現(xiàn)代體能訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用探究

周建林

【摘 ?要】隨著國(guó)內(nèi)教育理念的不斷發(fā)展，現(xiàn)代體能訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值也被越來(lái)越多的教育界人士所重視。本文從對(duì)現(xiàn)代體能訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值分析入手，針對(duì)當(dāng)前教學(xué)中的不足，提出合理的優(yōu)化策略。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代體能訓(xùn)練;小學(xué)體育教學(xué);策略

在當(dāng)前的社會(huì)背景下，積極培養(yǎng)學(xué)生多元化的素質(zhì)能力，成為落實(shí)核心素養(yǎng)教學(xué)理念的關(guān)鍵。尤其是對(duì)廣大小學(xué)生而言，作為祖國(guó)發(fā)展基礎(chǔ)人才儲(chǔ)備，在對(duì)小學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的專(zhuān)業(yè)學(xué)科素養(yǎng)，同時(shí)還需要幫助學(xué)生養(yǎng)成健康的身體素質(zhì)。正是在這一背景下，現(xiàn)代體能訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值被越來(lái)越多的教育工作者所認(rèn)可。本文將首先分析現(xiàn)代體能訓(xùn)練的內(nèi)涵以及在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值，然后總結(jié)現(xiàn)代體能訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用不足的情況，并且根據(jù)此類(lèi)不足，提出相應(yīng)的優(yōu)化策略。

一、現(xiàn)代體能訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)用價(jià)值

為了充分探明現(xiàn)代體能訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用策略，下文將首先就現(xiàn)代體能訓(xùn)練的內(nèi)涵及其在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值展開(kāi)分析。在當(dāng)前的教學(xué)背景下，積極針對(duì)學(xué)生開(kāi)展德智體美教育成為當(dāng)前廣大教育工作者的核心使命。而體育教育通過(guò)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄，強(qiáng)健的體魄又是實(shí)現(xiàn)學(xué)生其他方方面面的素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)。現(xiàn)代體能訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的一種關(guān)鍵手段，現(xiàn)代體能訓(xùn)練和一般的體育教學(xué)有著明顯的差別，它是一個(gè)集合技術(shù)訓(xùn)練、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、心理訓(xùn)練等多種訓(xùn)練內(nèi)容于一體的完整訓(xùn)練系統(tǒng)?？傮w上來(lái)看，現(xiàn)代體能訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)教學(xué)當(dāng)中，其實(shí)際的運(yùn)用價(jià)值包含以下幾個(gè)方面：

首先，現(xiàn)代體能訓(xùn)練能夠提升小學(xué)生的身體素質(zhì)。生命在于運(yùn)動(dòng)，健康是實(shí)現(xiàn)一切人生理想的前提保障。但是，傳統(tǒng)的小學(xué)教育要么單純地注重對(duì)客觀知識(shí)的傳輸，要么在開(kāi)展學(xué)生的體育教學(xué)時(shí)缺乏系統(tǒng)化的規(guī)劃。如此多方面的不足，往往無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的身體健康素質(zhì)，讓學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)都無(wú)法獲得更強(qiáng)有力的保障。

其次，現(xiàn)代體能訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用能夠加速提高學(xué)生的協(xié)作能力。通過(guò)上文對(duì)現(xiàn)代體能訓(xùn)練的內(nèi)涵分析不難看出，現(xiàn)代體能訓(xùn)練不僅僅是簡(jiǎn)單的體育鍛煉，同時(shí)也是一套較為復(fù)雜的體能訓(xùn)練機(jī)制，而在這一過(guò)程之中，學(xué)生會(huì)不可避免地產(chǎn)生合作。通過(guò)學(xué)生在現(xiàn)代體能訓(xùn)練之間的靈活合作，不僅能夠加速學(xué)生的體能訓(xùn)練，同時(shí)也能讓學(xué)生間形成良好的團(tuán)結(jié)互動(dòng)機(jī)制，從而幫助學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。

最后，現(xiàn)代體能訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用，能夠給學(xué)生更多的人生智慧?，F(xiàn)代體能訓(xùn)練不僅是像傳統(tǒng)的體育教學(xué)那樣，只是單純地鍛煉學(xué)生的身體機(jī)能，它更是一套復(fù)雜的體能訓(xùn)練機(jī)制。借助于現(xiàn)代體能訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生掌握更多的運(yùn)動(dòng)策略，而這些運(yùn)動(dòng)策略也能夠給學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面帶來(lái)更多啟迪。

二、現(xiàn)代體能訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

不難看出，現(xiàn)代體能訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值是多方面的，而且這也被廣大教育工作者所認(rèn)可。近些年，來(lái)盡管現(xiàn)代體能訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中得到了一定程度上的普及，但在實(shí)踐運(yùn)用中還存在著諸多方面的不足?？傮w來(lái)看，現(xiàn)代體能訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用不足包含以下幾個(gè)方面：

首先，當(dāng)前一些教師在小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)現(xiàn)代體能訓(xùn)練的開(kāi)展缺乏體系化?，F(xiàn)代體能訓(xùn)練包含著較為豐富的內(nèi)涵，它不是單純的體育訓(xùn)練，它的合理開(kāi)展需要不斷充實(shí)各個(gè)方面的內(nèi)容，并且需要借助于多元化的開(kāi)展形式。但是，當(dāng)前很多小學(xué)教師在開(kāi)展現(xiàn)代體能訓(xùn)練時(shí)，雖然已經(jīng)注意到對(duì)學(xué)生體能的培養(yǎng)，但卻單純注重體能這一個(gè)維度，無(wú)論是在訓(xùn)練內(nèi)容上還是在訓(xùn)練形式中，都存在著較為明顯的不足。這不僅影響到學(xué)生體能的提升，甚至還可能讓學(xué)生喪失體能訓(xùn)練的積極性。

