以賽事審視廣東省高中健美操啦啦操的發(fā)展

李曉蕓

摘 ?要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查與訪談法，對近兩年廣東省健美操啦啦操聯(lián)賽總決賽的參賽高中單位、參賽項(xiàng)目、參賽人數(shù)、裁判員、教練員、參賽學(xué)校項(xiàng)目開展情況進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查與分析，從中審視廣東省高中學(xué)校健美操啦啦操發(fā)展存在的問題，建議加大宣傳推廣力度、禁止運(yùn)動員跨競技與非競技項(xiàng)目;提高師資培訓(xùn)力度和難度;成立分協(xié)會籌劃專業(yè)化提升工程;特長與普及相結(jié)合，以賽促教、普中培優(yōu)。

關(guān)鍵詞：賽事;高中;健美操;啦啦操;

中圖分類號：G807.3 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2019.05.015

1 研究目的

健美操和啦啦操是高中體育必修選學(xué)項(xiàng)目之一。兩者是體操項(xiàng)目的分化，是體操項(xiàng)目在要素上的置換與融入[1]。兩者都是在音樂伴奏下完成動作，吸收了體操、舞蹈等元素，成套包括操化動作、難度動作、過渡與連接、托舉和配合，都強(qiáng)調(diào)動作的姿態(tài)、力度、美感以及動作的表現(xiàn)力和感染力等[2]。這些相似之處使得啦啦操尤其是舞蹈啦啦操與大眾健美操，在學(xué)校開展中互為融合，互為促進(jìn)。

比賽是教學(xué)、訓(xùn)練的延伸與補(bǔ)充[3]，是學(xué)校健美操啦啦操發(fā)展的催化劑與見證。廣東省健美操啦啦操賽事主要由教育系統(tǒng)或體育系統(tǒng)主辦，但由于中小學(xué)校辦學(xué)業(yè)績、經(jīng)費(fèi)審核等由教育系統(tǒng)主管原因，使得教育系統(tǒng)主辦的賽事備受重視，成為中小學(xué)體育賽事的主體。直至2016年由教育系統(tǒng)主辦的各地市賽與省賽并軌，形成兩大主要賽事：廣東省健美操啦啦操聯(lián)賽分站賽和廣東省健美操啦啦操總決賽，這預(yù)示著廣東省健美操啦啦操賽事開始走上正軌。事物是普遍聯(lián)系的，以賽促教，以賽促學(xué)，賽事將帶動相應(yīng)項(xiàng)目取得良性發(fā)展。競賽水平代表學(xué)校健美操啦啦操發(fā)展最高水平，而且通過賽事可對多個地市、不同學(xué)校的發(fā)展情況進(jìn)行對照，為此，通過近兩年賽事可以全面、有效審視廣東省學(xué)校健美操啦啦操的發(fā)展情況。

2 研究對象與方法

研究對象為參加2016年和2017年廣東省健美操啦啦操聯(lián)賽總決賽的各高中學(xué)校代表隊(duì)。采用現(xiàn)場觀察法、訪談法獲取一手資料。另通過問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對比賽秩序冊、成績冊進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，為研究提供客觀依據(jù)。

3 結(jié)果與分析

3.1參賽單位分析

廣東省健美操啦啦操總決賽參賽隊(duì)大多是由各分站賽選拔的。從表1中可以得出：2016年有12地市的31所高中參與比賽，2017年有10地市的25所高中參與比賽，連續(xù)參與兩屆比賽的有8地市的15所高中學(xué)校。說明參賽單位基本集中在珠三角地區(qū)。2017年參賽單位較2016年明顯減少，鑒于以下幾個原因，參賽單位減少屬于正常調(diào)整。

（1）2017年較2016年的報(bào)名規(guī)定有所提高。2016年分站賽獲得男單、女單前5名，其他單項(xiàng)前3名，均可報(bào)名參加總決賽，2017年所有單項(xiàng)前3名才可參與總決賽。提高了男單、女單競技水平要求，導(dǎo)致參與競技項(xiàng)目的單位減少。

（2）2017年較2016年比賽單項(xiàng)設(shè)置減少。2016年全國全民健身操等級推廣動作12項(xiàng)在2017年限定為其中的4項(xiàng)。

（3）2017年項(xiàng)目設(shè)置上將校園青春健身操4項(xiàng)改為廣東省學(xué)生健美操啦啦操規(guī)定套路4項(xiàng)，新事物的出現(xiàn)，需要有一定的適應(yīng)、過渡期，新項(xiàng)目在推廣期，很多學(xué)校沒有接觸或者還沒來得及推廣。

