校園共享經(jīng)濟(jì)模式研究與分析

高曉巍

摘要：隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，共享經(jīng)濟(jì)在共享平臺(tái)的支持下，實(shí)現(xiàn)了過?；蜷e置資源的最大化利用。交易成本的最小化，促使資源所有者與使用者之間互利互惠。而大學(xué)生追求時(shí)尚、體驗(yàn)型經(jīng)濟(jì)消費(fèi)等特點(diǎn)為共享經(jīng)濟(jì)在大學(xué)校因的發(fā)展提供了廣闊的空間。隨之而來的管理不到位、資源閑置浪費(fèi)等各類問題也急需認(rèn)識(shí)與總結(jié)，需要校方、商家及高校師生共同努力，探尋切實(shí)可行的解決方法與對(duì)策。

關(guān)鍵詞：共事經(jīng)濟(jì);網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)：資源整合

中圖分類號(hào)：F724.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-4428（2019）10-0143-02

一、校園共享經(jīng)濟(jì)的概述

目前。共享經(jīng)濟(jì)成為社會(huì)的焦點(diǎn)問題。Thomas A Weber（2014）將校園共享經(jīng)濟(jì)視為一種收益和風(fēng)險(xiǎn)并存的商業(yè)模式，并勸告想要在共享經(jīng)濟(jì)中得到利益的公司應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎涉足校園共享經(jīng)濟(jì)，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)鏈的錯(cuò)綜交織會(huì)引發(fā)連鎖風(fēng)險(xiǎn);DGCockayne（2016）從理論上完整的闡述了“校園共享經(jīng)濟(jì)模式”的概念，他認(rèn)為想要發(fā)展好共享經(jīng)濟(jì)就要注意互聯(lián)網(wǎng)線上和線下整合資源，他提倡讓共享經(jīng)濟(jì)更加貼近生活。在校園生活中鼎力發(fā)展這種經(jīng)濟(jì)模式。

廣義的共享經(jīng)濟(jì)是指以互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)代技術(shù)為支持。將大量處于分散化的閑置物品進(jìn)行整合與共享。即進(jìn)行暫時(shí)使用權(quán)的轉(zhuǎn)讓以及剩余所有權(quán)的讓渡。共享經(jīng)濟(jì)的核心是資源利用率最大化，符合當(dāng)代經(jīng)濟(jì)高效、誠(chéng)信、市場(chǎng)化等特征。共享經(jīng)濟(jì)具有一定的收益、人人可參與、平臺(tái)支持等特點(diǎn)，隨著共享經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，時(shí)間、技術(shù)、空間等一些無形的資產(chǎn)參與進(jìn)來。構(gòu)成了一種新型的經(jīng)濟(jì)形態(tài)和資源配置方式。共享經(jīng)濟(jì)與租賃經(jīng)濟(jì)都具有資產(chǎn)所有權(quán)與使用權(quán)分離的本質(zhì)特征，但兩者又有明顯的區(qū)別。在共享經(jīng)濟(jì)模式下，個(gè)人和企業(yè)均可以成為供給或需求方，人人均可參與的特點(diǎn)拓寬了租賃領(lǐng)域的業(yè)務(wù)邊界;使用時(shí)間、是否對(duì)價(jià)、對(duì)價(jià)的方式如何都不確定。共享資源或服務(wù)呈現(xiàn)出極度多元化的特征。共享經(jīng)濟(jì)得到快速發(fā)展有三方面的主要因素：一是互聯(lián)網(wǎng)在人們的日常生活中普及，智能手機(jī)擴(kuò)大了互聯(lián)網(wǎng)的覆蓋范圍，提高了互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的頻率：二是微信、支付寶等第三方網(wǎng)絡(luò)支付平臺(tái)的出現(xiàn)為共享經(jīng)濟(jì)提供了可靠、便捷的支付方式;三是資源過剩的狀況造成了一些物品的閑置浪費(fèi)。共享經(jīng)濟(jì)在這樣的條件下得到快速的壯大發(fā)展，使用者通過低廉的價(jià)格自由便捷的支付形式獲得了物品的使用權(quán)，同時(shí)，提供者又獲得了一定的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬。避免了過剩資源的閑置浪費(fèi)。共享經(jīng)濟(jì)在校園的出現(xiàn)除了上述原因以外，大學(xué)生追求時(shí)尚追趕潮流、為他人提供方便、消費(fèi)基礎(chǔ)有限、強(qiáng)烈的好奇心促成體驗(yàn)型經(jīng)濟(jì)消費(fèi)等特點(diǎn)使共享經(jīng)濟(jì)在校園快速發(fā)展起來。盡管校園共享經(jīng)濟(jì)可以最大限度地提高校園資源配置效率，但校園共享經(jīng)濟(jì)的便利所帶來的各種負(fù)面影響也如期而至。正如一切新生事物一樣，我們要客觀的認(rèn)識(shí)、研究、應(yīng)用它，不斷在實(shí)踐中摸索。發(fā)揮其最大效益的同時(shí)避免負(fù)面影響。

