關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)微課的應(yīng)用策略分析

程玉蘭

摘 要：微課是最近幾年新興的一種學(xué)習(xí)資源，其蘊(yùn)涵的價(jià)值很大，適宜在各學(xué)科中推廣，當(dāng)然也包括小學(xué)數(shù)學(xué)，而且目前在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)具備了實(shí)施、應(yīng)用的基礎(chǔ)。本文論述了微課在學(xué)生不同的學(xué)習(xí)時(shí)段的作用，為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師合理使用微課提供了借鑒。但微課雖好，仍然需要教師合理調(diào)控。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);微課

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起，微課技術(shù)也得到了一定的推廣和發(fā)展，但是如果想要更好地在教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用，還需要教師提高微課的制作質(zhì)量，選擇簡(jiǎn)單易懂的方式來(lái)開展教學(xué)。在教學(xué)中也可以不斷收集學(xué)生的意見(jiàn)，對(duì)微課的節(jié)奏進(jìn)行調(diào)整，這樣才能讓微課發(fā)揮出優(yōu)勢(shì)，在較短的時(shí)間內(nèi)講透一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)，就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新。

一、小學(xué)微課制作的原則

微課這種新型教學(xué)模式對(duì)于各階段的學(xué)習(xí)都有很好的適用性，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)也是如此。但是微課制作的內(nèi)容質(zhì)量決定著微課的實(shí)際使用效果，所以需要在微課內(nèi)容的制作上遵循下列原則：

（一）易懂性

小學(xué)數(shù)學(xué)微課的受眾是小學(xué)生，該年齡段的學(xué)生理解能力和知識(shí)積累有限，所以需要把握所制作的微課的內(nèi)容深度。但是在一些地區(qū)，小學(xué)階段的時(shí)間為6年，這段時(shí)間里學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力都是有限的，即便是處于同一個(gè)學(xué)年的學(xué)生中，也會(huì)存在一定的差異，這個(gè)問(wèn)題恰恰是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)無(wú)法顧及的方面。舉例來(lái)說(shuō)，在低年齡段的微課課程中，要以趣味性為主，而高年級(jí)的微課則需要以知識(shí)性為主。

（二）細(xì)分性

小學(xué)學(xué)制為5或6年，內(nèi)容較為豐富，其前期的內(nèi)容以簡(jiǎn)單的四則運(yùn)算為主，在后期則加入了小數(shù)、分?jǐn)?shù)以及簡(jiǎn)單幾何等等內(nèi)容，所以微課制作也需要很好地契合于數(shù)學(xué)教學(xué)的節(jié)點(diǎn)。從定位上來(lái)看，微課課程不應(yīng)僅僅是傳統(tǒng)教學(xué)課堂的簡(jiǎn)化，而需要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容來(lái)，以教學(xué)內(nèi)容的難度為依據(jù)，進(jìn)行具體的劃分。課堂教學(xué)由淺入深為主要特點(diǎn)，層層遞進(jìn)，有一定的貫性，但是微課并不適用于這樣的模式，其優(yōu)勢(shì)在于篇幅短小，所以應(yīng)當(dāng)以模塊化教學(xué)為主，在幾分鐘的時(shí)間內(nèi)完成某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講授和概括，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以有針對(duì)性地掌握內(nèi)容，而不需要將所有的內(nèi)容全部學(xué)習(xí)整理一遍，避免了費(fèi)時(shí)費(fèi)力。但是前文已經(jīng)提到，學(xué)生的認(rèn)知和理解能力是有一定差異的，為了確保微課內(nèi)容可以被所有的學(xué)生所理解和接受，可以結(jié)合學(xué)生的理解能力，同時(shí)制作多個(gè)成本的微課輔助教學(xué)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)微課的應(yīng)用策略

（一）選好教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，不論是哪一學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，選好教學(xué)內(nèi)容都是非常重要的。因此，在進(jìn)行微課教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)當(dāng)給予更多的關(guān)注。首先，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)微課的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行精簡(jiǎn)，將重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題突顯出來(lái)。在制作微課時(shí)，應(yīng)當(dāng)保證有明確的目標(biāo)，否則會(huì)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)不明確，出現(xiàn)迷茫情緒，降低教學(xué)質(zhì)量。

（二）控制好微課節(jié)奏

微課視頻教學(xué)是事先進(jìn)行錄制的，因此，在講課過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將課程講授的節(jié)奏進(jìn)行有效的控制。在設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)行課程節(jié)奏的有效控制，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)留下足夠的空間。

（三）做好課件審查工作

課件質(zhì)量的高低，對(duì)于教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，影響是非常大的，因此，對(duì)于課件的審查工作應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視。例如，對(duì)于其中圖像不清楚、視頻不清楚、教學(xué)課件的內(nèi)容與教學(xué)實(shí)際不相符等問(wèn)題都需要進(jìn)行細(xì)致的檢查，保證課件設(shè)計(jì)的有效性。

（四）充分利用微課資源

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，在網(wǎng)上有著大量豐富的小學(xué)數(shù)學(xué)的微課資源，也包含很多精品微課程。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)上的精品課程，發(fā)掘課程的優(yōu)勢(shì)之處，結(jié)合自身的教學(xué)，對(duì)課程的設(shè)計(jì)和開展加以改進(jìn)，將這些精品的課程引入自己的數(shù)學(xué)課堂，尤其是教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容，老師自身應(yīng)充分利用微課的優(yōu)勢(shì)，將數(shù)學(xué)內(nèi)容更好地展現(xiàn)給小學(xué)生們。例如在講解乘法這一部分的內(nèi)容時(shí)，有的學(xué)生無(wú)法理解乘法的含義，那么教師可以尋找網(wǎng)上關(guān)于這一主題的精品微課資源，利用微課中纖細(xì)的講解、典型例題的示范，幫助學(xué)生高速有效的理解這一基礎(chǔ)概念。這樣，在學(xué)生準(zhǔn)確理解這一基礎(chǔ)概念的前提下，老師可以深入開展教學(xué)，順利解決數(shù)學(xué)中較難理解的知識(shí)點(diǎn)，加快教學(xué)進(jìn)度，確保學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

（五）學(xué)習(xí)制作微課

在網(wǎng)絡(luò)上不難找到大量的微課資源，但不一定符合自己的教學(xué)課程，老師應(yīng)該學(xué)習(xí)精品微課的設(shè)計(jì)內(nèi)容和教學(xué)方式，結(jié)合實(shí)際的課程需要，以及學(xué)生的理解程度，學(xué)習(xí)制作微課配合自己的實(shí)際教學(xué)。在制作過(guò)程中，要涵蓋實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，符合微課時(shí)間短、內(nèi)容精的特點(diǎn)，滿足教學(xué)進(jìn)度要求，切合學(xué)生實(shí)際情況等眾多因素。只有保證了這些原則，才能發(fā)揮出微課在課堂中的優(yōu)勢(shì)和作用。在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)“分母加法”這部分內(nèi)容的時(shí)候，有的學(xué)生將分母相加，老師就可以針對(duì)這一內(nèi)容制作微課，著重強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，在運(yùn)算過(guò)程中，分母不變，還要在微課中引入典型的例題進(jìn)行示范講解，強(qiáng)化這一知識(shí)點(diǎn)。

總之，小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂融入微課，起到了很大的促進(jìn)作用，極大的提升教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分意識(shí)到微課的意義和優(yōu)勢(shì)，最大程度發(fā)揮出微課的積極作用。

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