對(duì)提升高職英語教學(xué)職業(yè)化采取的對(duì)策研究

【摘要】近年來，我國高職院校數(shù)量在明顯增多，其主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用型人才，所以應(yīng)不斷強(qiáng)化英語教學(xué)的職業(yè)化，為社會(huì)培養(yǎng)出滿足市場(chǎng)需求的職業(yè)化英語專業(yè)人才。目前，我國高職院校的英語教學(xué)職業(yè)化還有一些問題存在。文章指出高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀及問題，并探討提升高職英語教學(xué)職業(yè)化應(yīng)采取的具體對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué);高職院校;職業(yè)化

【作者簡(jiǎn)介】王甦（1980-），女，黑龍江哈爾濱人，黑龍江司法警官職業(yè)學(xué)院，副教授，碩士，研究方向：第二語言習(xí)得。

一、引言

高職英語教育是高職教育各專業(yè)中一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，如果教學(xué)中沒有極強(qiáng)的“職業(yè)性”教學(xué)，就無法彰顯出學(xué)生的專業(yè)能力，對(duì)學(xué)生就業(yè)發(fā)展會(huì)非常不利。如今，我國高職英語教育面臨的主要問題有：師資水平不足、落后的教育觀念、不科學(xué)的教學(xué)方式等，難以突出高職英語教育的職業(yè)性。為此，高職院校要針對(duì)這些問題，加大英語教師的培養(yǎng)力度，合理改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提升高職英語教學(xué)職業(yè)化，提高學(xué)生對(duì)英語的運(yùn)用能力，從而為社會(huì)提供更多的應(yīng)用型人才。

二、高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

1.教學(xué)設(shè)備及教學(xué)模式不完善。我國高職院校受傳統(tǒng)教育影響，英語教學(xué)中一直采取著單一的教學(xué)方式，教師仍以普通的基礎(chǔ)英語作為主要的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段則是以講解為主，致使英語教學(xué)課堂顯得非?？菰铮y以調(diào)到學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式和手段的實(shí)用性較差，使學(xué)生在實(shí)際情況中無法運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。高職院校英語教學(xué)將學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解和對(duì)技能的掌握作為重要目標(biāo)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)也加強(qiáng)培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生在未來的工作中將英語的應(yīng)用能力充分地發(fā)揮出來。除此之外，有的高職院校缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，導(dǎo)致英語教學(xué)的有效性受到不利影響。

2.落后的教育觀念，沒突顯出“職業(yè)性”。高職英語教育的宗旨始終是為學(xué)生服務(wù)，所以對(duì)學(xué)生的專業(yè)英語能力應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)一大批應(yīng)用型人才。目前，高職院校落后的教育觀念依舊存在，而且教師在課堂所講授的內(nèi)容又脫離了社會(huì)工作實(shí)際要求，英語教育的“職業(yè)性”并未突出，缺乏具有實(shí)用性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.英語教學(xué)目標(biāo)缺乏針對(duì)性。在英語教學(xué)方面，我國很多高職院校都存在教學(xué)目標(biāo)不明確的問題，對(duì)英語課程的安排不合理，也沒有科學(xué)的分析教學(xué)水平，多數(shù)都是在依葫蘆畫瓢，課程安排也沒有與學(xué)生的知識(shí)和綜合水平結(jié)合起來，通常是按照教學(xué)計(jì)劃按部就班地來開展英語課堂教學(xué)活動(dòng)，使英語課程的教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重受到影響，高職學(xué)生也大多是在應(yīng)付英語考試，連基本的英語交流都費(fèi)勁，這對(duì)英語教學(xué)職業(yè)化是不利的。因此，高職院校為實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目的，就要先明確目標(biāo)，提高教學(xué)效率。

4.師資力量不足。隨著高職院校的不斷擴(kuò)招，流失了大量資金，隨之出現(xiàn)了師資力量不足的現(xiàn)象，尤其是缺少優(yōu)秀的英語教師。如今，很多高職院校的英語教師都是剛畢業(yè)的研究生，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，也沒有將英語專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合起社會(huì)工作，使教學(xué)脫離了實(shí)際，無法將有價(jià)值的職業(yè)教育提供給學(xué)生，由此也降低了教學(xué)質(zhì)量。還有的高職院校因?qū)W生數(shù)量多于英語教師，英語教師人數(shù)不足，這無疑就加大了英語教師的工作量，也增加了教師的壓力，不僅保證不了教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)對(duì)學(xué)生的教育需求也很難滿足。

三、提升高職英語教學(xué)職業(yè)化采取的具體對(duì)策

1.英語教學(xué)中教學(xué)設(shè)備的合理利用。高職院校英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)將多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備應(yīng)用其中，根據(jù)職業(yè)核心能力做好課程設(shè)計(jì)和重組工作，比如，將職場(chǎng)環(huán)境下典型的工作任務(wù)作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，將其引入到課堂教學(xué)中，高職英語教學(xué)的作用也就能夠突顯出來，由此促使英語教學(xué)的成效全面提高。

2.建立以就業(yè)為向?qū)У挠⒄Z教學(xué)體系。對(duì)英語課程設(shè)置中的實(shí)踐性高度重視，這樣學(xué)生在職場(chǎng)工作中能將所學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用起來，并以學(xué)生需求為根據(jù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的改變，確保英語教學(xué)具有針對(duì)性。在英語教學(xué)中，實(shí)踐環(huán)節(jié)必須要設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力及職業(yè)能力。因高職院校的學(xué)生沒有較高的英語基礎(chǔ)水平，所以要對(duì)學(xué)生不斷鞏固英語知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的詞匯、語法、語音等，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，為自己在高職院校階段學(xué)好英語打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。英語教師在教學(xué)中要多與學(xué)生溝通，增強(qiáng)他們對(duì)英語的興趣。

3.明確英語教學(xué)目標(biāo)，改革教學(xué)理念。英語作為高職院校的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，它是高職院校的重要教學(xué)內(nèi)容。為了高職英語教學(xué)職業(yè)化能更好地實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該不斷改革傳統(tǒng)的英語教學(xué)理念，對(duì)英語教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步明確。注意從以下三方面進(jìn)行：一是根據(jù)高職院校的實(shí)際情況，對(duì)英語學(xué)科與其他學(xué)科之間的關(guān)系進(jìn)行正確處理，準(zhǔn)確定位英語教學(xué)，并且英語教學(xué)要以實(shí)用性為主要方向，滿足學(xué)生就業(yè)要求;二是教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，以提高他們自主學(xué)習(xí)的能力，使教育層次更上一層樓;三是高職英語的基本導(dǎo)向?yàn)榻虒W(xué)理論，其中心是語言應(yīng)用，通過文化學(xué)科交流實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，融合起各種教學(xué)模式，一個(gè)完善的現(xiàn)代化高職英語教學(xué)體系就由此構(gòu)建出來。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。高職院校要聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的英語教師，在教學(xué)中能夠做到理論和實(shí)際相結(jié)合。

總之，我國高職院校教學(xué)中，英語教師要結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)，多設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，并根據(jù)職場(chǎng)需求對(duì)英語課程內(nèi)容做出改進(jìn)，讓學(xué)生在今后的職場(chǎng)中將所學(xué)知識(shí)都能利用起來。

參考文獻(xiàn)：

[1]李慧.對(duì)高職公共英語職業(yè)性的研究[J].海外英語，2015（7）.