3.2參賽項(xiàng)目分析

廣東省健美操啦啦操總決賽設(shè)置項(xiàng)目繁多，主要為競技健美操、大眾健美操、啦啦操。由于競技健美操的高水平、高難度與大眾健美操、啦啦操有著本質(zhì)區(qū)別，所以本研究將競技性健美操與大眾健美操、啦啦操分開討論，用競技健美操（競技項(xiàng)目）來代表高中學(xué)校競技水平，大眾健美操、啦啦操（普及項(xiàng)目）代表高中學(xué)校的普及水平。從表2可以得出：參加競技項(xiàng)目與參加普及項(xiàng)目的單位數(shù)量基本持平，既有競技項(xiàng)目也有普及項(xiàng)目的單位數(shù)量減半，連續(xù)兩屆參加競技項(xiàng)目的單位基本穩(wěn)定，參加普及項(xiàng)目的單位變動很大。從具體變動單位、變動項(xiàng)目的對比及參賽教練員的訪談中得知：

（1）僅參加競技項(xiàng)目的單位基本不變，多是有培養(yǎng)特長生的學(xué)校，他們既可以為學(xué)校拿成績，又可以了解自己的競技水平，為升學(xué)做準(zhǔn)備，一舉多得。有這類培養(yǎng)目標(biāo)的地市學(xué)校較少，他們在市賽中占絕對優(yōu)勢，除非由于畢業(yè)或招生情況導(dǎo)致這類學(xué)生有所變動。

（2）連續(xù)兩屆參加普及項(xiàng)目的單位很少，這與開展大眾普及項(xiàng)目的學(xué)?；鶖?shù)大，且易于培養(yǎng)、易于訓(xùn)練，導(dǎo)致該項(xiàng)目在資格賽（地市分站賽）中競爭懸念較大。部分學(xué)校因位置偏遠(yuǎn)、經(jīng)費(fèi)、時(shí)間等問題放棄參加省賽。

（3）主觀評分類項(xiàng)目的發(fā)展始終圍繞“難”和“美”兩個方面來提高項(xiàng)目生命力[4]。部分特長生在競技項(xiàng)目中不占優(yōu)勢轉(zhuǎn)戰(zhàn)普及項(xiàng)目，由于特長生較普通學(xué)生有著高度的協(xié)調(diào)性、良好的柔韌性、較強(qiáng)的控制力、快速的工作能力、較好的節(jié)奏感和藝術(shù)表現(xiàn)力，在普及項(xiàng)目上更易出成績，這也是導(dǎo)致普及項(xiàng)目和既有競技又有普及項(xiàng)目的參賽單位變化較大的原因之一。

3.3參賽人數(shù)分析

由于健美操啦啦操比賽單項(xiàng)多，參與人數(shù)也較多。經(jīng)統(tǒng)計(jì)2016年參賽運(yùn)動員為386人（秩序冊中少統(tǒng)計(jì)1人），2017年參賽運(yùn)動員為291人（秩序冊中多統(tǒng)計(jì)1人）。從表3可以得出：2016年參加一項(xiàng)的運(yùn)動員占67.36%，參加兩項(xiàng)的占24.10%，參加三項(xiàng)的占8.55%;2017年參加一項(xiàng)的運(yùn)動員占57.04%，參加兩項(xiàng)的占26.80%，參加三項(xiàng)占16.15%，參賽運(yùn)動員總?cè)藬?shù)較2016年減少95人，而單個運(yùn)動員參加多個單項(xiàng)的比例增加。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：

（1）由于競技學(xué)生基數(shù)小，重復(fù)使用率較高，如女單、男單組合成混雙。另外，多數(shù)競技學(xué)生兼顧競技與普及項(xiàng)目的多個單項(xiàng)，俗話說“能者多勞”，他們在體能和快速學(xué)習(xí)組合套路上占有明顯優(yōu)勢。

（2）競技健美操沒有設(shè)定具體的規(guī)定套路，只要符合比賽執(zhí)行的評分規(guī)則即可，為此，也有少數(shù)學(xué)校鉆空子，將一套操改變?nèi)藬?shù)、隊(duì)形、路線、配合動作等變成多個單項(xiàng)。器械操與徒手操也存在類似的鉆空子現(xiàn)象。

