點(diǎn)亮小小心燈，收獲點(diǎn)點(diǎn)繁星

有幸參加了我校的“沖擊高端 走向卓越”魅力課堂優(yōu)質(zhì)課大賽。從開始的選材、反復(fù)修改到最后的賽課展示，一路走來，有感慨，有感動(dòng)，有思考。

一、情景再現(xiàn)

本堂課是重大版必修一Unit3 Powerful Music的Listening& Speaking。本單元的主題是Music is power（音樂就是力量）。于是我直接選取教材中的一首美國(guó)鄉(xiāng)村歌曲《Take me home， country roads》作為主線貫穿始終，通過對(duì)歌曲的聽、唱，培養(yǎng)學(xué)生聽的技巧，然后通過自己設(shè)計(jì)的開放性問題“What do you think of after you listened to the song？” 關(guān)鍵是學(xué)生可以用自己喜歡的方式表達(dá)自己的感受和看法，并提供了一些他們可能會(huì)想到的方式作為備選，希望起到拋磚引玉的作用，這就讓學(xué)生的思維插上了想象的翅膀，他們爭(zhēng)先恐后，眾說紛紜，課堂上掌聲不斷，異彩紛呈。

二、我的反思

1.開放性問題的巧設(shè)，學(xué)生創(chuàng)造思維的拓寬，讓他們有話可說。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我采用了先預(yù)測(cè)歌詞內(nèi)容，再?gòu)膫溥x答案中選出歌詞的內(nèi)容;練習(xí)的設(shè)置為選詞填空、改錯(cuò)等形式，并分段進(jìn)行，降低了聽的難度，所以聽的任務(wù)整體完成得很不錯(cuò);“說”是這堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，也是我備課時(shí)希望能出彩的地方。為了避免枯燥及答案的千篇一律，也為了讓學(xué)生們有話可說，又不拘形式，我設(shè)置了如下問題：

What do you think of after you listened to the song？

If you think of someone or something， tell us why.

If you think of a song， please sing it.

If you think of some words， speak them out.

If you think of a poem， read it aloud.

If you think of a picture， draw it， show it to us and give your description.…

You can use any form to express yourself.

創(chuàng)設(shè)了這樣的開放性話題，無(wú)疑拓寬了學(xué)生的思維，甚至能挖掘出他們心靈深處的某些情絲……

其中有位學(xué)生說It makes me think of a song --- Yesterday Once More，It reminds me of my good friends.然后為大家演唱了這首英文歌;有位同學(xué)的發(fā)言特別令人難忘：The song makes me think of my grandma. I miss her very much， because she died 3 years ago. But I always remember my childhood which I spent with her and the chicken my grandma raised… 他的發(fā)言樸實(shí)卻感情真摯，眼眶里似乎還含著淚水，讓在座的每一位都深受感動(dòng)。

2. 營(yíng)造和諧的氛圍，消除學(xué)生的畏懼心理，讓他們有話敢說。教師一定要真誠(chéng)和藹地對(duì)待每一名學(xué)生，把微笑帶進(jìn)課堂，這樣才能消除學(xué)生的畏懼心理，讓他們?cè)谡n堂上能自由呼吸，有話敢說。

整堂課我都是以朋友的身份和學(xué)生交流互動(dòng)，課堂氣氛輕松愉快，學(xué)生也很積極主動(dòng)。 當(dāng)聽的部分要結(jié)束的時(shí)候，我問學(xué)生們：“Where do country roads take me to ？” 同學(xué)們異口同聲道：“Country roads take me home.”這樣話題自然而然就過渡到思念家鄉(xiāng)和親人，在這樣的氛圍里，再問他們聽完這首歌，會(huì)想起什么？無(wú)疑會(huì)觸動(dòng)個(gè)別學(xué)生內(nèi)心最柔軟的地方，于是他們紛紛勇敢地走上講臺(tái)，發(fā)表肺腑之言。有一位女生情緒激動(dòng)地說：“The song reminds me of my mother. I hated my mother before. But now I know Im wrong. I misunderstood my mother. I want to say to her： I love you.” 還有一位平時(shí)不善表達(dá)的男孩子，直接走上講臺(tái)，在黑板上寫下：I love my parents。他們說出了他們平時(shí)不敢說卻最想說的真心話，這是多么的難能可貴。

3. 積極的課堂評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓他們有話想說。英語(yǔ)課堂中的評(píng)價(jià)是一項(xiàng)十分重要的環(huán)節(jié)，它能使學(xué)生在課堂上體驗(yàn)成功感和滿足感，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)樂趣和信心。有些學(xué)生，并不是因?yàn)檎娴谋慷鴮W(xué)不好英語(yǔ)，往往是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過程中，老師沒有及時(shí)給予中肯的評(píng)價(jià)和積極的鼓勵(lì)，從而失去了學(xué)習(xí)興趣。課堂上有位學(xué)生說到一半，不知該如何繼續(xù)往下說的時(shí)候，我給予他微笑和鼓勵(lì)的眼神，并用語(yǔ)言激勵(lì)他：“What you said is wonderful！ My hometown is also faraway. So I can understand you…”不但為他解了圍，還適時(shí)給他一些提示，至少他今后不會(huì)因?yàn)槲窇侄l(fā)言了吧。 還有一個(gè)女生在唱完歌曲Far away from home后，我拍著她的肩膀說：“ How sweet your voice is！ If you have time， would you like to teach us ？”從她的眼睛里我看到了自信的光芒。

4. 合理安排小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，讓人人有事可做。在小組合作中，他們相互啟發(fā)、積極討論，相互彌補(bǔ)、借鑒、啟發(fā)、點(diǎn)撥，個(gè)人的思維在集體的智慧中得以發(fā)展。這堂課 “說”的部分，我正是以小組合作的形式來完成的。其中有兩個(gè)小組選擇了用圖畫來表達(dá)自己的感受。他們?cè)跍?zhǔn)備的時(shí)候，各個(gè)成員先發(fā)表各自的觀點(diǎn)，經(jīng)過討論，得出最后的觀點(diǎn)，然后由組里擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)在小黑板上畫出圖畫。等展示的時(shí)候，不善言辭的學(xué)生舉起小黑板展示圖畫，由語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的成員作口頭描述?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”使原來老師的 “獨(dú)角戲”變成了大家參與，改變了以往英語(yǔ)教學(xué)課堂沉悶、低效的狀況。這樣的教學(xué)模式一定會(huì)明顯提高學(xué)生的聽說能力，大大增強(qiáng)他們的人際交往能力與合作意識(shí)。

總之，在英語(yǔ)聽說教學(xué)中，教師用尊重和平等的態(tài)度與學(xué)生們進(jìn)行心與心的交流，適時(shí)地給予贊揚(yáng)與鼓勵(lì)，讓他們敞開心扉，暢所欲言，這樣，被點(diǎn)亮的盞盞心燈，就會(huì)帶給我們驚喜與感動(dòng)。

【作者簡(jiǎn)介】蔡佳穎，重慶市鳳鳴山中學(xué)。