高校輔導(dǎo)員心理疏導(dǎo)能力及其培養(yǎng)對策

蘇紅艷

摘 要：學生進入高校之后，會有更多的機會與社會接觸，因此學生容易受到社會復(fù)雜環(huán)境的影響，導(dǎo)致學生出現(xiàn)不同程度的心理問題。有些學生在面臨就業(yè)壓力之后，這種心理問題更被無限放大。為了保證高校輔導(dǎo)員具備良好的心理疏導(dǎo)能力，保證大學生健康發(fā)展，本文從提升高校輔導(dǎo)員心理疏導(dǎo)能力的必要性進行分析，對高校輔導(dǎo)員的心理疏導(dǎo)能力培養(yǎng)提出幾點對策。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;心理疏導(dǎo);培養(yǎng)對策

一、提升高校輔導(dǎo)員高校心理疏導(dǎo)能力的必要性分析

大學生的心理問題主要體現(xiàn)在厭學、逃課、抑郁等方面，更有甚者會產(chǎn)生不同程度的厭世情緒，這對于大學生的健康發(fā)展是非常危險的。高校大學生作為社會向前發(fā)展的重要組成部分，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當注重對其進行心理疏導(dǎo)教育，改善大學生不健康的心理環(huán)境，使大學生走出心理誤區(qū)，保證大學生能夠健康發(fā)展。

許多大學生對危險認知不足，當接觸到復(fù)雜的社會之后，難免會對其心理造成不同程度的影響，使學生產(chǎn)生比較多的心理問題。高校輔導(dǎo)員需要積極對大學生進行心理輔導(dǎo)干預(yù)，防止大學生出現(xiàn)心理問題而做出不理智的偏激行為。

對大學生開展心理疏導(dǎo)教育，是現(xiàn)階段高校輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容之一，同時也是高校輔導(dǎo)員們的責任與義務(wù)。高校輔導(dǎo)員作為高校重要的政治思想教育工作者，要做好大學生的領(lǐng)路人，不僅提升學生們的學習成績，更要為大學生樹立正確的人生觀、價值觀，讓大學生保持樂觀向上的學習和生活態(tài)度，提升大學生的整體素質(zhì)。

二、高校輔導(dǎo)員心理疏導(dǎo)能力的培養(yǎng)對策分析

（一）完善輔導(dǎo)員心理疏導(dǎo)培訓學習課程，提供良好的實踐平臺

高校輔導(dǎo)員心理疏導(dǎo)工作的開展就是為了改善現(xiàn)階段大學生日益嚴重的心理問題，使高校大學生能夠保持積極樂觀的學習和生活心態(tài)，確保大學生能夠全面發(fā)展。高校輔導(dǎo)員心理疏導(dǎo)工作要多方給予支持，校輔導(dǎo)員心理疏導(dǎo)能力的培養(yǎng)要具備長遠的發(fā)展眼光，對輔導(dǎo)員的心理疏導(dǎo)工作開展專門的培訓工作，并且對輔導(dǎo)員的心理疏導(dǎo)培訓工作給予資金和場地的支持。輔導(dǎo)員的心理疏導(dǎo)工作要從學習和服務(wù)兩個方面同時開展，不僅要注重理論學習，同時也要為其提供良好的實踐平臺，將理論與實踐相結(jié)合，從而在高校大學生中間開展更好的思想教育工作和心理疏導(dǎo)工作。輔導(dǎo)員的心理疏導(dǎo)培訓要與大學生的實際問題情況相吻合，在培訓過程中不斷改變培訓內(nèi)容，從而滿足高校輔導(dǎo)員工作需求。將理論與實踐相結(jié)合對高校大學生和高校輔導(dǎo)員來說是雙贏的，雙方共同學習共同受益。輔導(dǎo)員應(yīng)當在實踐過程中舉一反三，不斷總結(jié)經(jīng)驗，更新自身培訓方法，提升輔導(dǎo)員的心理疏導(dǎo)能力。

