講解這一部分內(nèi)容的時(shí)候就可以組織學(xué)生進(jìn)行兩兩對(duì)話、小組對(duì)話等活動(dòng)，將對(duì)話主題和對(duì)話情景通過微課課件展示出來：“How can we learn English better”，讓學(xué)生通過小組互動(dòng)共同探討解決方案。

通過這樣一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，學(xué)生紛紛積極參與，課堂氛圍十分活躍，在鞏固課上所學(xué)的基礎(chǔ)上也在一定程度上強(qiáng)化了語言能力，真正做到了知識(shí)的學(xué)以致用。

2 .培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。學(xué)生的思維品質(zhì)是提升核心素養(yǎng)的重要條件，而“思維導(dǎo)圖”的應(yīng)用則是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的關(guān)鍵所在。合理的設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖可以在很大程度上吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的探究欲，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，使其由“學(xué)會(huì)”逐漸轉(zhuǎn)變到“樂學(xué)”。對(duì)此教師在教學(xué)過程中要意識(shí)到這個(gè)問題，結(jié)合實(shí)際教學(xué)目標(biāo)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的歸納、整理和分析，然后創(chuàng)設(shè)趣味性、針對(duì)性、高效性的思維導(dǎo)圖，并以此為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，在挖掘潛能的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

3 .培養(yǎng)學(xué)生的文化品格。對(duì)于九年級(jí)這一階段來說，學(xué)生隨著年齡的增大性情也開始變得成熟穩(wěn)重，在世界觀和價(jià)值觀方面也有了一定的意識(shí)，對(duì)于文本的分析能力和理解能力明顯提高，因此這一階段里英語課本中關(guān)于文化的滲透主要體現(xiàn)在閱讀材料方面。對(duì)此教師必須要重視起來對(duì)于這一部分內(nèi)容的教學(xué)，有意識(shí)的深挖文化元素，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的文化品格。

4 .培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中要首先了解新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，將注意力從知識(shí)的講授遷移到能力的培養(yǎng)上。然后結(jié)合實(shí)際情況合理制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，過程中要充分考慮到學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力、作業(yè)反饋、課堂表現(xiàn)等因素。

結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容利用信息技術(shù)制作微課件，為學(xué)生創(chuàng)造良好的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，找到學(xué)習(xí)目標(biāo)，在強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力的同時(shí)為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總而言之，對(duì)于學(xué)生來說核心素養(yǎng)的培養(yǎng)十分重要，英語教師必須要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，堅(jiān)持以人為本的教育理念，合理優(yōu)化英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，積極實(shí)施微課教學(xué)，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)幫助學(xué)生強(qiáng)化英語綜合能力，從根本上提升學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡海濤.基于微課教育分析初中英語學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑[J].新課程（中），2018（2）.