其次，當(dāng)前一些教師在小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)現(xiàn)代體能訓(xùn)練的開(kāi)展，存在著忽視對(duì)學(xué)生協(xié)作能力培養(yǎng)的情況?，F(xiàn)代體能訓(xùn)練作為一種廣泛開(kāi)展的體育形式，它不僅對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體體能提升有積極的意義，同時(shí)也能夠以此為契機(jī)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)助能力。但是，當(dāng)前很多教師在開(kāi)展現(xiàn)代體能訓(xùn)練的過(guò)程中，往往只是針對(duì)個(gè)體來(lái)開(kāi)展的，在這種背景下，學(xué)生無(wú)法提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。出現(xiàn)這種情況主要是因?yàn)楹芏嘟處熑狈?zhuān)業(yè)化的組織能力，最終無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的緊密協(xié)助。

最后，當(dāng)前一些教師在小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)現(xiàn)代體能訓(xùn)練的開(kāi)展，忽視了對(duì)學(xué)生知識(shí)遷移的訓(xùn)練?，F(xiàn)代體能訓(xùn)練作為一個(gè)豐富且宏大的體系，包含著豐富的策略。這些訓(xùn)練策略不但對(duì)廣大小學(xué)生的現(xiàn)代體能訓(xùn)練有著積極的影響，同時(shí)也對(duì)小學(xué)生的生活和成長(zhǎng)各個(gè)方面都有著較為積極的意義。但是，當(dāng)前很多教師在開(kāi)展現(xiàn)代體能訓(xùn)練的時(shí)候，不僅不善于積極培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，同時(shí)也忽視了對(duì)學(xué)生體能訓(xùn)練的培養(yǎng)。

三、現(xiàn)代體能訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用策略

通過(guò)上文的分析不難看出，當(dāng)前盡管現(xiàn)代體能訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值已經(jīng)被廣大教育工作者所認(rèn)可，并且得到了一定程度上的開(kāi)展，但在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中還是存在著諸多方面的不足。充分正視此類(lèi)不足，并且積極采取相應(yīng)的優(yōu)化策略，是提升教學(xué)效率的關(guān)鍵，下文將具體探究現(xiàn)代體能訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用策略：

首先，教師在開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)中的現(xiàn)代體能訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該不斷豐富訓(xùn)練的內(nèi)容及形式。小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)現(xiàn)代體能訓(xùn)練的內(nèi)容不僅僅關(guān)乎學(xué)生的體能方面，同時(shí)也牽涉到學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)時(shí)對(duì)戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、技術(shù)運(yùn)用和心理素質(zhì)的提升。當(dāng)前很多教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程之中，往往單純地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體能提升，但這顯然是不夠的。針對(duì)于此，建議廣大教師應(yīng)積極豐富教學(xué)的內(nèi)容，在開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)中的現(xiàn)代體能訓(xùn)練中豐富教學(xué)內(nèi)容，不單要引入形形色色的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，還要從體能、戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)、心理訓(xùn)練等多個(gè)維度入手，積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。唯有從上述多個(gè)方面、角度出發(fā)，同時(shí)展開(kāi)才能夠讓學(xué)生的體能發(fā)展取得事半功倍的理想效果。

此外，教師還要不斷優(yōu)化教學(xué)的組織形式，尤其是要根據(jù)訓(xùn)練的進(jìn)度，來(lái)合理地建設(shè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體系，從而讓學(xué)生的體能訓(xùn)練都能夠得到循序漸進(jìn)的穩(wěn)步提升。

其次，教師在開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)中的現(xiàn)代體能訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生協(xié)作能力的培養(yǎng)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，協(xié)作能力變得越來(lái)越重要。而以體能訓(xùn)練為契機(jī)，恰好可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。比如，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，可以引入一些對(duì)抗性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，像籃球運(yùn)動(dòng)、足球運(yùn)動(dòng)等等。這些體育活動(dòng)都需要學(xué)生之間進(jìn)行緊密合作才能取得最終成功。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作的時(shí)候，不僅要教會(huì)學(xué)生此類(lèi)運(yùn)動(dòng)的合作技巧，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，形成互補(bǔ)效應(yīng)。這種合理的教學(xué)方式不僅能夠加速提升學(xué)生的體能，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)帶來(lái)積極影響。

再次，教師在開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)中的現(xiàn)代體能訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生意志力的訓(xùn)練。小學(xué)體育教學(xué)中的現(xiàn)代體能訓(xùn)練是一項(xiàng)較為艱苦的任務(wù)，需要學(xué)生們擁有強(qiáng)大的意志力。所以，教師在開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐時(shí)，也需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的意志力培養(yǎng)。

在當(dāng)前高速發(fā)展的社會(huì)背景下，教育的目標(biāo)也在不斷發(fā)展轉(zhuǎn)變，小學(xué)生現(xiàn)代體能訓(xùn)練的價(jià)值也獲得了普遍的重視。本文從現(xiàn)代體能訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值分析入手，針對(duì)現(xiàn)代體能訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的不足，提出了針對(duì)性的優(yōu)化策略，希望本文的分析能夠給廣大教育工作者帶來(lái)一定的啟迪。

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