二、校園共事經(jīng)濟(jì)模式分析

（一）校園共享單車

高校校園是人群分布密集的地方，食堂、圖書館、宿舍、教學(xué)樓等按照其功能進(jìn)行了區(qū)域劃分，使得這些學(xué)生頻繁進(jìn)出的場(chǎng)所之間距離較遠(yuǎn)，徒步往返時(shí)間較長(zhǎng)。又沒有公共交通工具可以利用。隨著智能手機(jī)的普及與應(yīng)用，共享單車悄然走進(jìn)校園并迅速普及。學(xué)生通過手機(jī)App可以定位車輛。利用手機(jī)掃描二維碼信息或輸入車牌號(hào)碼就可解鎖車輛：有的共享單車按照騎行次數(shù)收費(fèi)。有的按照騎行的距離收費(fèi)。但都可便捷的在手機(jī)上完成。共享單車不但以健康、環(huán)保、便捷的方式解決了校園出行的根本問題。而且共享單車相比學(xué)生購(gòu)買一輛自行車大大縮減了成本投入。避免了私有自行車丟失的風(fēng)險(xiǎn)。

伴隨著共享單車公司的增加，大量的共享單車涌入校園，使校園的各個(gè)投放點(diǎn)的自行車變得飽和。問題伴隨著自行車的越來越多也接踵而來：隨著冬季的到來。共享單車似乎也迎來了自己的“冬天”，無樁自行車隨處停放。無人問津，布滿了灰塵;由于信息系統(tǒng)更新滯后，經(jīng)常出現(xiàn)自行車定位不準(zhǔn)確的問題致使到達(dá)指定地點(diǎn)卻找不到自行車。浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間;一些廢舊的自行車得不到妥善的處理，時(shí)間長(zhǎng)了就隨意放置，便利的共享單車就變成了校園里的“垃圾”：一些單車公司不經(jīng)過調(diào)查和研究，盲目投放自行車，與共享經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)背道而馳，形成資源過剩，造成浪費(fèi)。

針對(duì)上述情況應(yīng)從以下幾個(gè)方面制定解決方案：

1.投放應(yīng)適度。相關(guān)公司應(yīng)該做好前期調(diào)查，根據(jù)科學(xué)的數(shù)據(jù)決定共享單車的投放量：充分考慮共享單車受季節(jié)性的影響，進(jìn)行合理的投放和收回;定期清理校園內(nèi)的僵尸車，不能讓僵尸車破壞校園環(huán)境：通過對(duì)一些僵尸車收回修理可以進(jìn)行二次投放使用，降低了投入成本。

2.無論是社會(huì)共享單車還是校園共享單車。都需要監(jiān)管部門給予監(jiān)管保障。在科學(xué)完善的規(guī)章制度的制約下，采取信用及約束機(jī)制，通過身份認(rèn)證，信用度評(píng)價(jià)等方式，使共享單車這一健康環(huán)保的出行方式成為城市和校園的亮點(diǎn)。

3.學(xué)校強(qiáng)化學(xué)生的思想道德教育。提高學(xué)生的誠(chéng)信認(rèn)識(shí)，建立大學(xué)生誠(chéng)信檔案，促使學(xué)生能夠自覺合理地使用、停放共享單車，使誠(chéng)實(shí)守信這一中華傳統(tǒng)美德在新一代年輕人中得以傳承。

4.建立大學(xué)生參與管理的機(jī)制，一方面，可以雇傭校園內(nèi)的學(xué)生做定期檢查和定期回收，將放在人行道上的自行車放到指定位置。并且定期檢查自行車上的二維碼是否完整，這樣既可以解決問題也可以幫助一些需要資助的學(xué)生;另一方面。鼓勵(lì)大學(xué)生參與到管理平臺(tái)的創(chuàng)建與研發(fā)中來，充分發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)造能力與科研能力。使管理平臺(tái)的各項(xiàng)功能更加健全完善。