（3）單個運(yùn)動員參與多個項(xiàng)目，是導(dǎo)致2017年參賽運(yùn)動員數(shù)量減少的原因之一，而前面所述的單個項(xiàng)目設(shè)置減少、項(xiàng)目更換、報(bào)名參賽要求提高都是參賽單位減少、參賽運(yùn)動員減少的原因。

3.4參賽裁判員分析

健美操裁判員執(zhí)法水平的高低直接關(guān)系到健美操運(yùn)動的發(fā)展，高水平、高素質(zhì)的裁判員隊(duì)伍不僅能保障比賽的順利進(jìn)行而且能推動健美操運(yùn)動不斷向前發(fā)展[5]。（粵教體函[2012]34號）全省性學(xué)生年度單項(xiàng)體育賽事、學(xué)生藝術(shù)比賽計(jì)劃由省教廳審定，委托廣東省學(xué)生體育藝術(shù)聯(lián)合會（簡稱省學(xué)體聯(lián)）具體組織舉辦，比賽獲獎證書加蓋省學(xué)體聯(lián)印章。省學(xué)體聯(lián)在承擔(dān)賽事的同時(shí)也承擔(dān)裁判員的培訓(xùn)工作。因裁判員從各校有資質(zhì)的健美操教師中抽調(diào)，故裁判員也即教練員。為擴(kuò)大裁判員隊(duì)伍，裁判員和教練員培訓(xùn)同步，起初由各地市主管部門聘請廣東高校知名教授對健美操老師進(jìn)行最新裁判規(guī)則培訓(xùn)，并通過考核頒發(fā)裁判員等級證書，之后培訓(xùn)正規(guī)化、規(guī)?；?，次數(shù)由一年一次增為多次，時(shí)間由一天增為三天，內(nèi)容由單純理論培訓(xùn)增設(shè)了健美操基本功、套路推廣等技術(shù)指導(dǎo)。抽調(diào)的執(zhí)裁裁判在賽前再進(jìn)行實(shí)操培訓(xùn)。培訓(xùn)不僅培養(yǎng)了一批有專業(yè)素養(yǎng)的裁判員，也提升了教練員比賽規(guī)則認(rèn)知度，逐步解決了各地市健美操比賽執(zhí)裁雜亂無章的局面。2016年各地市比賽更是提高一個檔次，直接由省學(xué)體聯(lián)全盤管理，裁判員培訓(xùn)與管理工作更專業(yè)化，全場評分系統(tǒng)采用Nat sport賽事電子評分系統(tǒng)，健美操比賽更加公平、公正，讓各地市健美操老師意識到教學(xué)與訓(xùn)練要專、精、尖，才能在競賽中取勝。

3.5參賽教練員（健美操教師）分析

教練員是一個訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)的核心，教練員的資質(zhì)水平直接影響訓(xùn)練的效果。中小學(xué)校教練員基本由在校教師擔(dān)任，這也一定程度上反映了學(xué)校健美操師資情況。從對兩屆省賽的44位教練員調(diào)查中得知：

（1）年齡結(jié)構(gòu)：青年占27.27%，中青年占56.82%，表明教練員以中年、中青年為主，偏年輕化。

（2）學(xué)歷與職稱：本科36人，占81.82%，表明教練員學(xué)歷呈“梭形”。初、中級職稱老師是學(xué)校健美操教學(xué)與訓(xùn)練的中堅(jiān)力量。

（3）專業(yè)方向、運(yùn)動經(jīng)歷：健美操啦啦操專業(yè)方向占56.82%，相近專業(yè)方向占22.73%，其他占18.18%。26人參加過競技健美操訓(xùn)練，35人參加過大眾健身操、啦啦操訓(xùn)練，15人參加過體操訓(xùn)練，15人參加過舞蹈訓(xùn)練，表明近一半教練非專業(yè)方向出身，雖然相近方向的教練通過培訓(xùn)后上手較快，但仍不敵系統(tǒng)的專業(yè)培養(yǎng)。

（4）帶隊(duì)經(jīng)歷：帶競技項(xiàng)目的29人，帶普及項(xiàng)目的43人，兩項(xiàng)都帶28人，另外有17人還兼帶其他運(yùn)動隊(duì)，表明教練員帶隊(duì)任務(wù)較重。參照運(yùn)動經(jīng)歷，7人沒有競技健美操的訓(xùn)練經(jīng)歷卻帶競技健美操隊(duì)，有8人沒有大眾健身操啦啦操訓(xùn)練經(jīng)歷卻帶大眾健身操啦啦操隊(duì)，教練員不專業(yè)、半專業(yè)的現(xiàn)象對該項(xiàng)目在學(xué)校的開展有很大影響，表明教練員的專業(yè)性仍需提高。