（二）加強高校輔導(dǎo)員的基本文化素養(yǎng)，提升輔導(dǎo)員的心理疏導(dǎo)能力

高校大學生是一群非常特殊的群體，他們的生存環(huán)境介于學校與社會中間，經(jīng)常會面臨學校與社會帶來的雙重壓力，這樣環(huán)境下的大學生心理問題一般較為嚴重。具備良好的專業(yè)基礎(chǔ)是高校輔導(dǎo)員開展心理疏導(dǎo)工作的前提，因此高校輔導(dǎo)員的心理疏導(dǎo)培養(yǎng)要從提升輔導(dǎo)員的基本文化素養(yǎng)和心理素質(zhì)等多個方面入手。提升輔導(dǎo)員的基本文化素養(yǎng)是順利開展心理疏導(dǎo)工作的必要前提，高校輔導(dǎo)員不僅僅要熟悉基本的大學生管理辦法，同時也要加強思想政治學、法律學、心理學等學科的學習，豐富自身知識覆蓋面，提升自身文化涵養(yǎng)，這對于有效開展心理疏導(dǎo)工作是非常有必要的。同時，高校輔導(dǎo)員要始終保持積極樂觀向上的心態(tài)，面對有心理問題的高校大學生，要充分展現(xiàn)出自身高品質(zhì)人格魅力，引導(dǎo)其走出心理誤區(qū)。

（三）加強高校輔導(dǎo)員心理疏導(dǎo)工作的規(guī)范化程度，重視人文關(guān)懷

高校輔導(dǎo)員的心理疏導(dǎo)工作是輔導(dǎo)員的基本工作內(nèi)容之一，提升高校輔導(dǎo)員的心理疏導(dǎo)能力最有效的辦法就是對心理疏導(dǎo)工作進行規(guī)范化管理。高?？梢詫⑤o導(dǎo)員心理疏導(dǎo)工作與績效工資相掛鉤，實施嚴格的考核制度，不僅對輔導(dǎo)員的專業(yè)能力進行考核，同時也要對輔導(dǎo)員的日常心理疏導(dǎo)工作內(nèi)容、工作質(zhì)量和工作效率等方面進行考核。輔導(dǎo)員的心理疏導(dǎo)工作考核要建立在客觀的基礎(chǔ)上，在規(guī)范心理疏導(dǎo)工作的同時，提升高校輔導(dǎo)員的心理疏導(dǎo)工作的積極性。

高校輔導(dǎo)員心理疏導(dǎo)工作是一項壓力較大的工作內(nèi)容，高校輔導(dǎo)員長期面臨各種各樣的心理問題，難免會影響到輔導(dǎo)員自身，還有可能會造成輔導(dǎo)員出現(xiàn)負面的工作情緒。因此高校要做好對輔導(dǎo)員的人文關(guān)懷工作，為輔導(dǎo)員應(yīng)當營造一個積極向上的氛圍能夠緩解輔導(dǎo)員的心理壓力，在一定程度上保證了心理疏導(dǎo)的工作的有效開展。

（四）推行分類管理模式，提升高校輔導(dǎo)員心理疏導(dǎo)能力

高校心理疏導(dǎo)工作主要是為了保證大學生心理健康發(fā)展，以積極向上的生活心態(tài)面對各種挑戰(zhàn)。大學生們的心理問題逐漸呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢，高校輔導(dǎo)員的心理疏導(dǎo)要從深層次解決學生們的心理問題，但其自身經(jīng)常會面臨各種困難，使心理疏導(dǎo)工作難以開展。推行分類管理模式，對提升高校輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)以及心理輔導(dǎo)能力有顯著作用。對輔導(dǎo)員進行分類管理，設(shè)定其未來發(fā)展方向。以此為基礎(chǔ)，提升輔導(dǎo)員的心理疏導(dǎo)能力達到更水平。

三、結(jié)語

高校大學生的心理問題一直受到多方人士的重視，目前大部分高等院校都將大學生的心理疏導(dǎo)工作作為日常教學內(nèi)容之一。高校輔導(dǎo)員作為高校大學生心理疏導(dǎo)工作的直接參與者，應(yīng)當對高校輔導(dǎo)員進行系統(tǒng)的思想政治教育以及全面的心理輔導(dǎo)培訓，提升輔導(dǎo)員的心理疏導(dǎo)能力。為建設(shè)高水平大學生和高水平輔導(dǎo)員做出自己的貢獻。

參考文獻：

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