高中政治教學(xué)中對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)策略

孫遠(yuǎn)斌

【摘 要】政治課程中知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不僅能夠極大拓寬學(xué)生對(duì)外部世界的認(rèn)知，豐富學(xué)生的常識(shí)積累，有效進(jìn)行政治教學(xué)，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生人格的培養(yǎng)，讓學(xué)生建立更好的價(jià)值觀和認(rèn)知體系，這些都是重要的學(xué)科能力培養(yǎng)方向。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】高中;政治;教學(xué);學(xué)生;人格;培養(yǎng)

高中政治課程的教學(xué)中，教師要基于理論知識(shí)的分析講解，帶給學(xué)生更多積極、正面的引導(dǎo)。政治課程中知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不僅能夠極大拓寬學(xué)生對(duì)外部世界的認(rèn)知，豐富學(xué)生的常識(shí)積累，有效進(jìn)行政治教學(xué)，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生人格的培養(yǎng)，讓學(xué)生建立更好的價(jià)值觀和認(rèn)知體系，這些都是重要的學(xué)科能力培養(yǎng)方向。教師在基于政治課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格和積極品格時(shí)，可以多透過(guò)一些典型范例的分析討論實(shí)現(xiàn)。在一些生活化例證的探討背景下，學(xué)生能夠就很多問(wèn)題形成正確的價(jià)值判斷，幫助學(xué)生有效吸收知識(shí)，并建立學(xué)生的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)得到有效強(qiáng)化。

一、就典型社會(huì)問(wèn)題展開探究討論

基于政治課的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的積極人格，教師要采取科學(xué)合理的教學(xué)引導(dǎo)方法。首先，教師要保障學(xué)生對(duì)課本中涉及的核心知識(shí)有良好的吸收掌握，能夠基于這些理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，建立學(xué)生基本的價(jià)值認(rèn)知，讓學(xué)生具備一定的問(wèn)題分析與判斷的能力。隨后，教師可以進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)延伸與拓寬，透過(guò)一些典型社會(huì)問(wèn)題的討論鍛煉學(xué)生的思維素養(yǎng)。同時(shí)，在問(wèn)題分析的背景下，也能夠直觀體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值判斷。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生就某些問(wèn)題在認(rèn)知上存在偏差時(shí)，教應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生能夠就事物有正確的理解與判斷標(biāo)準(zhǔn)。這樣的教學(xué)展開與推進(jìn)的方式會(huì)讓學(xué)生就各類社會(huì)問(wèn)題產(chǎn)生更好的分析解讀能力。學(xué)生在問(wèn)題探析的背景下逐漸建立了自身的認(rèn)知體系，積極人格也會(huì)潛移默化地形成。

如對(duì)學(xué)生消費(fèi)觀念進(jìn)行引導(dǎo)教育時(shí)，教師們可以首先觀察學(xué)生平時(shí)的穿著打扮，通過(guò)觀察平時(shí)學(xué)生的服裝、鞋子、文具用品的品牌，向?qū)W生傳達(dá)積極的價(jià)值取向，讓學(xué)生意識(shí)到不是貴的才好，消費(fèi)要切和實(shí)際，不要互相攀比。教師還可以利用網(wǎng)上的一些事件，如某些年輕人賣腎買iphone等現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生自主討論，基于這些典型范例的分析討論，總結(jié)正確的消費(fèi)理念。這樣的政治教育可以有效改善學(xué)生一些不良風(fēng)氣，使其樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，這才是對(duì)學(xué)生良好品格和健全人格的塑造。基于政治課的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生人格的過(guò)程中，教師要避免單一無(wú)趣的說(shuō)教，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，透過(guò)各種典型范例的分析有效說(shuō)明問(wèn)題。這不僅能夠起到更直觀的教學(xué)效果，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生更深刻的學(xué)習(xí)印象，能夠起到更好的塑造學(xué)生人格的效果。

二、采取有效的知識(shí)實(shí)踐教學(xué)模式

在高中政治課堂上，學(xué)生能學(xué)到很多與生活有緊密關(guān)聯(lián)的知識(shí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容時(shí)，教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)大家在生活中加以實(shí)踐。，讓學(xué)生通過(guò)自身于社會(huì)生活的參與觀察周圍的人和事，也要讓學(xué)生在生活中履行自己作為社會(huì)公民的一些基本權(quán)益和義務(wù)，讓學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)積極向上的人。這樣的教學(xué)組織方法和課外實(shí)踐活動(dòng)的展開，可以帶給學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。不僅如此，在參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，也能夠起到很好的培養(yǎng)與塑造學(xué)生人格的教學(xué)效果，從而更好地達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)到關(guān)于公民的選舉權(quán)利的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以相應(yīng)的融入一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。筆者在課堂前先讓學(xué)生預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，再根據(jù)公民選舉中的各環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行模擬，幫助學(xué)生了解實(shí)際選舉流程，提醒學(xué)生現(xiàn)實(shí)中公民要行使好自己的權(quán)利，不能屈服于強(qiáng)權(quán)，也不能做違法的事，要實(shí)事求是。這種模擬實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)展開形式極大建立了學(xué)生就理論知識(shí)的理解認(rèn)知，這會(huì)讓學(xué)生更好地感受這些知識(shí)在生活中的應(yīng)用與體現(xiàn)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性的表達(dá)與呈現(xiàn)

高中學(xué)生已經(jīng)有了較好的獨(dú)立思考能力，大家的人格也在不斷形成與發(fā)展中。值得注意的是，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立個(gè)體，教師在展開課堂知識(shí)教學(xué)和實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生人格塑造的過(guò)程中，要尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異。首先，在課堂上就應(yīng)結(jié)合各種學(xué)習(xí)問(wèn)題組織學(xué)生交流討論，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化理解與看法的表達(dá)，讓學(xué)生的思維得到充分碰撞。同時(shí)，教師在給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)和啟發(fā)時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際情況展開，綜合考慮學(xué)生已有的一些認(rèn)知能力以及已經(jīng)形成的價(jià)值判斷，有針對(duì)性地指出學(xué)生的問(wèn)題，轉(zhuǎn)變學(xué)生的一些錯(cuò)誤觀念。這樣的教學(xué)引導(dǎo)方法才會(huì)起到更直觀的效果，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，讓學(xué)生成長(zhǎng)為更加積極向上的獨(dú)立個(gè)體。

教師在組織與構(gòu)建課堂時(shí)，要更多地體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體地位。學(xué)生要主動(dòng)運(yùn)用政治知識(shí)對(duì)社會(huì)事件和生活百態(tài)進(jìn)行分析，在體現(xiàn)自己的社會(huì)責(zé)任感的同時(shí)，總結(jié)自己存在的問(wèn)題并有效解決。同時(shí)，教師要認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的性格、思想、素質(zhì)等不盡相同，我們要不斷發(fā)展他們的個(gè)性，不能對(duì)所有人采取同一的教學(xué)引導(dǎo)方法。最后，學(xué)生要利用政治課堂上學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容，全面實(shí)現(xiàn)自己的人格塑造，以備成為社會(huì)的合格人才，這對(duì)學(xué)生今后更好地融入社會(huì)具有促進(jìn)作用。

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