3.6參賽學(xué)校健美操啦啦操開展情況

學(xué)校健美操啦啦操開展目前有兩個方向，一個是特長生的培養(yǎng)，一個是選項(xiàng)課的普及。參賽的11個市28所學(xué)校中，13所學(xué)校招健美操特長生，11所參加競技健美操項(xiàng)目，僅有2所沒有組建競技健美操隊(duì)，訪談中得知，這2所學(xué)校以啦啦操（含技巧）來打開學(xué)生的升學(xué)渠道。28所學(xué)校中12所未開展健美操選項(xiàng)教學(xué)，6所學(xué)校是為了保障特長生的專業(yè)訓(xùn)練無暇顧及選項(xiàng)教學(xué)，他們擔(dān)負(fù)著特長生的升學(xué)壓力，以競技成績搏取高校入學(xué)資格。16所有競技健美操隊(duì)的學(xué)校中僅1所未參與普及項(xiàng)目比賽，從各單項(xiàng)參賽運(yùn)動員名單和比賽現(xiàn)場表現(xiàn)中可以看出，大多數(shù)競技項(xiàng)目運(yùn)動員參與了普及項(xiàng)目，他們成為普及項(xiàng)目隊(duì)伍中閃耀的明星，讓普及項(xiàng)目更加出彩，甚至有隊(duì)伍全員用特長生參與普及項(xiàng)目，這無疑大大提高了普及項(xiàng)目的完美性，但也增加了非特長生的取勝難度。

體育教學(xué)為學(xué)校的日常工作，但難以量化評比，競賽和高考成了學(xué)校對體育教師評價(jià)和對外宣傳的主體，為此，競賽和升學(xué)自然成了體育老師的工作重點(diǎn)。但從健美操啦啦操的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，僅靠部分特長生維持該項(xiàng)目的發(fā)展是不夠的。另外，教育部要從2018年初中起始年級開始執(zhí)行，逐步壓縮特長生招生規(guī)模，直至2020年前取消各類特長生招生[6]，這無疑要對健美操啦啦操的長遠(yuǎn)發(fā)展提出新的方向。項(xiàng)目的發(fā)展需要有學(xué)生基礎(chǔ)，選項(xiàng)教學(xué)是發(fā)展的一個良好平臺，讓更多的學(xué)生參與到項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，參與到項(xiàng)目賽事中，普中培優(yōu)。

4 結(jié)論與建議

4.1高中健美操啦啦操項(xiàng)目在廣東省珠三角外其他地區(qū)的發(fā)展相對薄弱。加大珠三角外其他地市的項(xiàng)目推廣和宣傳力度，增加有健美操啦啦操專業(yè)方向的相關(guān)高校對中學(xué)進(jìn)行一對一的扶持。

4.2部分以前參加競技項(xiàng)目的單位轉(zhuǎn)戰(zhàn)普及項(xiàng)目，導(dǎo)致參與普及項(xiàng)目的單位變動較大。項(xiàng)目發(fā)展需要擴(kuò)大普及面，讓更多學(xué)生參與到健美操啦啦操中，禁止特長生參與普及項(xiàng)目，同一運(yùn)動員只能參加2個單項(xiàng)。

4.3賽事由上向下、統(tǒng)一管理，競賽執(zhí)裁走向正規(guī)化、專業(yè)化，但需要去功利化、形式化，加大培養(yǎng)力度、考核力度，嚴(yán)格把關(guān)培訓(xùn)質(zhì)量，為保障學(xué)校師資的專業(yè)化提供幫助。

4.4教練員（老師），偏年輕化，精力有限，且有不專業(yè)、半專業(yè)現(xiàn)象。建議在省體聯(lián)健美操啦啦操協(xié)會的主導(dǎo)下，帶動各地市成立分協(xié)會，由分協(xié)會籌劃市內(nèi)健美操老師專業(yè)化提升工程項(xiàng)目。

4.5教師以競賽和升學(xué)為工作重點(diǎn)，存在短視現(xiàn)象，忽視了項(xiàng)目的長遠(yuǎn)發(fā)展。建議以選項(xiàng)教學(xué)為根基，特長與普及相結(jié)合，以賽促教、以賽促學(xué)，在普及基礎(chǔ)上，普中選優(yōu)、普中培優(yōu)，形成良性發(fā)展。

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