（二）校園共享雨傘

越來越多的公司在共享經(jīng)濟(jì)中發(fā)現(xiàn)重大商機(jī)。積極的探索、創(chuàng)新，想要在共享經(jīng)濟(jì)下分一杯羹，所以共享雨傘便應(yīng)運(yùn)而生了。校園是一個(gè)人群密集的地方，大學(xué)生便捷時(shí)尚的生活追求。對(duì)新鮮事物的極大包容性使得共享雨傘迅速得到推廣使用。

校園共享雨傘保持需求方低投入、高流動(dòng)性的特點(diǎn)。很好地展現(xiàn)了共享經(jīng)濟(jì)下資源利用率最大化的特點(diǎn)，同時(shí)。也兼顧了投入公司的多元化利益需求。

廣告合作是重要的收益來源之一。其主要有三個(gè)方式：傘面廣告、傘機(jī)廣告、App平臺(tái)廣告。傘面分外層、內(nèi)層。均可以作為廣告載體，對(duì)使用者和接觸者進(jìn)行品牌營(yíng)銷;傘機(jī)廣告主要以LED滾動(dòng)屏來呈現(xiàn)，是很好的廣告載體;而App平臺(tái)上的廣告，也是較好的品牌營(yíng)銷和電商的鏈入口。大數(shù)據(jù)與精準(zhǔn)廣告帶來的商業(yè)價(jià)值。通過硬件與精準(zhǔn)的用戶產(chǎn)生關(guān)系，匯集到使用平臺(tái)上，是資源整合的意義所在。

校園多采用有樁共享雨傘的管理模式，主要原因是：有樁借還設(shè)備可以方便經(jīng)營(yíng)者管理傘的使用情況，更直觀地看到傘機(jī)上是否有雨傘損壞，是否需要補(bǔ)貨等;有樁借還設(shè)備可以約束規(guī)范用戶的行為，不能隨手亂丟亂放。從而使資源利用更大化，符合綠色環(huán)保的初衷。傘樁會(huì)因技術(shù)、質(zhì)量的差別有很多的成本差異，因此，目前以科技創(chuàng)新為突破，才能降低運(yùn)營(yíng)成本。有效提高共享雨傘的管理質(zhì)量，方可實(shí)現(xiàn)資本運(yùn)營(yíng)與技術(shù)保證的有效結(jié)合。一個(gè)傘樁目前的投傘容量是30。難以保證高峰使用期的需求。四川農(nóng)業(yè)大學(xué)信息工程學(xué)院團(tuán)委發(fā)起了“綠絲帶”共享雨傘的活動(dòng)。通過綠絲帶表達(dá)愿意與他人共享雨傘，一定程度上緩解了用傘高峰對(duì)過多用傘量的需求。

（三）校園共享圖書

早在20世紀(jì)60年代，“圖書漂流”作為一種公益性閱讀方式起源于歐洲，讀者將自己閑置不再閱讀的書籍標(biāo)記后投放至地鐵站、公園長(zhǎng)椅等公共場(chǎng)所。南京市首先開展了“圖書漂流箱”活動(dòng)，免費(fèi)向市民提供圖書漂流借閱服務(wù)。隨即南京計(jì)劃逐漸在全市各個(gè)高校100個(gè)主干道學(xué)生服務(wù)亭開展這項(xiàng)共享圖書的公益活動(dòng)。一些公司抓住商機(jī)，共享圖書自助機(jī)產(chǎn)生了，并且大量投放在市場(chǎng)上，主要投放場(chǎng)所是校園。共享圖書自助機(jī)通過互聯(lián)網(wǎng)信息模式無疑是為學(xué)生們提供了最便利的閱讀方式，學(xué)生們可以在線查詢書籍。檢索書籍內(nèi)容信息。此外，電子書成為新型的閱讀方式，省去紙質(zhì)版的輸出，也更加有利于隨時(shí)隨地的閱讀和減少書籍的損壞，2017年7月，首家校園共享書店的開業(yè)也成為業(yè)內(nèi)廣泛討論的熱點(diǎn)。據(jù)了解，從開業(yè)之日起的一周時(shí)間內(nèi)?！爸腔蹠俊盇pp每天的下載量都在1000次左右，用戶累計(jì)近8000人。共借出圖書約1.6萬冊(cè)，還書約4000冊(cè)。無論校園共享圖書的形式如何演變，其根本就是讓學(xué)生們以便宜的價(jià)格能夠閱讀最多的書籍，降低讀書成本，并且可以想什么時(shí)候看就可以什么時(shí)候看，不分時(shí)間不分地方，促進(jìn)學(xué)生閱讀，正好響應(yīng)了國(guó)家全民讀書的號(hào)召?？梢愿玫胤?wù)用戶。而且，在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行共享圖書，可以減少去圖書館的時(shí)間，和在圖書館尋找書籍的時(shí)間，還可以為學(xué)生們省一筆讀書的費(fèi)用，解決了因?yàn)閳D書館書籍有限。借不到書的情況。共享圖書通過互聯(lián)網(wǎng)的途徑滿足了學(xué)生的需求，最大化的帶給學(xué)生便利?；ヂ?lián)網(wǎng)下的校園共享圖書還可以利用大數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)學(xué)生對(duì)于書籍的需求和喜好。學(xué)生還可以通過記錄來繼續(xù)閱讀，不必標(biāo)記書簽也可以繼續(xù)閱讀。

去圖書館借書的學(xué)生往往有自己的目標(biāo)，但是大多數(shù)學(xué)生都是隨意選書，沒有固定的閱讀目標(biāo)，風(fēng)格。所以他們?cè)陂喿x上很容易遇到“書荒”的情況，但是掌握大數(shù)據(jù)的共享圖書?？梢酝ㄟ^大數(shù)據(jù)根據(jù)學(xué)生曾經(jīng)讀過的書籍類型進(jìn)行分類，找到最合適學(xué)生的類型，推薦學(xué)生相關(guān)類型的書籍，這樣的話有利于用戶的閱讀。節(jié)省了學(xué)生選書的時(shí)間和精力，學(xué)生還可以就正在閱讀中的書籍進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和其他正在看這本書的人進(jìn)行線上交流，還可以根據(jù)閱讀經(jīng)驗(yàn)定期的領(lǐng)取一些獎(jiǎng)勵(lì)。能夠激勵(lì)學(xué)生們的閱讀熱情。

同時(shí)，學(xué)生可以通過校園共享圖書平臺(tái)分享閑置的圖書，學(xué)生借還圖書、分享感悟等閱讀行為和閱讀偏好而產(chǎn)生的閱讀人數(shù)據(jù)，也能夠幫助讀者精準(zhǔn)選書，加快圖書流轉(zhuǎn)，進(jìn)而節(jié)約各項(xiàng)成本。校園共享圖書市場(chǎng)化的特點(diǎn)使得共享圖書更多元化。圖書館作為學(xué)校文化機(jī)構(gòu)，其經(jīng)費(fèi)始終有限。但要在有限的經(jīng)費(fèi)中平衡館藏資源、開展館內(nèi)活動(dòng)，為此各圖書館在不斷探索引入社會(huì)力量。而校園共享圖書的市場(chǎng)化，可以彌補(bǔ)圖書館經(jīng)費(fèi)來源單開的問題，通過引入市場(chǎng)機(jī)制充分利用社會(huì)資源，聯(lián)合出版社、書店以及更多的機(jī)構(gòu)可以為共享圖書平臺(tái)提供資源。給學(xué)生甚至社會(huì)讀者帶來更多實(shí)惠。共享圖書也與其他共享經(jīng)濟(jì)一樣。在發(fā)展過程中會(huì)出現(xiàn)各種急待解決問題。首先。投放圖書的內(nèi)容和質(zhì)量需要一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。在一定程度上需要政府有關(guān)部門的監(jiān)管，讓參與共享圖書活動(dòng)的同學(xué)真正能讀到好書。從而有更多的同學(xué)好讀書;學(xué)校應(yīng)該開展各項(xiàng)活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生多讀書。加強(qiáng)學(xué)生的品行素質(zhì)教育，妥善保管，愛惜使用共享圖書;投放企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)管理，對(duì)破損書籍及時(shí)收回等。

未來校園共享經(jīng)濟(jì)的內(nèi)容會(huì)更加的豐富，為校園師生提供生活、工作的便利，實(shí)現(xiàn)了資源利用率的最大化。同時(shí)，共享經(jīng)濟(jì)也成了道德規(guī)范的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)，在考驗(yàn)記錄著每一個(gè)參與者的行為表現(xiàn)。大學(xué)生作為未來社會(huì)的棟梁，應(yīng)該強(qiáng)化提升自身的道德修養(yǎng)、誠(chéng)信標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)則意識(shí)，是未來共享經(jīng)濟(jì)向共享社會(huì)轉(zhuǎn)變的前提和保障。